4年級語文部編版教學(xué)教案12 在天晴了的時候 精簡版教案

小學(xué)四年級語文教案系列教材小學(xué)四年級語文教案系列教材部編版教學(xué)要求1.會認“炫、垢”等7個字,理解字義,識記字形。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),運用已掌握的識字方法自主識字,聯(lián)系上下文理解詞語。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情,并由讀到寫,學(xué)會描寫景物的方法。重點難點1.通過有感情地朗讀,逐層理解重點字詞和關(guān)鍵句子,體會詩歌所蘊含的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,從中感悟自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)課時1課時1.會認“炫、垢”等7個字,理解字義,識記字形。理解“炫耀、膽怯”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情,并由讀到寫,學(xué)會描寫景物的方法。多媒體。一導(dǎo)入題目,介紹作者1.(出示一組雨后天晴的圖片)看著這組圖片,你想到了哪些詞語?(雨后初霽、云開日出、云消霧散……)2.雨后天晴,正是我們出去走走的好時候,你有在雨后觀察過身邊的景色嗎?和大家交流一下吧。(學(xué)生自由交流)今天,我們就來學(xué)習(xí)詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(板書:在天晴了的時候)3.簡介作者。(出示多媒體)戴望舒(1905—1950),中國詩人。浙江杭縣(今杭州)人。在上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)期間開始寫詩。生前結(jié)集出版的詩集有《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。二初讀課文,整體感知1.初讀課文,解決字詞。(1)讀課文,用自己喜歡的方式認識生字詞,掃除障礙。(出示多媒體)炫耀塵垢膽怯曝曬赤腳跋山涉水暈皺注意讀準翹舌音“赤、涉”,讀準易錯音“垢、怯、曝”。(2)指名讀詞語,相機解釋詞語意思。(出示多媒體)炫耀:夸耀。塵垢:灰塵和污垢。膽怯:膽小;缺少勇氣。2.讀懂文義。(1)指名讀,糾正讀音。把課文讀通、讀順。(2)想一想:詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨后天晴的時候,風(fēng)景很美,告訴大家可以到大自然中去走走)三深入研讀,欣賞美景1.自由朗讀詩歌的第1小節(jié),想想文中描寫了哪些雨后天晴的景物,畫出來。(指名反饋)(板書:小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒)(1)找出相關(guān)的詩句,讀一讀。(2)指名說說自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(3)通過詩人的描述,雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象?小徑:濕潤的、涼爽的、溫柔的……小草:新綠的、充滿生機的、干凈的、帶著小雨滴的……小白菊:美麗的、自信的、綻放的、幸福的……鳳蝶兒:自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂的……(板書:小徑——溫柔小草——新綠小白菊——綻放鳳蝶兒——自在)(4)教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,雨后的景色是多么美麗而清新啊!在天晴了的時候,我們真該到小徑中去走一走。因為——(學(xué)生讀描寫小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)2.在讀了詩人描寫雨后天晴時的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后,你們發(fā)現(xiàn)詩歌在表達上有什么特點呢?(1)小組合作討論、交流,教師總結(jié):詩歌的第1小節(jié)運用了擬人的修辭手法。(2)擬人的修辭手法:把事物人格化,賦予事物人的動作和情感。四拓展思維,豐富畫面1.同學(xué)們,天晴了,除了可以看到濕潤的小徑、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,我們還可以看到怎樣的景象呢?請同學(xué)們齊讀第3小節(jié)。2.詩歌描繪的天晴了的景象都有哪些?你有何感受?3.雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣明朗,溪水波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空白云閑游……多美呀!我們再一起讀一讀第3小節(jié)。(板書:新陽溪水白云)4.拓展思維:你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。五品味詩歌,總結(jié)全文1.這首詩描繪了一幅清新的雨后天晴的自然風(fēng)光圖,景物清新自然,給人留下了豐富的想象空間,讓我們一起欣賞這首詩,品味詩中的語言,感受詩中的美景。(學(xué)生朗讀)2.同學(xué)們,生活中處處都有美的存在,老師希望大家能夠像詩人戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(板書:熱愛自然熱愛生活)六拓展練習(xí)1.你最喜歡哪句詩?為什么?讀了這首詩,你的心情是怎樣的?2.你還見過哪些雨后天晴的自然景象?說一說,并仿照這首詩的寫法,把你觀察到的雨后天晴的景象寫出來。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。(1)熟讀課文,根據(jù)自己對詩歌的理解有感情地朗讀課文。(2)教師提示,學(xué)生嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。1.對修辭手法的教學(xué)很成功,學(xué)生們根據(jù)以前的