高考作文論證方法建議

1/1高考作文論證方法建議

第一篇:《高三作文訓(xùn)練論證方法》

要?jiǎng)Ｗ邮?，日本犯下的罪行罄竹難書(shū)。往者已矣，大和民族的紀(jì)念卻是如此這般：美化侵略罪行；更有首相一年一度的“拜鬼”……日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動(dòng)，自然得到各國(guó)人民的一致譴責(zé)。有句話(huà)說(shuō)得好：“跪著的德國(guó)人比站著的日本人更偉大！”

用“如果”“假如”“倘若”等表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞引出與事例相反情況展開(kāi)論述

例1：歐立希為發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了606次方獲得成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥?606?。試想，如果歐立希僅僅試驗(yàn)一二次，就撒手不干，那么，新藥又怎么會(huì)問(wèn)世呢?如果他試驗(yàn)了一二百次都以失敗為告終，他就認(rèn)為成功的希望已經(jīng)渺茫，甚至懷疑了原來(lái)的設(shè)想，因此而偃旗息鼓，那么?606?自然也不會(huì)誕生；即使他在試驗(yàn)了605次之后喪失了信心，他也會(huì)功敗垂成，同樣，也決不會(huì)有?606?的誕生。正因?yàn)樗麍?jiān)持下去了，最后，他終于獲得了勝利，可見(jiàn)，堅(jiān)持就是勝利。

例2：海爾的成功在于創(chuàng)新。多年來(lái)，海爾集團(tuán)始終堅(jiān)持以技術(shù)作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國(guó)內(nèi)外資源、自主創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)創(chuàng)新課題來(lái)自于市場(chǎng)難題”和“設(shè)計(jì)創(chuàng)造高質(zhì)量、高附加值”的研發(fā)理念，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新使集團(tuán)在中國(guó)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)上取得長(zhǎng)期的成功，營(yíng)業(yè)額年平均增長(zhǎng)率達(dá)到78％，持續(xù)保持在家電與其它在相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

假如海爾集團(tuán)因循守舊，不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場(chǎng)所淘汰，“海爾”這個(gè)品牌也不會(huì)聞名中外。正是由于海爾集團(tuán)的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個(gè)品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的.不竭動(dòng)力，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的不竭源泉

含義：對(duì)陳述事物或現(xiàn)象的論據(jù)，從事物或現(xiàn)象的反面假設(shè)分析，并推出假設(shè)條件下的結(jié)論，從而來(lái)證明論點(diǎn)的正確與荒謬。

邏輯思路：正面事例從反面假設(shè)，反面事例從正面假設(shè)。

標(biāo)志性詞語(yǔ)：假如??，那么??如果??，怎能??試想、倘若

3聯(lián)系的表現(xiàn)形式之一。沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)象不是由一定的原因引發(fā)的，原因與結(jié)果的關(guān)系是客觀事物發(fā)展變化的根本關(guān)系。在議論文寫(xiě)作中揭示原因以說(shuō)明會(huì)得到某種結(jié)果或披露結(jié)果以證明其原因的正誤，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。邏輯思路：為什么——是因?yàn)?/p>

標(biāo)志性詞語(yǔ)：為什么??，是因?yàn)??正因?yàn)??，所以??之所以??，是因?yàn)??關(guān)鍵：從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。

卻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，不僅戰(zhàn)勝了病魔，更回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。（分析）失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅盤(pán)。品讀失敗與痛苦，不僅是品讀失敗的。

高考經(jīng)驗(yàn)：縱觀近幾年來(lái)的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數(shù)以說(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng)。如果你的作文總是在40—45、6分之間徘徊，其中最突出的問(wèn)題之一就是你論證分析能力嚴(yán)重缺失。寫(xiě)作時(shí)，總是出現(xiàn)敘述多而議論少的現(xiàn)象，暴露出我們分析問(wèn)題不深不透，甚至是不會(huì)分析解決問(wèn)題的病癥。實(shí)際上，議論文的論證分析總是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”而展開(kāi)的。通過(guò)分析論據(jù)，可以揭示其所蘊(yùn)涵的道理，說(shuō)明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。一句話(huà)：論點(diǎn)是統(tǒng)帥，論據(jù)是士兵，論據(jù)要為論點(diǎn)服務(wù)，就要分析論證。要在論證分析上有所突破，最有效的方法就是學(xué)習(xí)并運(yùn)用下面這五種常用的論證方法：

1把兩種相反或相似的事例加以比較分析,從而推斷出論點(diǎn)。

a第一種：相似比較高考作文論證方法。

（觀點(diǎn)）成功源于不懈的付出猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對(duì)孤燈。?衣帶漸寬終不悔?的執(zhí)著，換來(lái)了豐碩的成果，十年中，他不懈地努力，卻不斷地失??；不斷地失敗，卻又不懈地努力。十年后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。相同的付出，無(wú)悔地付出心血和汗水，付出精力和智慧,才是成功的源泉.

b第二種:正反比較

例1：觀點(diǎn):好集體才不會(huì)埋沒(méi)人才。

（敘）孫臏與龐涓同出于鬼谷子門(mén)下。他們二人可說(shuō)是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來(lái)到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽(tīng)說(shuō)孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。（議）同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽(tīng)偏信，而且缺乏識(shí)別千里馬的眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說(shuō)計(jì)出則行，得以充分發(fā)揮作用。（扣）可見(jiàn)好集體才不會(huì)埋沒(méi)人才。

例2：（論點(diǎn)：讓記念閃耀理性光芒）

善后問(wèn)題，還有那德國(guó)總理在猶太紀(jì)念館前的驚世一跪！德國(guó)人在60年里不斷地反思，不停地紀(jì)念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的的力量，也贏得了世人的尊敬！可見(jiàn)理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性的紀(jì)念閃耀出人性的光輝。紀(jì)念一旦脫離理性的制約，它就

革命，終于成就了令世人敬佩的偉業(yè)。（分析）無(wú)數(shù)成功的例子告訴我們，成功者是在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了成功的道路，并不是一開(kāi)始就站到了正確的起點(diǎn)上。因此，我們不要盲目地相信自己的興趣，不要絕對(duì)依賴(lài)自己的感覺(jué)，而要盡可能多地嘗試各種各樣的發(fā)展道路，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整自己的努力方向。（扣觀點(diǎn)）通過(guò)揭示論據(jù)所蘊(yùn)含的意義，或予以高度的評(píng)價(jià)，或揭示其危害性，從而證明論點(diǎn)的科學(xué)性、合理性。

主要步驟：

①列舉事例

②揭示意義（危害）“我們從從中發(fā)現(xiàn)了??，感受到??”③得出結(jié)論（回扣觀點(diǎn)）

例1：德國(guó)總理勃蘭特，19世紀(jì)80年代訪問(wèn)波蘭時(shí)，虔誠(chéng)地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。我們從這一跪中，看到了德國(guó)人民對(duì)自己所犯下的罪行的懺悔，也感受到餓了勃蘭特高尚的人格魅力。

例2：如《崇高的理想》一文中，在列舉完?李冰??夏禹??文天祥??孫中山?等事例之后，作者評(píng)論道：?所有這些人，都是有偉大理想并堅(jiān)決為他們的偉大理想而