高一年級(jí)物理教師工作總結(jié)(11篇)

第頁(yè)共頁(yè)高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)(11篇)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析^p研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)歷方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇一今年，我一共帶四個(gè)班級(jí)的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點(diǎn)班，其他三個(gè)班是普通班，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，二班作為重點(diǎn)班，學(xué)生根底較好，學(xué)習(xí)的興趣也比擬高，學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常好;四班是普通班中最活潑的班級(jí)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，課堂氣氛比擬活潑;七班，相對(duì)來(lái)講兩極分化比擬嚴(yán)重，有一些不學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有很多特別學(xué)習(xí)的學(xué)生;十班，作為我的帶班主任的班級(jí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)物理的積極性比擬高，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，我主要是這樣做的：首先、改變學(xué)生對(duì)物理的看法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。作為物理一科，在高中來(lái)說(shuō)是相對(duì)較難，相對(duì)不好理解的科目，知識(shí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，難度的增加，和學(xué)生對(duì)物理的理解，使學(xué)生在心里上對(duì)物理有個(gè)不好的印象，覺(jué)得自己學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，通過(guò)課下的交流，讓學(xué)生從心里承受我，承受我教的科目;在學(xué)習(xí)興趣上，給學(xué)生講解物理與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;在課堂教學(xué)中，盡量擺脫物理枯燥的知識(shí)，用幽默與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí);在課后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生做會(huì)每一道題中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情?？傊?，在教學(xué)的過(guò)程中，我秉承讓學(xué)生承受我這個(gè)老師，承受我物理這個(gè)科目，承受高中物理的學(xué)習(xí)方法的原那么，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。其次、在常規(guī)教學(xué)中，我首先注重初高中知識(shí)的銜接。將高中復(fù)雜的物理問(wèn)題與初中相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題相銜接，降低問(wèn)題的難度。高一物理老師要研究初中物理教材，理解初中物理教學(xué)方法和教材構(gòu)造，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么程度以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此根底上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析^p、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、施行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。其次，根據(jù)學(xué)生的根底較差，我在教學(xué)中，注重根底知識(shí)的學(xué)習(xí)與講解，只有打好根底才能更好的理解后面復(fù)雜的問(wèn)題，所以我注重根底知識(shí)的反復(fù)理解運(yùn)用。第三，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原那么。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，才能要逐步進(jìn)步”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和才能的不斷進(jìn)步，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如受力分析^p，從最初簡(jiǎn)單的找物理受到的力，到進(jìn)展力的合成與分解，再到應(yīng)用牛頓第二定律將力與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)求解問(wèn)題。一步步循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。第四，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能，高中物理對(duì)學(xué)生定量的計(jì)算才能要求較高，所以在物理教學(xué)中，我采取的方法上在一節(jié)新課過(guò)后，讓學(xué)生做相應(yīng)的習(xí)題，講解習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能。第四，在思維方式上，讓學(xué)生從能聽(tīng)懂新課，理論知識(shí)，到可以聽(tīng)懂習(xí)題，再到最后可以獨(dú)立的做題，獨(dú)立的考慮這樣一個(gè)過(guò)程去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮與獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。最后，在課后的輔導(dǎo)上，無(wú)論課堂上還是課后，我都盡量去解決學(xué)生所有的問(wèn)題，也利用放學(xué)后的空余時(shí)間給學(xué)生解答問(wèn)題，我相信，只要學(xué)生肯學(xué)，可以會(huì)做一套題，那么就會(huì)越來(lái)越有信心去學(xué)習(xí)更多的。第三、在教學(xué)中還存在的問(wèn)題和我自身的缺乏。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我如今的學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，對(duì)三角函數(shù)等的掌握不好，這對(duì)受力分析^p有很大的困難，其次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)，總是遇到困難就退縮，不敢獨(dú)立去做題。這對(duì)真正掌握知識(shí)還有很大的困難。最后，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少經(jīng)歷，雖然責(zé)任心強(qiáng)，但是往往對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠，使問(wèn)題在講解的過(guò)程中容易啰嗦，重復(fù)。再有對(duì)學(xué)生的評(píng)估不夠準(zhǔn)確，使教學(xué)中會(huì)在某些時(shí)候與學(xué)生的掌握才能發(fā)生脫節(jié)。這些都是我以后要注意的。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣比擬好，知識(shí)的掌握也有所進(jìn)步，成績(jī)也在穩(wěn)定進(jìn)步。最后，在今后的教學(xué)中，我的努力方向和需要改正的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加強(qiáng)自己的教學(xué)根本功，努力進(jìn)步自己的問(wèn)題講解才能。在教學(xué)中更好的去理解學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)展教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的分析^p才能。多去聽(tīng)老老師的課，學(xué)習(xí)更多的講課方式和經(jīng)歷，多想老老師進(jìn)展交流，無(wú)論是知識(shí)上還是教學(xué)方法上，進(jìn)步自己的義務(wù)程度。我相信，通過(guò)我不斷地努力，可以在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的程度，使學(xué)生更進(jìn)步。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇二時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期又完畢了，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！坝行Ы虒W(xué)”課堂教學(xué)形式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本根底知識(shí)和根本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究才能的培養(yǎng)，親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的互相學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。