初中英語試卷分析

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一試卷基本情況：

三、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。

2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。

4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、具體改進(jìn)措施：

（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵他們平日里要反復(fù)聽。

（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。

（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識。

（4）。作文教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。

（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。

初中英語試卷分析（二）

一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應(yīng)萬變。

首先必須仔細(xì)研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。它對考試做了基本的規(guī)定，其次認(rèn)真閱讀《考試說明》，它規(guī)定了考試的范圍。要求及試卷結(jié)構(gòu)。對知識點(diǎn)的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據(jù)。雖然今年是課程改革后的第一次中考，但我們應(yīng)相信考題不會太偏太難，同樣重在考察同學(xué)的雙基知識。成都市對2006年中考題型做了以下調(diào)整，希望廣大考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽力增加5分，并加快語速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉(zhuǎn)換。B卷閱讀理解的第二個，由選擇變成了完成句子，其余不變。

二、運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

采用四維一體的方法。訂好計(jì)劃是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，中考就像打仗，不僅靠實(shí)力，也要靠技巧，計(jì)劃要細(xì)，哪個階段做什么必須做到心中有數(shù)，我認(rèn)為可采用以下方法：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，在頭腦中構(gòu)建一個語言知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪是分冊復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時重在抓常用詞匯。句型的過關(guān)，每天的定量記憶很有必要。同時復(fù)習(xí)各語言點(diǎn)時將其題型化，可使學(xué)生興趣更濃，印象更深刻。這輪復(fù)習(xí)忌純知識的羅列，單純地羅列語言點(diǎn)只會令學(xué)生興趣索然，要讓復(fù)習(xí)課上出生機(jī)來，還得注意四種語言技能的有機(jī)結(jié)合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學(xué)生聽力反應(yīng)部分的解題能力，也能增加課堂的生機(jī)活力。

2.梳理語法知識把單詞按詞性歸類：名詞。動詞。形容詞。副詞……鞏固和運(yùn)用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時可復(fù)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)，形容詞，動詞的時態(tài)。并重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩種語態(tài)（主動和被動），三大從句（賓語，定語和狀語從句），八種時態(tài)（一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，過去進(jìn)行時，一般將來時，過去將來時，現(xiàn)在完成時，過去完成時），并配合相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

3.第三輪是針對考標(biāo)進(jìn)行題型專項(xiàng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好考標(biāo)的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，授之以漁；突破難點(diǎn)題型，培養(yǎng)能力。

4.第四輪是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧。通過教。學(xué)。練?？嫉挠袡C(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)。完整地掌握知識，扎實(shí)。有效地提力。

三、應(yīng)試技巧

四、閱讀

閱讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測，去推斷。如果文章太長，你可以帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r的試題是考細(xì)節(jié)?？梢赃呑x邊用鉛筆做標(biāo)記，把有關(guān)的人物，事件，時間，地點(diǎn)，原因劃出來。逢人。物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目了然。

五、寫作：

寫作文的練習(xí)主要是多寫英語日記，可以用簡單的語句記錄下一天發(fā)生的事，或認(rèn)真分析老師給出的各種體裁的范文，做到拿來主義。如果在中考時，作文內(nèi)加一些從句，會給閱卷老師產(chǎn)生好感。同時注意細(xì)節(jié)：如大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號，書寫優(yōu)美，開頭有新意，首尾要呼應(yīng)，字?jǐn)?shù)要適中?？傊?，我認(rèn)為英語是需要多練的，語感是靠平時練出來的，還要注意做題的速度。只要平日認(rèn)真聽課，在勤記語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上多聽，多練，多積累，中考的英語成績一定會令你滿意。還有網(wǎng)上有很多劍橋少兒英語、新概念英語的很多英語學(xué)習(xí)方法可以值得借鑒，熟練的掌握英語的學(xué)習(xí)方法，能夠讓你進(jìn)步更加迅速，為將來的中高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中英語試卷分析（三）

寒假期間做了威海連續(xù)三年的中考試題，近三年的英語中考試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在確保試題科學(xué)性的前提下，努力貫徹課改的要求，推進(jìn)課改的深入發(fā)展。重視考核點(diǎn)的覆蓋面，詞匯努力體現(xiàn)教材的要求，同時注意處理好語言知識積累和語言能力發(fā)展之間的關(guān)系。

一、試題特色

1.注重基礎(chǔ)

