高等教育新論1500字讀書(shū)報(bào)告

1/1高等教育新論1500字讀書(shū)報(bào)告

篇一：

本月我閱讀了《高等教育新論—多科學(xué)的研究》一書(shū)，本書(shū)共有九章，前八章主要闡明了八個(gè)觀點(diǎn)，即歷史的觀點(diǎn)、政治的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)、組織的觀點(diǎn)、社會(huì)學(xué)的地位觀點(diǎn)、文化的觀點(diǎn)、科學(xué)的觀點(diǎn)、以政策為中心的觀點(diǎn)。這八章分別有八個(gè)不同的作者，他們通過(guò)自身學(xué)科領(lǐng)域的透鏡觀察高等教育，從而說(shuō)明國(guó)家高等教育系統(tǒng)。每位作者突出各自學(xué)科領(lǐng)域中在廣義的研究方法和觀點(diǎn)方面的長(zhǎng)處，進(jìn)而以較大篇幅說(shuō)明已經(jīng)掌握的材料。因而，第一章至第八章主要不是理論的系統(tǒng)闡述，或者是方法論的運(yùn)用，也不是文獻(xiàn)的評(píng)述。除了這主要的八章以外，本書(shū)在導(dǎo)言和結(jié)論這兩章也提出了基本觀點(diǎn)。各門(mén)社會(huì)科學(xué)及其主要的專(zhuān)業(yè)所展開(kāi)的廣泛的觀點(diǎn)為我們提供了了解每一種觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，從而做到利用其優(yōu)點(diǎn)發(fā)展一系列的研究方法，意識(shí)到缺點(diǎn)，避免每種觀點(diǎn)在某種程度上的缺乏辨別力和說(shuō)服力。教育家們可以將這些觀點(diǎn)融會(huì)貫通，利用不同的觀點(diǎn)解決不同的問(wèn)題，進(jìn)行不同的爭(zhēng)論，從而更好地分析處理教育問(wèn)題。

歷史的觀點(diǎn)就是要提供種種比較，用以理解現(xiàn)在，用過(guò)去大學(xué)的概念來(lái)闡明今天大學(xué)的概念，用早先幾個(gè)世紀(jì)大學(xué)的衰弱和復(fù)興幫助我們了解今天大學(xué)的衰弱和明天大學(xué)復(fù)興的可能性。本章作者哈羅德伯金對(duì)高等教育的發(fā)展提出了有四個(gè)重要階段的總的看法。用政治的觀點(diǎn)分析高等教育，作者把微觀政治和宏觀政治區(qū)別開(kāi)來(lái)，“微觀政治主要指大學(xué)內(nèi)部的政治，往上逐漸變?yōu)檎麄€(gè)高等教育系統(tǒng)的內(nèi)部統(tǒng)治；而宏觀政治則主要指國(guó)家級(jí)得政治，往下逐漸變?yōu)閲?guó)家官員與大學(xué)和學(xué)院之間的關(guān)系。”他指出高等教育系統(tǒng)是“一個(gè)強(qiáng)烈政治性的綜合體。”在闡述經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)這一章中，作者簡(jiǎn)單介紹了人力資本理論的興衰，重點(diǎn)介紹了高等教育經(jīng)費(fèi)制度，最后提出了經(jīng)費(fèi)、政策和變革?！案叩冉逃慕M織觀點(diǎn)是從內(nèi)部對(duì)高等教育系統(tǒng)進(jìn)行分析的觀點(diǎn)。它促使研究者研究學(xué)者們實(shí)際做些什么?！边@一章主要講跨國(guó)比較，即怎樣在院校內(nèi)部和院校之間劃分工作，怎樣產(chǎn)生和維系各種信念，權(quán)利怎樣分配。社會(huì)學(xué)對(duì)高等教育的最大作用不是對(duì)高等院校進(jìn)行類(lèi)別說(shuō)明，而是對(duì)高等院校的變革方式進(jìn)行探討。本章主要內(nèi)容是介紹“高等教育本身作為一個(gè)分層的高等院校系統(tǒng)，如何正式或非正式的按照各種各樣的地位、名望、財(cái)富、權(quán)利以及影響進(jìn)行分等?！蔽幕挠^點(diǎn)是最新的觀點(diǎn)，本章主要闡明了文化的概念，文化系統(tǒng)的.原始分類(lèi)以及學(xué)術(shù)文化的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明了不同領(lǐng)域中各自的知識(shí)群與學(xué)術(shù)文化有關(guān)系?？茖W(xué)研究與高等教育的結(jié)合有諸多問(wèn)題，從科學(xué)的觀點(diǎn)看待高等教育，就是為研究高等教育和研究科學(xué)的人提供了一座橋梁，從而使前者能夠更好地領(lǐng)會(huì)各學(xué)科的主要作用和后者也能認(rèn)真體驗(yàn)高等教育在支持和發(fā)展科學(xué)方面的主要作用。第八章是政策的觀點(diǎn)對(duì)高等教育的影響，作者發(fā)現(xiàn)了其中的特征進(jìn)而說(shuō)明20世紀(jì)60年代和70年代歐洲國(guó)家進(jìn)行的幾次重大改革成功或失敗的原因。