2、怎樣進(jìn)步學(xué)生成績(jī)我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開(kāi)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和開(kāi)展。抓根底知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。3、從實(shí)際出發(fā)，降低教學(xué)難度。由于這屆高一學(xué)生根底較弱，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與興趣，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我本著讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的原那么，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。并且在實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生聽(tīng)不懂的，就講，例如學(xué)生不會(huì)受力分析^p，就多訓(xùn)練;在降低課堂難度的同時(shí)，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度。4、課后及時(shí)修改學(xué)生作業(yè)和練習(xí)試卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題面對(duì)面解決，對(duì)特別的“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”利用自習(xí)課和課后時(shí)間進(jìn)展特別的面對(duì)面輔導(dǎo)，到達(dá)了既能對(duì)“學(xué)困生”的補(bǔ)差，也能對(duì)“優(yōu)秀生”的進(jìn)步。通過(guò)一期的教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都有所進(jìn)步。5、課后反思：課后反思是自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，當(dāng)然主要是從缺乏的方面進(jìn)展總結(jié)，就自己教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和重、難點(diǎn)的把握進(jìn)展說(shuō)明。教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的打破方法在詳細(xì)的課堂教學(xué)有沒(méi)有新的體會(huì)，只有在實(shí)際教學(xué)中得到的經(jīng)歷才是值得總結(jié)和學(xué)習(xí)的。一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生物理程度有一定的進(jìn)步。?？紤]，常研究，?？偨Y(jié)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量!高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇三學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)歷都沒(méi)有，可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)都不會(huì)放過(guò)，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的理解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺(jué)得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)歷和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回憶過(guò)去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。一、熱愛(ài)學(xué)生，平等相處，親密合作。在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道，親其師信其道，如今的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先承受老師，才承受老師所教的知識(shí)。所以，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的間隔，到達(dá)和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理是一門(mén)科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于興趣性教學(xué)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。1、情境教學(xué)在教學(xué)中，精心設(shè)置情境。如，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為學(xué)生猜測(cè)提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)的環(huán)節(jié)就好似種莊稼收獲的過(guò)程。如何對(duì)一堂課進(jìn)展小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類(lèi)型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)構(gòu)造、智力程度、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)完畢之際，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。3、在讓學(xué)生進(jìn)展課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原那么，依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)展小結(jié)表述。由于承受才能的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆?？荚噺?fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)絡(luò)，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目睹破，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。三、換位教學(xué)針對(duì)學(xué)生根底差，底子薄的特點(diǎn)，我特別注重?fù)Q位教學(xué)。老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉，隨時(shí)可以駕馭課本的知識(shí)，但學(xué)生就不一定可以做到。老師在教學(xué)上進(jìn)展換位，假設(shè)我如今是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)還是非常滿意，我覺(jué)察，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)歷的我，對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比擬好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評(píng)，內(nèi)容比擬好，考完后學(xué)生快樂(lè)，我也感到欣慰。無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇四一、思想政治方面貫徹國(guó)家的素質(zhì)教育大政方針，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)理論來(lái)武裝和完善自己，推行老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握多種知識(shí)，以使其全面開(kāi)展。為此，我還采取了多種教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，努力營(yíng)造各種教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生思想品德的教育，以自己的一言一行來(lái)感染他們，“動(dòng)之以情，曉之以理”，從不搞強(qiáng)權(quán)政治，從而使班級(jí)工作能順利進(jìn)展，始終保持良好的班風(fēng)，贏的了同學(xué)們，家長(zhǎng)，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定。二、教育教學(xué)方面本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一1、2、3、4班的物理教學(xué)任務(wù)。作為年輕老師，我非常注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，練好教學(xué)根本功，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，注意把握和突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)上好每一堂課，課后能注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，一年的時(shí)間，組織課堂教學(xué)與控制課堂才能都有了很大進(jìn)步，所教課受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)成績(jī)良好。