小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3000字

第第頁(yè)小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3000字

為了進(jìn)一步明確本縣學(xué)校教育存在的詳細(xì)問(wèn)題，實(shí)時(shí)了解本縣各學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育的改革，為課程改革持續(xù)性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)。依據(jù)教育局有關(guān)精神，根據(jù)教研室教學(xué)工作的安排，教研室于本學(xué)期對(duì)全縣的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科的教學(xué)狀況進(jìn)行了較全面地調(diào)研。從11月份開(kāi)始，我對(duì)六所學(xué)校的學(xué)校科學(xué)老師現(xiàn)狀、教材運(yùn)用、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、科學(xué)試驗(yàn)等狀況進(jìn)行了調(diào)研，采用的主要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、老師座談與同學(xué)座談、調(diào)查問(wèn)卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了解了各校的儀器室和試驗(yàn)室。這次調(diào)研聽(tīng)取了來(lái)自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)老師和同學(xué)的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過(guò)本次調(diào)研，我聞到了科學(xué)課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激昂的成果，同時(shí)我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推動(dòng)的各種因素，多了一種使命感和責(zé)任感?，F(xiàn)將狀況總結(jié)如下：

一、取得的可喜成果：

幾年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為導(dǎo)向，引領(lǐng)廣闊一線科學(xué)老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規(guī)教研，試驗(yàn)狀況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探究，取得了肯定的成果。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基本能夠貫徹國(guó)家課程計(jì)劃。

在所調(diào)研的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣城學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個(gè)班級(jí)中開(kāi)設(shè)科學(xué)課，都能根據(jù)每周兩課時(shí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課;從總體上講，各校均能夠執(zhí)行國(guó)家的科學(xué)課課程計(jì)劃，基本能按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課。

2、課堂教學(xué)有了新氣象。

通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)覺(jué)，老師的科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變，表達(dá)新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面有了可喜改變：

(1)目標(biāo)設(shè)定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)由過(guò)去著重單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝S目標(biāo)。

(2)內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識(shí)：科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;著重讓同學(xué)感悟科學(xué)的價(jià)值和意義;課堂教學(xué)中著重創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，留意愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)探究的欲望;著重利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題技能的培育。

(3)教學(xué)方式方法：老師們均有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，變的多樣化。科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師做，同學(xué)看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現(xiàn)的是符合同學(xué)生理心理特點(diǎn)的有利于同學(xué)進(jìn)展的觀測(cè)、探究、研討、溝通、合作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)。調(diào)研中上課的老師們都盡可能地制造條件讓同學(xué)親歷探究過(guò)程，動(dòng)手操作、合作溝通、同學(xué)的問(wèn)題與探究意識(shí)明顯加強(qiáng)。

(4)師生關(guān)系：著重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權(quán)威式的老師正漸漸遠(yuǎn)離而去，看到的是能夠蹲下來(lái)參加孩子們活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

(5)新課改理念：現(xiàn)在我縣廣闊科學(xué)老師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改的理念，樹(shù)立了新的課堂教學(xué)觀，重點(diǎn)突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，留意對(duì)同學(xué)實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，著重培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。調(diào)研中我們就發(fā)覺(jué)有很多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯(cuò)。比如，南關(guān)學(xué)校的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村學(xué)校的廖春青老師，永陽(yáng)鎮(zhèn)的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認(rèn)識(shí)空氣》，較好的詮釋了科學(xué)課的真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)展技能的全過(guò)程，使同學(xué)掌控了肯定的科學(xué)討論的方法。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新轉(zhuǎn)變。

在調(diào)研過(guò)程中，我們把同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的考察作為重點(diǎn)，同學(xué)是否喜愛(ài)科學(xué)課，是否喜愛(ài)科學(xué)老師作為與同學(xué)座談的重點(diǎn)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我們重視同學(xué)的精力的投入，學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，生活閱歷的進(jìn)展、同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高等因素。通過(guò)聽(tīng)課、與老師座談、與同學(xué)談天等方式，我們深切地感受到，同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了;同學(xué)整體素養(yǎng)有了改變，同學(xué)搜集信息和處理信息的技能有所加強(qiáng)，溝通和表達(dá)技能有所提高，動(dòng)手實(shí)踐技能得到熬煉，同學(xué)綜合素養(yǎng)有了肯定的提高。

究其緣由：

一是課程教材的改變。老師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的科學(xué)教材，圖文并茂，色調(diào)絢麗，版式設(shè)計(jì)活潑美觀，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活閱歷，貼近同學(xué)的真實(shí)生活，讓同學(xué)用自己的眼睛觀測(cè)自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式討論科學(xué)，教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近同學(xué)心理，能吸引同學(xué)的留意力。調(diào)查發(fā)覺(jué)同學(xué)特別喜愛(ài)新課標(biāo)教材。

二是同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的改變。老師已經(jīng)開(kāi)始留意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，老師上課留意讓同學(xué)在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思索中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)的多個(gè)感官參加學(xué)習(xí)，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓同學(xué)從探究中學(xué)習(xí)，更加增加了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的探究欲望，學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充斥了愛(ài)好和新奇，體驗(yàn)著自信和歡樂(lè)，促進(jìn)了同學(xué)全面和諧的進(jìn)展。