題干簡潔明了，始終體現(xiàn)了“基礎(chǔ)知識和基本技能”的基礎(chǔ)要求，不出偏題難題和怪題，整卷都體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生擺脫題海，落實(shí)“減負(fù)”要求。同時對考生理解真實(shí)語料提出相應(yīng)要求，考查學(xué)生的綜合能力。試題設(shè)計(jì)以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)，某些題型較往年稍做調(diào)整，以更科學(xué)地檢測考生綜合使用英語的能力。

2.選材新穎

試卷的第一、二部分均是在符合英語語言習(xí)慣的前提下創(chuàng)作而成，每題題干都有清晰的語境，讓學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合所掌握的語言知識做出正確判斷。試卷第三部分的語言材料選自英美國家的最新原版材料，語言地道新穎。試題設(shè)計(jì)均從學(xué)生理解的角度出發(fā)，邏輯性強(qiáng)。其中看圖寫作文，考查學(xué)生用圖片歸納短文主旨的能力，十分新穎，體現(xiàn)了“重視能力”的思想。

3.時代性強(qiáng)

閱讀試題題材面廣、信息量大、可讀性強(qiáng)。語言材料知識性強(qiáng)，生動幽默，又不乏教育意義，具有濃厚的時代氣息，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識，內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)、人文趣事、學(xué)校生活、娛樂運(yùn)動、日常生活、疾病健康、創(chuàng)業(yè)勵志、交通運(yùn)輸?shù)?。試卷既有豐富的文化內(nèi)涵，又能讓學(xué)生放松緊張的考試心情，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正常水平，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，也體現(xiàn)語言的文化性和語言學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的特色。

4.表達(dá)開放

試卷中設(shè)計(jì)開放性試題，有利于學(xué)生語言能力的整體發(fā)揮。如最后一篇閱讀文章的題目，有的要求考生靈活運(yùn)用英語句型做出回答，有的讓考生在全面理解短文的基礎(chǔ)上對整個故事發(fā)表觀點(diǎn)。每篇作文貼近生活，暢想未來。這就要求學(xué)生用自己的語言來描述真情實(shí)感，既檢測他們綜合運(yùn)用英語的能力，又有較強(qiáng)的德育意義，學(xué)生有話可說、有情可述，給考生提供了很大的思維空間。

二、試題對今后的教學(xué)導(dǎo)向

淡化語法、加強(qiáng)能力考查始終是英語教學(xué)評估的方向，加強(qiáng)試題基礎(chǔ)知識和強(qiáng)化能力檢測是試卷對今后英語教學(xué)的積極導(dǎo)向。

1.試題杜絕偏題和怪題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性。其目的在于引導(dǎo)日常英語教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用英語教材，強(qiáng)調(diào)最基本語言知識的落實(shí)

2.試卷緊密結(jié)合社會生活實(shí)際和開放性試題要求設(shè)計(jì)，引導(dǎo)英語教學(xué)體現(xiàn)學(xué)以致用、與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

3.初中英語教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)對語言能力的全面培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化交際，努力在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，體現(xiàn)語言的工具性。

三、相關(guān)的對策或建議

英語老師要更好地把握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對日常教學(xué)的指導(dǎo)。今后的英語測試會更加強(qiáng)化“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。

這就要求教師在平時的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價值。

1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。

從初一就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧，還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按照“句段篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。

總之，三年的英語中考，試題在減負(fù)的呼聲中開始偏易，這給了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，對我們大面積提高英語教學(xué)成績有著極大的鼓舞。從三年的中考試題中我受到的啟發(fā)是：一是，吃透教材，掌握重點(diǎn)和要點(diǎn)，考什么不考什么，要心中清楚，在教學(xué)中盡量不要做無用功，不要耗大量的時間在大綱不要求掌握的知識上。二是，訓(xùn)練到位，尤其是中考中要考的詞語填空，它就是書里一模一樣的文章，這個分?jǐn)?shù)丟了實(shí)在可惜。三是，一定要將每種詞的用法講透練透。四是，不要教死書，注意觀察社會熱點(diǎn)，結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，豐富課外知識，只有這樣，我們的考生才會考出好的成績。

一年一度的繼續(xù)教育又開始了，今年學(xué)習(xí)的主題是評好課.通過對教材的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對這種最常見的教研方式又有了更加

