MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式課件

MS-評(píng)價(jià)方式經(jīng)典性評(píng)價(jià)2013.8.15MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式MS教育(有效教育)MS-思想體系MS-理論體系MS-方法體系(MS-EEPO方式)MS-管理體系2MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式MS教育(有效教育)——MS-EEPO方式：新基本功.中國(guó)標(biāo)準(zhǔn).國(guó)際標(biāo)準(zhǔn).專家標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建者孟照彬

程度水平MS-EEPO方式：操作系統(tǒng)(2010-I版)

MS-新基本功MS-中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)MS-國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)I型II型I型II型I-II型I-II型咨詢服務(wù)體系

基礎(chǔ)形態(tài)MS－評(píng)價(jià)方式經(jīng)典性評(píng)價(jià)單要素評(píng)價(jià)流程性評(píng)價(jià)項(xiàng)目性評(píng)價(jià)MS－課型方式要素組合方式課例方式平臺(tái)互動(dòng)方式**哲學(xué)方式小綜合方式MS－學(xué)習(xí)方式5J5F5K5GMS－備課方式圖文結(jié)構(gòu)式、版塊結(jié)構(gòu)式MS－管理方式Z管理E-S管理.C-X管理.M管理MS-寶鼎結(jié)構(gòu)MS－診斷方式Z診斷C診斷.X診斷.M診斷MS－考試方式MS-EEPO-III測(cè)試（簡(jiǎn)稱：e考試)MS－認(rèn)證方式MS-EEPO2000-III認(rèn)證（簡(jiǎn)稱：e認(rèn)證－個(gè)人.團(tuán)隊(duì)或單位.系統(tǒng)）MS－技術(shù)方式MS-技術(shù)系列MS－博覽方式MS-軟硬件體系I-II-III

項(xiàng)目系列類別系統(tǒng)形態(tài)MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式一、經(jīng)典性評(píng)價(jià)的要點(diǎn)（一）知識(shí)性。（二）個(gè)性。（三）創(chuàng)造性。（四）主動(dòng)。（五）互動(dòng)。（六）能動(dòng)。4MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（一）知識(shí)性。

1.知識(shí)性。知識(shí)性是落實(shí)教材的知識(shí)點(diǎn)，也是保證學(xué)生考試成績(jī)的重要內(nèi)容。

比如：語文課中，說明文的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是說明方法；數(shù)學(xué)課《平行四邊形》的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是定義、性質(zhì)、判定的定理、應(yīng)用等。5MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式2.操作要點(diǎn)。（1）看關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）的確定是否準(zhǔn)確，練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有梯度，是否充分利用了人力資源。（2）看是否能運(yùn)用有效教育手段促使強(qiáng)化次數(shù)達(dá)到基本量，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)。6MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式教學(xué)（學(xué)習(xí)）方式強(qiáng)化次數(shù)死記硬背17-32一般講授、輸灌12-17一般方式（課后作業(yè)等）9-12做中學(xué)7-9情景故事3-57MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（二）個(gè)性。

1.何為個(gè)性？個(gè)性就是由本人表現(xiàn)出來的，區(qū)別于其他人的獨(dú)特氣質(zhì)。比如，有些學(xué)生學(xué)得快、有些學(xué)生學(xué)得慢、善于看、善于聽、善于想、善于做、善于講、好動(dòng)的、喜歡靜的，個(gè)性各不相同。

8MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式2.操作要點(diǎn)。

對(duì)教學(xué)素材是否能進(jìn)行個(gè)性化的處理，學(xué)生個(gè)性是否得到表現(xiàn)、張揚(yáng)，思維是否個(gè)性化，善于看、善于聽、善于想、善于做、善于講、好動(dòng)的、喜歡靜的、反應(yīng)快的、反應(yīng)慢的學(xué)生是否得到相應(yīng)的照顧，是否關(guān)注了學(xué)得慢的學(xué)生。9MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式3.注意事項(xiàng)。（1）每個(gè)環(huán)節(jié)是否有明確的時(shí)間、任務(wù)、要求。（2）是否留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。（3）是否做到，既照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又讓成績(jī)好的學(xué)生有事可做。10MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式例如：數(shù)學(xué)課上，老師出幾道難度不同的計(jì)算題，然后讓學(xué)生自己能做多少、會(huì)做多少就做多少。在學(xué)習(xí)方式的表達(dá)呈現(xiàn)方面，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)，有些學(xué)生用魚刺圖，有些用氣泡圖，有些用云狀圖，有些用樹狀圖等等。思想品德課上，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)改革開放的看法，學(xué)生可以用詩歌、對(duì)聯(lián)、唱歌、畫畫等方式表達(dá)自己的看法。MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（三）創(chuàng)造性。1.何為創(chuàng)造性。創(chuàng)造性就是創(chuàng)造者在創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造意識(shí)的支配下，運(yùn)用一切已知信息，通過創(chuàng)造思維和創(chuàng)造方法產(chǎn)生出新的、具有社會(huì)價(jià)值的事物。2.操作要點(diǎn)。（1）思維向度。（2）功能轉(zhuǎn)化度（自由度）?！斑@是一個(gè)裝水的杯子嗎？”

“這個(gè)杯子能裝（做）什么？”

12MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式3.注意事項(xiàng)。體現(xiàn)創(chuàng)造性：（1）學(xué)生的創(chuàng)造欲望被激發(fā)。（2）看創(chuàng)造效果。13MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式例如：