常規(guī)教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真修改、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以汲取他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)歷，更重要的是學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神。從每一周的集體備課，還有平時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的討論中，我都學(xué)到了許多東西。教學(xué)中，我廣泛涉獵課外教材，大膽革新，爭(zhēng)取使教學(xué)內(nèi)容和方法能激起學(xué)生的興趣。另外，我還借助多媒體教學(xué)，并且獲得了顯著的效果。計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與老師的教學(xué)思想是分不開(kāi)的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂，不僅僅要求老師掌握計(jì)算機(jī)根本技能，更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。只有老師的教學(xué)思想更新了，那么老師才能用計(jì)算機(jī)去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教法，才能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。三、日常工作方面今天的學(xué)校，要培養(yǎng)思想開(kāi)放，勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所以，平時(shí)我通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育管理觀念，班級(jí)工作中注意方法，使整個(gè)班組保持較好的狀態(tài)，班級(jí)工作積極，有序的展開(kāi)，形成了人人爭(zhēng)先的良好風(fēng)氣。除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，我還注意每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，深化理解學(xué)生情況，注意與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，很好地處理了班內(nèi)的問(wèn)題，收到良好效果。如今班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃重,同學(xué)互幫互助,期中、期末考試成績(jī)優(yōu)良。以上是我一年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，當(dāng)然成績(jī)的獲得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心與支持。同時(shí)由于自己的年青和缺乏經(jīng)歷，我在工作中必定還有許多缺乏之處，作為一名年輕老師，我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力，扎扎實(shí)實(shí)地工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)程度和教育教學(xué)程度都能得到進(jìn)步，為附中的開(kāi)展做出自己的一份奉獻(xiàn)。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇五高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差異。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難，因此是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是進(jìn)步高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。理解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1、大量的概念。如：力、加速度等。2、教學(xué)的難度加大。主要表如今教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。3、空間關(guān)系的建立，在高中只有一維的問(wèn)題，高中出現(xiàn)平面問(wèn)題甚至立體問(wèn)題。4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。那么，如何克制這些難點(diǎn)呢?首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的根底上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，老師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)展演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析^p，不只是套公式。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。物理教學(xué)，本來(lái)就有老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)老師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的討論。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法研究，而無(wú)視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能，進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且也是學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的上下，成績(jī)的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們?cè)谘芯坷蠋熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探究學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的本質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，老師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)詳細(xì)的學(xué)法。這樣就可以使學(xué)生在老師教法的指引下，應(yīng)用分析^p比擬，搞清差異的學(xué)法，充分認(rèn)識(shí)兩個(gè)完全相反的物理過(guò)程，正確應(yīng)用左、右手定那么。二、在施行教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，而老師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門(mén)知識(shí)，主要通過(guò)老師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來(lái)，雖然已經(jīng)聽(tīng)了八、九年老師的講課，然而終究如何聽(tīng)好老師的講課、如何聽(tīng)好某一科、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問(wèn)津的問(wèn)題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理老師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，每每提問(wèn)，那么一問(wèn)三不知。仔細(xì)推敲，究其原因，就是不會(huì)聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理老師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理各種類(lèi)型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。(2)教學(xué)生跟著老師的思路，牢牢抓住根本概念。在物理課堂上，老師提出問(wèn)題、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是按照教材的系統(tǒng)，根據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開(kāi)的，所以要學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上老師的思路的展開(kāi)而展開(kāi)，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題才能。學(xué)習(xí)高中物理，掌握根本概念是關(guān)鍵。要學(xué)生從老師的講解中，抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②理解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)展計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)根本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理根本概念，還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解。