4、評(píng)價(jià)方式有了可喜的改觀。

聽(tīng)課過(guò)程中看到老師們一改以往的簡(jiǎn)約的評(píng)價(jià)方式，基本能表達(dá)用進(jìn)展的眼光看同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程，著重確定和贊頌同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，留意通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)，在他們心中喚起驕傲感和自尊感，這也正是新課程所提倡和實(shí)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)覺(jué)，不少科學(xué)老師特別重視教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)逐步成為同學(xué)不斷進(jìn)步、不斷進(jìn)展的重要手段。

5、試驗(yàn)教學(xué)得到肯定程度的重視。

由于這兩年儀器站組織的試驗(yàn)考試和教研室對(duì)科學(xué)探究試驗(yàn)的加強(qiáng)督導(dǎo)，促使科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)得到肯定程度重視。通過(guò)調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通，檢查試驗(yàn)室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)開(kāi)出率有所提高。任課老師對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也提高了，試驗(yàn)老師有試驗(yàn)資料性記錄，有的資料比較完整。

二、存在的主要問(wèn)題：

1、教材運(yùn)用方面：

目前運(yùn)用的學(xué)?？茖W(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開(kāi)放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有很多"留白"，給同學(xué)留下思索的余地，同時(shí)也給老師留下了發(fā)揮無(wú)限聰慧和制造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)致老師難以把握設(shè)計(jì)意圖，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手。科學(xué)教材中只有一些活動(dòng)提示，沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)放性極強(qiáng)，對(duì)老師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求老師不但要具有很高的教學(xué)機(jī)敏，而且要有寬廣的知識(shí)面，調(diào)研中通過(guò)課堂教學(xué)明顯反應(yīng)出科學(xué)老師知識(shí)視野的狹小，知識(shí)儲(chǔ)備量的欠缺，不能精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師自身的文化素養(yǎng)急需提高。

2、課堂教學(xué)狀況：

(1)大多數(shù)老師依舊扮演著知識(shí)傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡(jiǎn)約，科學(xué)探究過(guò)程沒(méi)有讓同學(xué)真正參加，自主、合作、探究學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處，不能很好的表達(dá)科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標(biāo)理念。更不能表達(dá)教研室一貫提倡的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。

(2)受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)同學(xué)走入社區(qū)，走向自然，有些觀測(cè)和探究不能落到實(shí)處。

(3)難以把握教材重難點(diǎn)，同學(xué)活動(dòng)任意性大，一堂課根本看不出教學(xué)目標(biāo)是什么，有時(shí)熱喧鬧鬧的一節(jié)課，同學(xué)收效甚微。

(4)班額大，課堂教學(xué)難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些老師，同時(shí)教幾個(gè)班的同學(xué)，面對(duì)的學(xué)困生許多。

3、校本教研狀況：

在走訪的六所學(xué)校中，只有北關(guān)學(xué)校，南關(guān)學(xué)校和淶水一小這幾所縣城學(xué)?？茖W(xué)老師能搞一些比較規(guī)范的科學(xué)教研活動(dòng)，其他地方由于每校一般只有一兩個(gè)科學(xué)老師，資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，校本教研流于形式。

4、老師隊(duì)伍建設(shè)：

調(diào)研中看到科學(xué)課任課老師配備較任意，除淶水一小有專(zhuān)職老師之外，其他學(xué)校一般由“主課”老師兼職，還有大多數(shù)學(xué)校由接近退休的老老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任;我所調(diào)研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔(dān)負(fù)科學(xué)課教學(xué)的，一般是從中學(xué)調(diào)到學(xué)校的老師，或是年齡較大體弱多病的老師。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)覺(jué)，學(xué)校、老師普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、甚至于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設(shè)法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”老師往往會(huì)依據(jù)擔(dān)負(fù)課程的“主、副”地位安排精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。

5、試驗(yàn)教學(xué)狀況：

(1)試驗(yàn)設(shè)施難以滿(mǎn)意教學(xué)需要。

通過(guò)本次調(diào)研，發(fā)覺(jué)大部分學(xué)校的試驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求老師做的演示試驗(yàn)和同學(xué)的探究試驗(yàn)中所用的儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等試驗(yàn)用品試驗(yàn)室不足;而與教學(xué)無(wú)關(guān)的試驗(yàn)用品閑置太多;試驗(yàn)管理員多數(shù)是兼職，沒(méi)有充分的時(shí)間去對(duì)現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的試驗(yàn)進(jìn)行摸底、整理、歸納，使試驗(yàn)室顯得零亂;試驗(yàn)室的水電、防火等也達(dá)不到要求。

(2)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)重視不夠。

由于對(duì)“副科”的不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果，輕過(guò)程”，老師上課時(shí)，照本宣科，講試驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，老師教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，方法單一，沒(méi)能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，加之開(kāi)設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套，試驗(yàn)開(kāi)出率較低，有的甚至完全省略。一些老師只是在上公開(kāi)課，或有聽(tīng)課時(shí)才用儀器，平常上課運(yùn)用的很少。有時(shí)為應(yīng)付上級(jí)檢查，突擊補(bǔ)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。學(xué)校在常規(guī)管理中也重視不夠。

