氧氣的實驗室制取-說課稿

第二節(jié)氧氣(第1課時)氧氣的實驗室制取山東教育版（五四制）八年級化學上冊第四單元1.教學內(nèi)容分析2.教法學法分析3.教學過程5.教學反思氧氣的實驗室制取4.改進要點課標中位置課標要求（2011版）1.初步學習氧氣的實驗室制取方法2.知道催化劑對化學反應的重要作用承前：氣體制備與性質(zhì)驗證的起始，體現(xiàn)對化學實驗基本操作綜合應用的探究與反思。啟后：二氧化碳的制取教材中位置一、教學內(nèi)容分析1.教學背景分析知識基礎(chǔ)：簡單的氧氣的性質(zhì)和用途。掌握的方法：初步學習了實驗基本操作，有了一定的探究意識和方法。

策略：八年級學生對化學實驗基本操作的綜合應用還處于初級模仿階段，但是學生有強烈的好奇心與求知欲，應充分學生的積極性，讓他們參與到探究活動中來。一、教學內(nèi)容分析2.學情分析知識與技能（1）初步學會實驗室制取氧氣的方法（原理、裝置、操作程序和方法及注意事項）（2）知道什么是催化劑以及其發(fā)揮的作用。過程與方法(1)通過探究氧氣的實驗室制取原理及裝置選擇，提高學生實驗分析能力及解決問題的能力。(2)通過有無催化劑的對比實驗學到科學研究的一種基本方法—對比法

情感態(tài)度與價值觀(1)通過實驗探究及反思改進的過程，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高對化學學科的興趣。(2)初步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析3.學習目標確定

※重點：實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置和操作方法。

突破方法：小組合作探究※難點：催化劑概念理解突破方法：知識拓展分析一、教學內(nèi)容分析4.重點難點突破二、教法學法分析情景激學教法問題導學任務驅(qū)動多媒體輔助學法小組合作交流討論比較歸納實驗探究三、教學過程環(huán)節(jié)4

系統(tǒng)歸納環(huán)節(jié)5檢測小結(jié)環(huán)節(jié)2實驗探究

環(huán)節(jié)3交流反思環(huán)節(jié)1導入新課環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情景導入新課潛水作業(yè)太空行走飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場處理用途廣泛的氧氣O2【思考】我們知道氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑、用途廣泛的氣體，它可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應。以前你學過哪些制取氧氣的方法呢？工業(yè)制氧氣：

H2OH2O2通電分解水：分離液態(tài)空氣法通電水氫氣+氧氣環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情景導入新課【設計意圖】情景引入后提出問題，引發(fā)學生的思考，從而進行成功激發(fā)了學生的興趣，從而順利引入新課。探究一：實驗室制取氣體選取物質(zhì)的思路分析

1、選擇反應物2、如何控制反應條件3、確定發(fā)生裝置4、確定收集裝置5、是否環(huán)保、安全環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究如果在實驗室制取氧氣，你知道需要考慮哪些因素嗎?你認為下列哪些物質(zhì)可作為實驗室制取氧氣的物質(zhì)？1、水(H2O)2、二氧化碳（CO2)3、食鹽（主要成分為NaCl)4、高錳酸鉀（KMnO4）5、過氧化氫（H2O2）6、甲烷（CH4）7、氯酸鉀（KClO3）√√√√√原因：這些物質(zhì)中含有氧元素環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究實驗實驗內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象推斷15mL過氧化氫溶液25mL過氧化氫溶液+二氧化錳產(chǎn)生氧氣速度

較快產(chǎn)生氧氣速度

很慢無明顯氣泡生成,帶火星的木條不復燃有大量氣泡生成,帶火星的木條復燃探究二：過氧化氫制取氧氣條件的探究在過氧化氫溶液中加入適量二氧化錳實驗結(jié)論：適合在實驗室制取氧氣的方法是過氧化氫水+氧氣

H2O2H2OO2二氧化錳2反應原理:結(jié)論：氧氣的實驗室制法1藥品：過氧化氫溶液和二氧化錳環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究【設計意圖】這樣通過層層的問題來引導學生的實驗探究，可讓學生在一步步的問題中自覺自愿地參與到實驗探究中來。

思考：1、在反應中，物質(zhì)二氧化錳起了什么作用?

2、反應后，它的質(zhì)量和化學性質(zhì)變化了嗎?對于第二個問題，先讓學生展開討論，建立假設，設計并歸納實驗方案，然后進行實驗探究。環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究探究三：二氧化錳的作用的探究一、改變其他物質(zhì)的化學反應的速率二、質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后沒有發(fā)生變化催化劑：在化學反應中能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究探究三：二氧化錳的作用的探究催化劑的特點①試管②燒杯③錐形瓶④酒精燈⑤分液漏斗⑦雙孔橡皮塞⑧導管探究四：發(fā)生裝置的選擇⑥單孔橡皮塞環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究⑨長頸漏斗探究四：發(fā)生裝置的選擇根據(jù)所提供的儀器，小組同學合作完成儀器的組裝，這樣就出現(xiàn)了三種不同的發(fā)生裝置環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究小組討論：哪套發(fā)生裝置更適合制取氧氣？小結(jié)：C裝置的優(yōu)點（通過控制滴加藥品的速度從而控制氧氣產(chǎn)生的速率）