三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法物理老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。記憶是一切智力活動(dòng)的根底，也是學(xué)習(xí)物理的根底和必要條件。沒(méi)有記憶，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí)，是承受、整理、消化和貯存知識(shí)的過(guò)程，記憶那么是重要的手段。然而，對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解，反對(duì)“死背硬記”，這是對(duì)的。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對(duì)物理定律、公式的記憶，都說(shuō)成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解、反對(duì)死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用，正確區(qū)分在理解根底上的必要的記憶與“死背硬記”的界限，提倡認(rèn)真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為進(jìn)步記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的根底上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、區(qū)分特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭(zhēng)。(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，分清問(wèn)題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析^p題意，學(xué)會(huì)兩種分析^p方法，即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析^p方法，明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。(3)要給學(xué)生留考慮題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵局部提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。(4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有方案，有針對(duì)性地進(jìn)展，做到看書(shū)和考慮相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇六對(duì)訓(xùn)練方法的反思第一，解題要標(biāo)準(zhǔn)。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科。解題(異常是計(jì)算題)需要“寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟，只寫(xiě)出最終答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位”，對(duì)高一的新生一開(kāi)場(chǎng)就要異常強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的標(biāo)準(zhǔn)性，其次再是正確率，標(biāo)準(zhǔn)性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。我們老師自我首先要做好表率，異常是課堂解題板書(shū)，要為學(xué)生做好示范，再讓學(xué)生模擬，最終在作業(yè)中嚴(yán)格要求，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣。我在此僅重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)列“方程式”和作圖的標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們老師要做到標(biāo)準(zhǔn)解題，推理嚴(yán)密，過(guò)度自然，防止思維跳躍。在高一學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，有這樣一個(gè)題目：質(zhì)量為m的物體在程度面上滑行，物塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，求物塊受到地面的摩擦力的大小。這個(gè)題目本身很容易，一看答案就是，老師往往忽略了嚴(yán)格的邏輯推導(dǎo)而直接給出結(jié)果，久而久之，學(xué)生就構(gòu)成這樣一個(gè)思維定勢(shì)：只要物體在程度面上滑行，摩擦力就是，顯然這是要不得的。究其原因，還是我們自我首先沒(méi)有做到標(biāo)準(zhǔn)解題。其次，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不恰當(dāng)或錯(cuò)誤的做法要及時(shí)糾正，防止一些錯(cuò)誤的想法或做法在學(xué)生頭腦中扎根。老師在平時(shí)教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細(xì)節(jié)要注意標(biāo)準(zhǔn)自我和學(xué)生、及時(shí)糾正，同時(shí)還要向?qū)W生說(shuō)明這樣做的危害，讓他們實(shí)在的認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)解題的重要性，并在認(rèn)真履行的根底上穩(wěn)固根底知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際經(jīng)歷證明，這樣做是大有裨益的。第二，訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向本領(lǐng)的轉(zhuǎn)化。對(duì)于物理，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它是加深對(duì)所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟，也是深化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的重要途徑，是促成知識(shí)向本領(lǐng)轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)由原先的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模擬練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，浸透物理學(xué)的思想方法。在教學(xué)方法上要拋棄“填鴨式”，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情景，從學(xué)生感興趣的生活、實(shí)際或?qū)嶒?yàn)中的問(wèn)題切入，吸引學(xué)生去考慮，以好奇心激發(fā)求知欲;之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)歷經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的初步分析^p，“發(fā)現(xiàn)”新的知識(shí)，產(chǎn)生新的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)明白老師代表不了學(xué)生，學(xué)生的本領(lǐng)必須在親身的體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中才能得到開(kāi)展。目前，研究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的開(kāi)展本領(lǐng)。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)理論中注意運(yùn)用和改善。第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有根底性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。我們老師應(yīng)當(dāng)如何選擇習(xí)題呢?高一物理是打根底的時(shí)期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有根底性，防止開(kāi)場(chǎng)就是偏題、怪題和難題，這對(duì)穩(wěn)固根底知識(shí)是非常不利的;其次，習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，一節(jié)課上下來(lái)，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)后，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對(duì)到哪，起到穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)的目的，不要讓一些無(wú)用的“野雞”題目沖淡了重點(diǎn);再次習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有量力性，難度適中，太容易那么不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難那么成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到穩(wěn)固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)當(dāng)?shù)湫?