綜上所述，可見(jiàn)我縣的科學(xué)老師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，配備任意也導(dǎo)致老師的整體素養(yǎng)偏低，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)、老師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的作用，這些因素嚴(yán)峻影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。

三、思索與建議：

《科學(xué)(3～6班級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決斷性的作用?！笨梢?jiàn)，這門(mén)課程的地位是何等重要。應(yīng)引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素養(yǎng)教育的大背景下、放在同學(xué)終身進(jìn)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括科學(xué)課在內(nèi)的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對(duì)我縣學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下建議：

1、加大宣揚(yáng)力度，提高重視程度。

利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣揚(yáng)工作，轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀?？茖W(xué)課程是向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，使他們正確地認(rèn)識(shí)四周世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。各學(xué)校不能一有什么活動(dòng)就占用科學(xué)課，把它當(dāng)成副課對(duì)待。承受這門(mén)課程的老師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。

2、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉?zhuān)職科學(xué)老師比例，確?？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，試驗(yàn)多，同學(xué)探究性強(qiáng)。三、四班級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節(jié)的試驗(yàn)課都有二至三個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)組成，課前預(yù)備的工作量大，所以兼職老師一般都難以勝任，它徑直影響到同學(xué)對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛(ài)好和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。

3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，老師是關(guān)鍵。只有提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對(duì)老師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，假如只憑閱歷教學(xué)，那么很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對(duì)科學(xué)課程改革中涌現(xiàn)的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和老師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)老師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng)，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干老師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。

4、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，科學(xué)知識(shí)在不斷增加，不斷改變，因此，老師對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解也需要跟上科學(xué)進(jìn)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)老師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)連綿不斷而持續(xù)終身的過(guò)程，因些，老師自身應(yīng)樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，自我提高，不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷充盈自己，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。

5、重視試驗(yàn)教學(xué)，保證明驗(yàn)開(kāi)出率。

學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)能夠培育同學(xué)的觀測(cè)技能、操作技能、思維技能，并逐步培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，為將來(lái)從事自然科學(xué)的學(xué)習(xí)討論打下初步的基礎(chǔ)。針對(duì)我縣的試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面提高試驗(yàn)課的質(zhì)量：

①因地制宜地用足用好現(xiàn)有的試驗(yàn)器材，保證明驗(yàn)的開(kāi)出率。

近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個(gè)學(xué)校配備了相當(dāng)?shù)脑囼?yàn)器材、教學(xué)儀器，各校的硬件設(shè)施都得到了顯著的提升。所以我們首先要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的儀器進(jìn)行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進(jìn)，看看課本上的試驗(yàn)?zāi)男┦抢矛F(xiàn)有的儀器可以徑直完成的;哪些是需要改進(jìn)后才能完成的;哪些是純粹無(wú)法完成的;要做到心中有數(shù)。對(duì)于試驗(yàn)室現(xiàn)行的試驗(yàn)器材，我們要用足用好保證明驗(yàn)的開(kāi)出率。

②挖掘生活中的試驗(yàn)資源，提高試驗(yàn)課開(kāi)設(shè)率。

科學(xué)老師對(duì)試驗(yàn)室沒(méi)有的現(xiàn)成儀器，可開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的試驗(yàn)資源來(lái)提高試驗(yàn)課開(kāi)設(shè)率。一是老師動(dòng)手自制教具，老師自制教具是科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是當(dāng)前解決學(xué)校試驗(yàn)器材缺乏的首選措施?？茖W(xué)老師要克服困難，因陋就簡(jiǎn)自制教具，通過(guò)這一活動(dòng)還可以提高老師自身的試驗(yàn)素養(yǎng)。二是鼓舞同學(xué)自帶試驗(yàn)材料，學(xué)校科學(xué)課本中不少試驗(yàn)材料都能從生活中找到，老師要大膽鼓舞同學(xué)去查找材料，既可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，又可以彌補(bǔ)試驗(yàn)材料的不足，既節(jié)省開(kāi)支，又培育了同學(xué)的動(dòng)手技能。

③試驗(yàn)室的配置也應(yīng)逐步調(diào)整，加強(qiáng)試驗(yàn)室建設(shè)，確保試驗(yàn)課的質(zhì)量。試驗(yàn)老師肯定要做好試驗(yàn)資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對(duì)不能搞突擊補(bǔ)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。

6、重視校本教研，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

教育部王湛副部長(zhǎng)在部署2022年課程改革工作中所強(qiáng)調(diào)指出的：“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的必定要求，將有利于創(chuàng)設(shè)老師之間相互關(guān)懷、相互援助、相互切磋、溝通的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為同學(xué)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為老師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織?！蹦壳八_(kāi)展的校本教研的根本目的，就是通過(guò)老師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對(duì)教學(xué)問(wèn)題的討論和反思，更好地解決老師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，我們需要重視校本教研。

“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學(xué)校中老