向上排空氣法氣體空氣向下排空氣法空氣氣體排水法探究五：收集裝置的選擇氣體氣體空氣空氣＞＞不溶于水且不與水發(fā)生反應環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究收集方法選擇的依據(jù)：取決于所收集氣體的密度和溶解性排水法向下排空氣法向上排空氣法適用范圍適用范圍適用范圍氣體不溶于水且不與水發(fā)生反應氣體的密度大于空氣密度氣體的密度小于空氣密度環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究排水法向上排空氣法小資料：通常狀況下,氧氣不易溶于水，且不與水反應;在0℃，1個標準大氣壓下，其密度為1.429g/L,空氣的密度為1.293g/L。氧氣的性質(zhì)決定收集方法：環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究實驗室制取氧氣的裝置或通過分析，形成實驗裝置的總體思路，培養(yǎng)了學生的歸納能力小組合作：組裝一套制取裝置和收集裝置：環(huán)節(jié)2分組合作實驗探究每個小組用兩種收集方法各制取一瓶氧氣。并把實驗步驟及發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑記錄下來。環(huán)節(jié)3小組合作交流反思1、如何檢查裝置的氣密性？2、一組的學生沒有收集到氧氣的原因？3、實驗步驟是怎樣的？4、排水法收集時如何驗滿？5、如何驗證所收集的氣體為氧氣？……………..小組交流：制取及收集氧氣時要注意哪些問題：

【設計意圖】讓學生在做實驗中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，只有這樣學生對知識的認知才會更加深刻。在這些問題中，我首先挑了第2個問題，讓同學們以小組為單位，交流討論導致氧氣收集不成功的因素。通過交流，學生總結(jié)了以下原因：

1、裝置氣密性不好2、收集氧氣時操作不當1.實驗室制取氧氣的步驟：⑴檢查裝置的氣密性。⑵裝藥品，先裝二氧化錳（固體）后加過氧化氫溶液（液體）。⑶收集氧氣。⑷驗滿和驗證氧氣。環(huán)節(jié)4達成共識系統(tǒng)總結(jié)2.如何檢查裝置的氣密性？環(huán)節(jié)4達成共識系統(tǒng)總結(jié)關(guān)閉閥門，將導管一端放入水中，用水捂住錐形瓶，一段時間后，若水中的導管口有氣泡冒出，手松開，水會倒流進導管口一段距離，則說明氣密性良好

3.收集到純凈的氧氣，需要注意哪些問題？實驗室制取氧氣時的注意事項：⑴連接裝置后一定檢查氣密性⑵添加藥品時一定先加入二氧化錳再加入過氧化氫⑶排水法收集時當氣泡連續(xù)均勻冒出再收集⑷集氣瓶要正放在實驗臺上⑸用排空氣法收集時，導氣管伸到集氣瓶底部

【設計意圖】通過問題⑵的處理，進而解決了裝置氣密性的檢查和實驗注意事項。使問題環(huán)環(huán)相扣，在問題的解決中增長了知識，提高了能力。環(huán)節(jié)4達成共識系統(tǒng)總結(jié)⑴排水法收集時：當有大氣泡冒出時，說明已滿⑵用向上排空氣法收集時：用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，說明已滿。用帶火星的木條（或燃著的木條）放在集氣瓶內(nèi)，若木條復燃（或燃燒更旺），說明集氣瓶內(nèi)為氧氣。5.氧氣的驗滿方法4.氧氣的驗證方法環(huán)節(jié)4達成共識系統(tǒng)總結(jié)1、下列有關(guān)催化劑的說法正確的是()A.催化劑就是用來加快化學反應速率的B.二氧化錳是催化劑C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學反應前后的性質(zhì)不變C環(huán)節(jié)5完成作業(yè)暢談收獲氯酸鉀制氧氣高錳酸鉀制氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱二氧化錳高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱KClO3KMnO4

O2

O2問題：⑴把這兩種制取氧氣的方法和裝置與本節(jié)氧氣的制取相比較，裝置不同的原因？

⑵從氯酸鉀和高錳酸鉀及過氧化氫的化學式上看出制取氧氣的物質(zhì)必須具有什么共同點？設計思路：通過問題1，得出發(fā)生裝置選擇的依據(jù)：反應物的狀態(tài)和反應條件通過問題2，學生得出化學變化中的元素守恒觀環(huán)節(jié)5完成作業(yè)暢談收獲環(huán)節(jié)5完成作業(yè)暢談收獲實驗室制取氧氣的原理和裝置用科學探究的方法解決問題知識方法收獲化學學習的方法及重要意義感悟【設計意圖】通過反思來提高學生的總結(jié)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，并予以及時的解決，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。1.可以加入其他催化劑的應用實例，加深學生對催化劑質(zhì)量變化的理解。四、改進要點2.引導學生收集氧氣后反思：如何制取較純的氧氣？如何收集干燥的氧氣？在氣體制取時應如何靈活使用萬能瓶？