，具有必須的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)當(dāng)有選擇性布置作業(yè)，而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從13面到14面全部完成”;最終，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)當(dāng)把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階，要防止講授完新知識(shí)后，立馬把很多的高三的復(fù)習(xí)題，針對(duì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的高考題搬過(guò)來(lái)一陣狂轟濫炸，好似難不住學(xué)生就顯示不出老師的程度似的。第四，作業(yè)要布置了必收交、收交了必修改改、修改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反響全面，校正及時(shí)。有些老師，借口說(shuō)自我沒(méi)時(shí)間實(shí)際是在偷懶，或者是老師高估了學(xué)生的自覺(jué)性(其實(shí)有時(shí)也不是學(xué)生不自覺(jué))，對(duì)自我布置的作業(yè)不收。理論證明不交的作業(yè)學(xué)生完成的進(jìn)取性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到上頭四個(gè)“必”字，布置的作業(yè)必需要收，作業(yè)要認(rèn)真修改，但我發(fā)現(xiàn)實(shí)際中，絕大多數(shù)老師對(duì)作業(yè)是只“批”不“改”，那里我當(dāng)然主要指的是問(wèn)答題和計(jì)算題。對(duì)作業(yè)的修改是“為結(jié)果論”，只要結(jié)果是對(duì)的，立馬一個(gè)紅紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的“√”就上去了，至于學(xué)生用的什么方法，用了那些方法全然不知;只要看結(jié)果是錯(cuò)的，旋即一個(gè)大大的“×”就劃上去了，至于學(xué)生錯(cuò)在哪里從來(lái)不看，為什么錯(cuò)了從不幫學(xué)生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生采用的一些好的方法沒(méi)有“發(fā)揚(yáng)光大”，對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)沒(méi)有足夠的澄清，學(xué)生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自我肚中的那壺“陳年老酒”，自我的知識(shí)也得不到更新。對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，校正及時(shí)。另外，在課堂講解習(xí)題時(shí)，也必須讓學(xué)生有必要的時(shí)間去讀題、審題、考慮如何解題，才能做到由此及彼、觸類(lèi)旁通。反思我們的教學(xué)，告訴結(jié)論，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，做解題示范，老師講的滔滔不絕，學(xué)生卻聽(tīng)的稀里糊涂，這樣的教學(xué)假如沒(méi)有很多的時(shí)間去復(fù)習(xí)、消化，其教學(xué)效果是不會(huì)好的，老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的也吃力。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇七高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的根底，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生才能與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一(2)(11)(12)的3個(gè)班級(jí)物理課，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)上學(xué)期的物理教學(xué)作個(gè)小結(jié)歡送大家批評(píng)指正。本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，采取了一系列措施，詳細(xì)做法如下：高一2班的詳細(xì)做法：1、針對(duì)高2班的詳細(xì)情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班是文科班，物理成績(jī)不是很好，尤其是根底教差，學(xué)生反響慢，作業(yè)大局部互相抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重根底”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。2.在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完好的根底知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維才能。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。理解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò).高一年11班的做法：1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。該班原先物理成績(jī)一般，有一局部差生。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便進(jìn)步學(xué)生的才能，對(duì)學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理才能的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注重聽(tīng)課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)修改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。才能的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程特別注重邏輯思維才能，空間想象才能，發(fā)散思維才能的培養(yǎng)。高一12班的詳細(xì)做法1、針對(duì)高一12班的詳細(xì)情況，制定了一系列方案：對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幏帧?、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的考前須知、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)展轉(zhuǎn)換，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克制心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的根本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。3、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重根底考察的同時(shí)，特別注重才能的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重才能的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。4.平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)展簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析^p總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及考前須知。反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然了在教學(xué)中也有缺乏之處，例如有時(shí)分層教育方面做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過(guò)大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成績(jī)有點(diǎn)滯后，平時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠，自己的教學(xué)程度進(jìn)步不快等，今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)程度，教育程度得到一個(gè)大的進(jìn)步。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇八從第一次走上講臺(tái)初為人師到如今，已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期，而我從個(gè)方面也得到了很大的進(jìn)步。