對(duì)數(shù)學(xué)課中發(fā)散性思維的問題，學(xué)生的答題思路與別人不一樣。語文課中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后在插圖上配上一句話；學(xué)習(xí)了課文以后，老師讓學(xué)生對(duì)課文中喜歡的人物說一句話。音樂課上讓學(xué)生改歌詞……14MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（四）互動(dòng)。1.何為互動(dòng)？互動(dòng)就是指一種使彼此發(fā)生作用或變化的過程。簡(jiǎn)單來說，互動(dòng)是互相作用，互相影響。2.操作要點(diǎn)。（1）看師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情況。（2）看單元組活動(dòng)是否達(dá)到以下五項(xiàng)指標(biāo)：是否互相照顧，互相關(guān)注；是否會(huì)傾聽；學(xué)生間有無親和力，氣氛是否融洽；是否會(huì)利用資源。（3）看單元組動(dòng)靜轉(zhuǎn)化情況，大動(dòng)、小動(dòng)的安排是否合適。MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（五）主動(dòng)。1.何為主動(dòng)？主動(dòng)是相對(duì)被動(dòng)而言的，是一種積極的態(tài)度，形勢(shì)由我們自己掌控。16MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（五）主動(dòng)。1.何為主動(dòng)？主動(dòng)是相對(duì)被動(dòng)而言的，是一種積極的態(tài)度，形勢(shì)由我們自己掌控。做法1：我們布置學(xué)生抄寫詞語，每個(gè)詞語抄寫10遍。結(jié)果有幾個(gè)同學(xué)沒有能按時(shí)上交抄寫作業(yè)。做法2：我們布置學(xué)生自主練習(xí)書寫詞語3分鐘，然后通過聽寫的形式，比一比，看誰能全部地正確書寫下來。在整個(gè)書寫過程中，為了在“比一比”中能正確書寫，學(xué)生表現(xiàn)出了一種積極的態(tài)度。MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（五）主動(dòng)。1.何為主動(dòng)？主動(dòng)是相對(duì)被動(dòng)而言的，是一種積極的態(tài)度，形勢(shì)由我們自己掌控。2.操作要點(diǎn)。有效教育最大的亮點(diǎn)就是在課堂上充分體現(xiàn)主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)性在課堂上體現(xiàn)主要看以下5個(gè)方面：（1）主動(dòng)權(quán)交了沒有。（2）在哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)操作點(diǎn)交的。（3）交得怎么樣。（4）交得多少。（5）是否體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式3.注意事項(xiàng)。（1）主動(dòng)權(quán)真的交出去了嗎?

（2）老師交出了主動(dòng)權(quán)是否能收得回來?（3）主動(dòng)權(quán)交與不交是新課與舊課的分水嶺。19MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式（六）能動(dòng)。1.何為能動(dòng)？能動(dòng)是指人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和能動(dòng)地改造世界的實(shí)踐能力和作用。20MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式2.操作要點(diǎn)。主要看是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否對(duì)在某方面有愛好、有特長(zhǎng)的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)，并且持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生能動(dòng)效應(yīng)，有利于產(chǎn)生“一八效應(yīng)”“二八效應(yīng)”甚至“三八效應(yīng)”。簡(jiǎn)單說，一是感興趣，二是有動(dòng)機(jī)，三是有效應(yīng)。

21MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式例如小學(xué)美術(shù)課上，老師給每個(gè)學(xué)生一只蝦，要求學(xué)生觀察，然后畫蝦，再比一比誰畫得最好。學(xué)生很感興趣，紛紛觀看小蝦，議論紛紛，然后，很有興趣地畫。這節(jié)課老師不用多說，沒有一個(gè)學(xué)生不感興趣的，都很自覺地畫，整節(jié)課效果很好。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)產(chǎn)生能動(dòng)效應(yīng)22MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式二、經(jīng)典性評(píng)價(jià)指標(biāo)。23MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式類基本項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)MS-評(píng)價(jià)方式經(jīng)典性評(píng)價(jià)知識(shí)性是什么的知識(shí)、為什么的知識(shí)、怎么做、誰的知識(shí)、何時(shí)何地的知識(shí)、個(gè)性優(yōu)勢(shì)特征（或?qū)W得快慢，有特長(zhǎng)，善于聽看想講做動(dòng)靜）創(chuàng)造性思維向度、功能轉(zhuǎn)換度、功能轉(zhuǎn)化度（或別人沒有說的……）互動(dòng)師生、生生、人機(jī)、互動(dòng)形式的多樣化主動(dòng)主動(dòng)積極、主動(dòng)權(quán)、主體性能動(dòng)引發(fā)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、產(chǎn)生效應(yīng)MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式三、確定一節(jié)課等級(jí)的一般標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)等級(jí)1-2個(gè)一般3個(gè)較好4個(gè)好5-6個(gè)優(yōu)秀知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性，主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng)。25MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式MS-評(píng)價(jià)方式項(xiàng)目性評(píng)價(jià)26MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式如何使用“項(xiàng)目性評(píng)價(jià)”評(píng)一節(jié)要素組合方式的課？27MS-EEPO經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式內(nèi)容評(píng)價(jià)要素七要素使用情況1.教學(xué)中，教師是否用了“七要素”，是否換著用、組合著用，用的效果如何想2.創(chuàng)設(shè)問題的“想”是否是開放的。3.“想”要具備多向度、自由度。4.“想”要有緩沖度和梯度，讓學(xué)生有一定的時(shí)間想，利用不同人力資源產(chǎn)生不同的向度。做5.教學(xué)中，是否培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、口頭表達(dá)能力、解題能力以及書面表達(dá)能力等。6.教學(xué)中，是否在活動(dòng)中做、在活動(dòng)中學(xué)。7.活動(dòng)過程中，是否用最少的時(shí)間