北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上“摸球游戲”觀摩課教案及教學(xué)反思

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教材分析

《摸球游戲》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第八單元第一節(jié)的內(nèi)容。

二班級時，同學(xué)已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，并能用“可能”、“不可能”、“肯定”這樣的詞語描述這些現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上本節(jié)課通過摸球游戲讓同學(xué)感受事項發(fā)生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進(jìn)行描述，為今后學(xué)習(xí)等可能性以及用數(shù)值表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課上，教材安排了“想一想”|、“摸一摸”|、“填一填”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)經(jīng)受試驗驗證猜想的全過程。通過“猜想試驗分析試驗數(shù)據(jù)推想”，讓同學(xué)經(jīng)受事項發(fā)生的可能性大、小的探究過程，初步感受某些事項發(fā)生的可能性是不確定的，體會事項發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

教材安排了“試一試”，意圖是讓同學(xué)進(jìn)一步體會到有些事情發(fā)生的可能性是不確定的。同時讓同學(xué)明白隨機(jī)觀念不是一次就能形成的，也不是一次兩次的試驗就能形成的，同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能會涌現(xiàn)諸如以上那個的錯誤觀點，需要老師適時引導(dǎo)。

依據(jù)以上分析，我對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，主要把重點放在讓每個同學(xué)都親身經(jīng)受探究的過程讓同學(xué)發(fā)覺可能性是有大有小的，同時學(xué)會如何通過試驗驗證自己的猜想進(jìn)而進(jìn)行合理大膽推想的。

學(xué)情分析

二班級時，同學(xué)已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，并能用“可能”、“不可能”、“肯定”這樣的詞語描述這些現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上本節(jié)課通過摸球游戲讓同學(xué)感受事項發(fā)生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進(jìn)行描述，單從知識本身來講沒有多大難度，但肯定要讓同學(xué)在摸球游戲的過程中自己去感受到可能性的大小，為今后學(xué)習(xí)等可能性以及用數(shù)值表示可能性的大小打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

1、初步感受某些事項發(fā)生的可能性是不確定的，了解事項發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、能對一些事項發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，能對某些事項進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。

二、方法與過程：

以摸球游戲為情境，通過“猜想試驗分析試驗數(shù)據(jù)推想”，讓同學(xué)經(jīng)受事項發(fā)生的可能性大、小的探究過程，初步感受某些事項發(fā)生的可能性是不確定的，體會事項發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

三、情感立場與價值觀

1、在與同伴的合作溝通中培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和技能。

2、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系，進(jìn)一步培育同學(xué)求實立場和科學(xué)精神。

教學(xué)重點和難點

重點：同學(xué)通