這學(xué)期，我作為一名新老師進(jìn)入了平山中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開(kāi)場(chǎng)相信一句老話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)四個(gè)班的學(xué)生，我覺(jué)得壓力過(guò)大，但我轉(zhuǎn)其為動(dòng)力，努力、用心、刻苦、對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。同時(shí)我也精心備好第一節(jié)課，因?yàn)槲抑赖谝还?jié)課最關(guān)鍵，也收到一定的效果。但仍有緊張之感，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理逐漸褪去。作為新老師的我面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不理解重、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理解只停留在外表。對(duì)此，我的心里非常著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。而聽(tīng)課是進(jìn)步自身教學(xué)才能的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才可以逐漸積累經(jīng)歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我的伙伴備課組長(zhǎng)李培玲老師，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，我聽(tīng)了31節(jié)課，我的收獲很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老師上課時(shí)講到的精彩之處記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)展修改，將老老師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極汲取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力，才能進(jìn)步自己的程度。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)歷的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，學(xué)生的成績(jī)也相對(duì)有較大的進(jìn)步。本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了高一年14班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。一、備課方面在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資，把本學(xué)期的物理教學(xué)框架根本完成，開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)展審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺(jué)得窗外滿是陽(yáng)光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍進(jìn)步了，幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不理解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。理解學(xué)生要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，側(cè)面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。二、上課方面充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。假如說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“____實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課那么是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有一定的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自素質(zhì)。本學(xué)期，我著重進(jìn)步自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自素質(zhì)，一直注意著形成自己的教學(xué)魅力。在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目的，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反響。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是非常必要的。我上課經(jīng)常帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，當(dāng)然嚴(yán)肅也是必要的。除此之外，每上完一節(jié)課，一但有感覺(jué)，有缺乏我都及時(shí)進(jìn)展反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷，但仍有缺乏的地方需要改善和進(jìn)步。三、作業(yè)方面布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。對(duì)一些相對(duì)讀書(shū)較好的，讓他們理解懂得做并不意味著考高分，所以做題時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)心相當(dāng)重要。五、狠抓學(xué)風(fēng)我所教的四個(gè)班，二班、三班物理成績(jī)相對(duì)好點(diǎn)，學(xué)生比擬重視該科，上課的時(shí)候比擬認(rèn)真，大局部學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。而一班、四班相對(duì)成績(jī)差點(diǎn)。主要表達(dá)在作業(yè)及上課效率方面，有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的進(jìn)步。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大局部同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃。但仍有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)催促他們，幫助他們。一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，分析^p原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你可以學(xué)不好，但不可以不學(xué)”。所以對(duì)必背的公式，我經(jīng)常采取突擊抽查，也根據(jù)考試所表達(dá)出來(lái)的情況，一個(gè)一個(gè)，落實(shí)到個(gè)人，效果顯著?？傊?，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多缺乏。但我相信只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改良的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)進(jìn)步課堂氣氛，課后更多地理解學(xué)生等等。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇九高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展交流、訪談和教育調(diào)查時(shí)，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。許多物理老師也認(rèn)為這種情景在高一新生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深化，掌握不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在必須的困難。所以，研究高一新生物理學(xué)____點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫助，并且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有必須的啟發(fā)和促進(jìn)作用。一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病1、答卷中存在的主要問(wèn)題：①審題和分析^p本領(lǐng)差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答;不會(huì)經(jīng)過(guò)分析^p題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。②理解本領(lǐng)差：對(duì)概念的理解淺薄，答題時(shí)憑著感覺(jué)答。③綜合實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)差：尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本領(lǐng)有待進(jìn)步。④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)本領(lǐng)差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不標(biāo)準(zhǔn)，邏輯性差。