新課標人教版小學一年級語文上冊《畫》教學設計教案及反思

教案系列新課標人教版學校一年級語文上冊《畫》教學設計教案及反思【教材分析】

《畫》是人教社義務訓練課程標準試驗教科書一班級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導同學通過誦讀詩歌，綻開想象，取得初步的情感體驗，感受語言的美麗，激發(fā)同學喜愛祖國的語言文字。

【設計理念】

《課程標準》強調(diào)：“語文課程應培育同學喜愛祖國語文的思想感情，指導同學準確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量?！钡桶嗉夐喿x教學是母語訓練起步階段的一項重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，綻開想象，取得初步的情感體驗，感受語言的美?！北救税选白屚瑢W能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采納多種手段讓每一個同學都喜愛讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓同學通過讀書實踐“向往奇妙的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂布滿情趣，讓同學成為學習、進展的仆人。

【教學目標】

1．熟悉11個生字，會寫4個漢字，熟悉2個偏旁。

2．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．準確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

【教學重點】

練習朗讀，認字。

【教學難點】

了解詩句和畫的關系。

【教學預備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今日我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們肯定能猜出謎底。

（設計意圖：由同學已知的謎語導入新課，激發(fā)同學帶著深厚的愛好去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。）

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1．出示課文。老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字伴侶，我們得先熟悉他們才行?。。?/p>

2．方法多樣，學習生字。首先，同學自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。溝通記字方法。玩讀字卡。

（1）解決生字讀音

遠和無：整體認讀音節(jié)

聽、聲和驚：是后鼻韻母

聲、春、人：是翹舌音

（2）溝通記字方法

“遠、近和還”都有走之邊，“遠和近”它們是意思相反的詞（上和下黑對白左對右），“驚”是豎心旁加上的京

（3）嬉戲鞏固

玩讀字卡。

3．練習朗讀課文。

要求把詩句讀準確、通順。

（設計意圖：通過多種方式練讀，溝通識記方法，提高認字力量與質(zhì)量。把詩句讀精確?????、流利。初步感受詩歌的韻律美。）

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

1．學習質(zhì)疑。（我們能把詩讀準確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

如：為什么近著聽，卻聽不到水的聲音？

為什么人來了，鳥不驚？為什么春天去了，花沒有謝掉？等。

2．依據(jù)同學的提問，板書近聽水無聲（？）等。

3．帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多。

4．依據(jù)同學學習的狀況調(diào)整教法，導讀如下：

（1）“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來。引讀“遠看——”

（2）“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰也想來讀？

（3）“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。相機教學“春”，組詞，熟悉部首，春字頭。人在畫外看，卻如畫中游。誰能把這一句讀好呢？

（4）“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。相機教學“驚”，并熟悉部首豎心旁。誰會讀這行詩？

3．指導同學把整首詩連起來讀好。

（1）指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓同學猜出謎底：畫。引導同學再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件呈現(xiàn)整幅畫，配樂，同學邊看圖邊吟誦，還可請同學上臺來當小詩人表演這首詩。

（2）看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能依據(jù)老師指的內(nèi)容，讀出相應的詩句嗎？師指“山”，同學讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最終熟讀成誦。（背誦時指導同學抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）

（設計意圖：：《全日制義務訓練語文課程標準（試驗稿）》明確指出：“同學是語文學習的仆人”，“老師是學習活動的組織者和引導者”這一環(huán)節(jié)是教學的重點，老師引導同學通過多種形式的讀，多媒體課件的呈現(xiàn)及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的奇妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導同學整體感受，不需要繁瑣解析。把同學的主動權(quán)還給同學，以學定教，靈敏調(diào)整教學策略，同學愛好盎然、方法多樣、扎實有效。）

四、趣味練習，書寫生字，課外擴展

1．找伴侶嬉戲，把“我會說”中的6對反義詞做卡片讓同學拿在手上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用卡片上的字說一二句話。

2．指導書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評價。重點指導撇和捺，多發(fā)覺寫得好的地方，激發(fā)同學寫字的熱忱與愛好。

3．詩歌是人們最喜愛朗讀的文章。以后，我們還會學到許多這樣的詩。老師這兒有幾首，有愛好的同學可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。

（設計