全面的認(rèn)識。

聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑。只有掌握聽課的技能和技巧，才能有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。在這之前，我曾參加各種各樣的聽課評課，經(jīng)常對周圍一些教師的評課不以為然，殊不知自身的評課也存在許多問題。下面我就本次學(xué)習(xí)作出總結(jié)并且談?wù)勼w會。

一、如何評課？首先要了解從哪些方面去評，這樣才能做到胸有成竹，有的放矢。

（一）從教學(xué)目標(biāo)上去評課。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。評課首要要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)體系是由知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀這三個維度的組成的。這三方面猶如三角形的三個頂點(diǎn)，任何一個頂點(diǎn)不穩(wěn)都會導(dǎo)致不平衡，導(dǎo)致課堂的不完整。

（二）從教材處理上去評課。要看教師是否抓住了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，是否抓住了關(guān)鍵問題，以及對教材材料的組織順序如何。

（三）從教學(xué)程序上去評課。教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，主要在于教學(xué)程序的組織。這主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。一些教師上課效率低的主要原就在于教學(xué)思路沒有設(shè)計(jì)好。評課時我們要注意教學(xué)思路是否符合學(xué)生實(shí)際水平，有沒有一種超凡脫俗的獨(dú)創(chuàng)。課堂結(jié)構(gòu)安排也很重要。評課時要注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排，教師活動與學(xué)生活動時間，另外還有師生互動時間，小組合作時間安排。

（四）從教學(xué)方法和手段上評課。首先看教學(xué)方法是否量體裁衣，因材施教，其次教學(xué)方法的多樣化，再次教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，最后是現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。總之，課堂教學(xué)方法的運(yùn)用不能刻意呆板，不留痕跡靈活運(yùn)用才能起到效果。

（五）從教師教學(xué)基本功上評課。包括板書，教態(tài)，語言以及教具的操作。

（六）從教學(xué)效果上評課。一是課堂效率高，學(xué)生發(fā)言積極，開動腦筋，氣氛活躍；二是不同程度的學(xué)生都有不同的提高，三方面的教學(xué)目標(biāo)都有實(shí)現(xiàn)；三是有效利用40分鐘，學(xué)生輕松愉快，負(fù)擔(dān)河里，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

二、如何評好課？做任何事情都要有好的方法，才能如虎添翼。評課還要善于開動腦筋，講究方式方法，才能做到最好

（一）做好評課之前的準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,評課也一樣，應(yīng)事先了解課程目標(biāo)以及教學(xué)思路設(shè)計(jì)。并且對照自己：如果是我將會如何設(shè)計(jì)？將兩者比較一下優(yōu)劣。

（二）做好聽課記錄。在聽好課的基礎(chǔ)上評課。包括兩種方法：詳細(xì)記錄，也就是課堂實(shí)錄；選擇記錄，記錄那些值得注意的地方，如主講人的優(yōu)勢所在，創(chuàng)新特色，不足之處等。

（三）傾聽講授人的自評以及其他人的評點(diǎn)。智者千慮,必有一失,只有在廣泛聽取他人意見的基礎(chǔ)上才能作出更加完善的評論。聽課人里面有剛剛參加工作的，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有性格張揚(yáng)活潑靈活的，也有嚴(yán)肅認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。結(jié)合他人評點(diǎn)的同時要根據(jù)主講人自己的評論，因?yàn)檫@本身就是一個仁者見仁，智者見智的問題，評課無法用條條框框來鎖定，只有主講人與評課人達(dá)成一致才能取得共同進(jìn)步的效果。

（四）思考用什么方式來點(diǎn)評。一般大家都是先說優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題。這種形式比較多見，良好的開端是點(diǎn)評成功的一半。也可以先談需研討商榷的問題，再把優(yōu)缺點(diǎn)加以點(diǎn)評。這種點(diǎn)評開門見山、有針對性，一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。還可以在每一條優(yōu)點(diǎn)中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。這種評課方式給聽者造成思路并不很清，需要有一定的語言組織能力。境界最高的是評者只談體會，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過富有哲理的體會，給授課者留下思考、留下啟迪?；蚣钯潛P(yáng)、或蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。

以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失,評課正給予我們教學(xué)者這種鏡子作用。筆者在以往一些教研活動中，往往碰到一些評課者不敢于說真話，一味的說些阿諛溢美之詞，或者是抓住教學(xué)過程中的一些小小知識性失誤不放，以為這樣就能顯示自己的學(xué)問。其實(shí)評課本身就是一門學(xué)問，需要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，實(shí)踐，總結(jié)，才能達(dá)到互相切磋、共同研究的目的，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率。