2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：①審題不夠仔細(xì)，粗心大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無(wú)方案，書(shū)寫(xiě)太混亂;④運(yùn)算本領(lǐng)差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。二、成因分析^p1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，故此比擬的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必須具備必須的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。2、與初高中知識(shí)的銜接也有關(guān)：初中沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)設(shè)物理課，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專(zhuān)用符號(hào)的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與考慮本領(lǐng)的培養(yǎng);解題時(shí)畫(huà)受力分析^p圖和運(yùn)動(dòng)情景圖的習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的標(biāo)準(zhǔn)化始終要引起重視。3、與新生的適應(yīng)本領(lǐng)有關(guān)：從初中到高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們注意到高一新生應(yīng)對(duì)著新的教育環(huán)境、教學(xué)資料及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺(jué)很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過(guò)渡期”(一般為一學(xué)期乃至一年)。筆者曾對(duì)高一新生第一次期中考試后，對(duì)考試成績(jī)滿意程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學(xué)表示不滿意或很不滿意。究其原因，主要是新生對(duì)高中的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)越嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)的影響就越大。高一新生為什么會(huì)出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與以下幾種因素有關(guān)。首先是他們進(jìn)了重點(diǎn)高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一新生大都來(lái)自不一樣的初中，應(yīng)對(duì)嶄新而又生疏的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)對(duì)新的團(tuán)體，需要有一個(gè)逐步熟悉和適應(yīng)的過(guò)程。他們迫切需要與新老師、新同學(xué)建立一種相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系?？墒菍?duì)舊有的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系的回憶和依戀，又制約和延緩了他們對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)及新的人際關(guān)系的建立。其次是高中的課程及教學(xué)方法與初中大不一樣。高中階段的課程明顯增多，主課有8門(mén)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治、地理)，副課有4門(mén)(音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息)，不但課程增多，并且資料增多，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)原理抽象，各學(xué)科的知識(shí)都有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和必須的深度。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時(shí)那樣仔仔細(xì)細(xì)地講，手把手地教。另外，由于高中階段要求學(xué)生要改變初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的理解本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、記憶本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)，要有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和方案性，自覺(jué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。然而，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高一新生都沿襲初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法來(lái)對(duì)付高中學(xué)習(xí)，在他們的潛意識(shí)里，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為自我原先初中的學(xué)習(xí)方法必須很好，否那么不會(huì)考上高中，此方法在高中也必須合適?？蓪?shí)際上是事與愿違，考試結(jié)果大大出乎意料?？傊?，高一新生物理學(xué)習(xí)存在著必須的困難，從外因來(lái)講，教材的梯度增大，對(duì)學(xué)生的要求上了一個(gè)臺(tái)階，老師的授課方式等都會(huì)對(duì)高一新生造成影響，但由于大多數(shù)的老師采取了相應(yīng)的對(duì)策，降低了對(duì)新生的要求，因此，主觀方面，學(xué)生自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的障礙，才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素。三、幾點(diǎn)提議和考慮1、解決方法給高一新生的提議物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來(lái)于生活和實(shí)驗(yàn)卻極難理解，所以許多同學(xué)望而怯步，那么怎樣學(xué)好物理這門(mén)課呢?我的提議(僅供參考)：①實(shí)在學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能答復(fù)出它們“是什么”“怎樣樣”“為什么”等問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)絡(luò)和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析^p解決一些詳細(xì)的物理問(wèn)題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽(tīng)講;理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。課本知識(shí)是前人經(jīng)歷的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，不是隨意看一遍就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩，經(jīng)過(guò)課前的閱讀理解知識(shí)重、難和疑點(diǎn)以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會(huì)比課本更詳細(xì)更詳細(xì)。認(rèn)真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析^p問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)步思維本領(lǐng);此外，重視實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際也是進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是因?yàn)槲锢碇R(shí)都是從消費(fèi)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中概括和總結(jié)出來(lái)的，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。把理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，不僅僅能進(jìn)步動(dòng)手本領(lǐng)，并且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，加深理解，穩(wěn)固記憶。②物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，可是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了根本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，夢(mèng)想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能進(jìn)步推理本領(lǐng)，分析^p綜合本領(lǐng)，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的本領(lǐng)，靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。