通過(guò)本書(shū)這八個(gè)觀點(diǎn)對(duì)高等教育的描述，能夠更全面、多角度的去看待高等教育系統(tǒng)，從而更好的理解高等教育中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。通過(guò)各位作者的詳細(xì)描述，能夠認(rèn)識(shí)到高等教育系統(tǒng)并不是單純的依靠政治秩序或是經(jīng)濟(jì)力量才能得以維系，而是其內(nèi)部和外部都有著決定性的過(guò)程、生長(zhǎng)和定性變化的機(jī)制。本書(shū)予我而言，最大的收獲就是提供了從不同角度，應(yīng)該運(yùn)用多學(xué)科的觀點(diǎn)來(lái)看待高等教育系統(tǒng)的思路，只有采取了多學(xué)科、比較的觀點(diǎn)來(lái)研究高等教育才能更好地認(rèn)識(shí)高等教育的發(fā)展規(guī)律，提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)，避免思路和視野的狹隘。但是由于本身教育理論知識(shí)的缺乏和相關(guān)學(xué)科背景知識(shí)的匱乏，在部分章節(jié)對(duì)作者提出的一些觀點(diǎn)還是不能很好的理解，所以，除了多閱讀教育類(lèi)的書(shū)籍之外，多學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、組織學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)也是很有必要的。

篇二：

命運(yùn)的偶然和必然

——讀《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)——滑鐵盧的一分鐘》

命運(yùn)總是迎著強(qiáng)有力的人物和不可一世者走去。維也納會(huì)議正在舉行的時(shí)候，傳來(lái)了拿破侖占領(lǐng)里昂、趕走國(guó)王的消息。歐洲合法的皇帝和國(guó)王們驚恐萬(wàn)狀，幾支軍隊(duì)蓄勢(shì)待發(fā)。但是拿破侖一下子就看清了這致命的危險(xiǎn)。他知道，他必須在普魯士人、英國(guó)人、奧地利人聯(lián)合成為一支歐洲盟軍和自己的帝國(guó)沒(méi)落以前就將他們分而攻之，各個(gè)擊破。這時(shí)的拿破侖，是清醒的、理智的、英明的，他能夠及時(shí)看清現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有因一時(shí)的勝利而失去對(duì)整體局勢(shì)的準(zhǔn)確判斷?？梢哉f(shuō)，他取得了諸多勝仗是必然的。

命運(yùn)之線在瞬息時(shí)間內(nèi)是掌握在一個(gè)窩囊廢手中。六月十七日，也是滑鐵盧戰(zhàn)役的前一天，上午十一時(shí)，拿破侖第一次把獨(dú)立指揮權(quán)交給格魯希元帥。拿破侖的命令是很清楚的：當(dāng)他自已向英軍進(jìn)攻時(shí)，格魯希務(wù)必率領(lǐng)交給他的三分之一兵力去追擊普魯士軍，還交待清楚格魯希必須始終和主力部隊(duì)保持聯(lián)系。其實(shí)拿破侖自己知道，格魯希既不是氣吞山河的英雄，也不是運(yùn)籌帷幄的謀士，他只一個(gè)老實(shí)可不過(guò)是靠、循規(guī)蹈矩的人。所以拿破侖只是出于無(wú)奈才做出這個(gè)決定，但是這個(gè)決定改變了他自己乃至整個(gè)十九世紀(jì)的歷史。我們從這里就可以隱約預(yù)料到結(jié)局，所有的偶然發(fā)生都帶有必然的因素。

格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自已的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)。當(dāng)他們聽(tīng)到滑鐵盧戰(zhàn)役開(kāi)始的炮火聲時(shí)，格魯希還是征求了大家的意見(jiàn)。副司令們急切地要求：“立即向開(kāi)炮的方向前進(jìn)！”可是格魯希卻拿不定主意。他習(xí)慣于唯命是從，他膽小怕事地死抱著寫(xiě)在紙上的條文——皇帝的命令：追擊撤退的普軍。同時(shí)副司令熱拉爾的請(qǐng)求讓格魯希感到非常不快，于是他嚴(yán)厲而生硬地拒絕了請(qǐng)求。其實(shí)格魯希應(yīng)該也清楚自己的不足，在從拿破侖把重?fù)?dān)交給他的時(shí)候，他就是猶豫的，但是因?yàn)樗耆嘈拍闷苼鲇⒚鞯陌才?，所以他接下了任?wù)。這個(gè)時(shí)候，他還是猶豫的，所以征求大家的意見(jiàn)。但是因?yàn)樗幌嘈拍闷苼鲇信袛嗍д`的時(shí)候，并且對(duì)下級(jí)的態(tài)度語(yǔ)氣感到不滿，所以可以說(shuō)是格魯希的愛(ài)面子、對(duì)自己的不相信和對(duì)上級(jí)的麻木崇拜使他堅(jiān)持著錯(cuò)誤的決定。

很多人說(shuō)就是考慮的這一秒鐘，決定了一切。但我認(rèn)為，滑鐵盧戰(zhàn)役的慘敗

有偶然也是必然。作為統(tǒng)帥全軍的拿破侖大帝，他必須時(shí)刻保持清醒的頭腦。雖然他清楚格魯希的性格和思維，但出于無(wú)奈還是將指揮權(quán)交給他。這本來(lái)沒(méi)有錯(cuò)，只是拿破侖應(yīng)該考慮到，是有可能判斷錯(cuò)誤需要臨時(shí)召回軍隊(duì)的，從他交代格魯希要隨時(shí)保持聯(lián)系還是可以看出來(lái)。但為什么還是慘敗呢，因?yàn)槟闷苼鎏聿虐l(fā)現(xiàn)并且寫(xiě)信給格魯希，其實(shí)這時(shí)候成敗已成定局。如果拿破侖能早一點(diǎn)看清形勢(shì)，早一點(diǎn)寫(xiě)信，即使格魯希沒(méi)有自己下決定，應(yīng)該也還來(lái)得及的。所以把失敗全歸咎于格魯希的唯命是從和膽小怕事是不公平的，所有的錯(cuò)誤，不管大小，總領(lǐng)導(dǎo)總是負(fù)有更大的責(zé)任。

總而言之，拿破侖在戎馬一生取得輝煌成就