“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。若想來年登金科，仍需埋頭把卷析?！弊鰹橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械?，不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學(xué)生來說，考卷是對他們綜合能力的考查；對教師來說，它將成為他們開展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據(jù)之一。

整套試卷注重考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。今年的語文試卷體現(xiàn)了教學(xué)大綱和新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿意的成績，更給我們的語文教學(xué)提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。

第二部分是閱讀理解，共58分，總分值不變。

首先是文言文閱讀，分值12分，和去年一致。考查的是課內(nèi)篇目——《始得西山宴游記》。學(xué)生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤，再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，我總以為是意外的收獲。該部分主要設(shè)置了六道題：文學(xué)常識（3題）、字詞解釋（4題）、解釋句子（5題）、背誦默寫（6題）、內(nèi)容理解，主旨把握（7、8題）。題型沒有變化，這是本套試卷中最為穩(wěn)定的部分，學(xué)生失分應(yīng)該不會很多。但從評卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。

其次是現(xiàn)代文閱讀了?，F(xiàn)代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒有明確標(biāo)識出說明文（《海豚》）、議論文（《坦然看生活》）、記敘文（《獨(dú)腿人生》），但一看選文，以不言而喻了。命題人對它們的三者分值安排，是相對均分，依次是15分、15分、16分，真是別具匠心，對以前調(diào)研試卷貶二拱一的分值安排，迥然有異，算是很大的改進(jìn)。對選文更是“慧眼識英雄”，三篇都來自課外，注重人文性。如：《海豚》關(guān)注動物與人類和諧共存，人要愛護(hù)動物；《坦然看生活》強(qiáng)調(diào)的是一種良好心調(diào)，甚至能和范仲淹的“不以物喜，不以己悲”相媲美；《獨(dú)腿人生》更給學(xué)生展示了一個身殘志不殘自尊自強(qiáng)的人物形象，寓教育于其中。這些文章，對學(xué)生來說是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

細(xì)看，現(xiàn)代文閱讀中縱橫交錯的考點(diǎn)，也能看出一種趨勢，完全弱化了對文體知識的考查，像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子，已經(jīng)是一去不復(fù)返了?，F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。對文體知識不是不考了，而是對它的考查更強(qiáng)調(diào)了文體知識對理解文章的作用，如13題（修辭方法）、15題（中心論點(diǎn)）、17題（論證方法）。換句話說，這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。

通過對閱讀題的分析，回想我今年的教學(xué)，的確有很大的不足，多少孕于了一些老性試題的練習(xí)，拘于文體知識。再從評卷的結(jié)果來看，基礎(chǔ)知識（主要指字形）出錯較多，代詞的指代義、篩選信息、重點(diǎn)語句的理解、賞析文章人物等考點(diǎn)失分學(xué)生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，提供的答案應(yīng)當(dāng)符合原文和題目的要求，而有的學(xué)生答題平原跑馬，離題千里?？傊?，對以上知識點(diǎn)的教學(xué)教改0一定甚之，細(xì)之。

第三部分是作文，50分，分值不變。

今年的作文仍延續(xù)了前兩年的話題作文的形式。不過，所給的提示性話語的寓意更豐富，啟發(fā)性更強(qiáng)。此次允許學(xué)生從不同角度思考，提煉觀點(diǎn)，表達(dá)感情，并且繼續(xù)堅(jiān)持“三自方針”，即自選角度，自擬題目，自定文體。由此可見，這次作文更有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，發(fā)揮自己的真實(shí)水平，更有利于學(xué)生有所創(chuàng)新，表現(xiàn)個性。

總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點(diǎn)。它為我們以后的教學(xué)提供了指南，也為今后的課改提供了新的課題，更為明年的中考更敲響了警鐘，同時引導(dǎo)我們不斷向前。

初中語文試卷分析（二）

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)全卷共分3大塊25小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、病句的判斷、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì)分。文題《》，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二、考試情況分析第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用，得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運(yùn)用題（判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng)）

第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三、主客觀題比例

我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共34分；主觀題為理解作答題目（含作文）共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

四、難易程度

綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

五、失分情況分析及對策

1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)