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部編初中語文教材九年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的提取與整合基本原則1.“系統(tǒng)大于各部分之和”,不再如以往樣單篇教學(xué),而是多篇章整合設(shè)計(jì)教學(xué),在單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中進(jìn)行整體思考,做到“教一學(xué)一練—測(cè)一評(píng)”一體化2.喚醒學(xué)生的已有體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不忘對(duì)舊知識(shí)的梳理,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納,將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比照中形成清晰的認(rèn)知。3.改變初三課堂一味刷題的舊模式,緊扣主題進(jìn)行多種形式的知識(shí)拼接,建立知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)間的科學(xué)聯(lián)系,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的熱情、教學(xué)內(nèi)容的提取——“教什么”1依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和九年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)來定;2依據(jù)文本特質(zhì)和作者的創(chuàng)作意圖來定3依據(jù)文本位置和教學(xué)情境來定;4依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需要來定。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)◆閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷學(xué)習(xí)方法:共鳴—爭(zhēng)鳴換位理解如果你是梁?jiǎn)⒊?請(qǐng)按照順序概述你演講的內(nèi)容。(九上第二單元第6課《敬業(yè)與樂業(yè)》,教讀課)

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