③及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后必需要把它的引入、分析^p、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)展回憶，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)展比擬，看看是否有矛盾，否那么說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新考慮，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂已學(xué)知識(shí)的根底上，要及時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。④適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。理論證明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了很多的課外書(shū)籍。這是因?yàn)?，不一樣的?shū)籍，不一樣的作者會(huì)從不一樣角度用不一樣的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自我就有切身的體會(huì)，見(jiàn)識(shí)一多思路當(dāng)然就活了。2、幾點(diǎn)考慮拋磚引玉①把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為老師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不能只注重知識(shí)的傳授或只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過(guò)程，由注重知識(shí)傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地探究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和完善進(jìn)步。②進(jìn)一步加強(qiáng)根底知識(shí)的落實(shí)和根本本領(lǐng)的培養(yǎng)物理的入門(mén)、根本物理知識(shí)的落實(shí)仍然是初中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生的純熟掌握上下功夫，不僅僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，并且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過(guò)程以及詳細(xì)應(yīng)用上展開(kāi)教學(xué)與探究，使知識(shí)點(diǎn)完好、立體、豐富，使學(xué)生真正理解。也僅有在這種全方位的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，本領(lǐng)的進(jìn)步才有可能得以實(shí)現(xiàn)。③重視物理知識(shí)的應(yīng)用近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽，一向在引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)要走一條“生活--理論--理論”的路子，一向在引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，新知識(shí)的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后進(jìn)展理性歸納。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，本質(zhì)上是一個(gè)很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成的過(guò)程。另一方面，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)放到消費(fèi)、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、穩(wěn)固，應(yīng)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這必然有利于學(xué)生理論本領(lǐng)的進(jìn)步。④注重學(xué)生根本物理習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的一些根本習(xí)慣必需要養(yǎng)成。從答題情景看，那里需要強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是嚴(yán)格作圖。老師首先要以身作那么，標(biāo)準(zhǔn)作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作圖的習(xí)慣，并且擅長(zhǎng)把一個(gè)物理問(wèn)題準(zhǔn)確地圖示出來(lái)。二是努力進(jìn)步數(shù)學(xué)運(yùn)算本領(lǐng)。從答卷情景看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算本領(lǐng)普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程。要能完好地表達(dá)出自我的思維過(guò)程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應(yīng)通順。⑤繼續(xù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神其實(shí)近幾年，我們一向在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，出現(xiàn)的結(jié)果是：學(xué)生根本上可以掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，并且具有必須的實(shí)際操作本領(lǐng)。我們不能滿足于此，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式實(shí)驗(yàn)授課方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，分析^p總結(jié)得出結(jié)論。那么，實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合本領(lǐng)就會(huì)真正得到進(jìn)步。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇十高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)有一定的困難，因此是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是進(jìn)步高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的根底上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，老師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。物理教學(xué)，本來(lái)就有老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)老師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的討論。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法研究，而無(wú)視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能，進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且也是學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的上下，成績(jī)的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們?cè)谘芯坷蠋熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探究學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的本質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，老師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)詳細(xì)的學(xué)法。二、在施行教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，而老師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門(mén)知識(shí)，主要通過(guò)老師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理老師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，每每提問(wèn)，那么一問(wèn)三不知。仔細(xì)推敲，究其原因，就是不會(huì)聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理老師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光