《勸學(xué)》《師說》比較閱讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《勸學(xué)》《師說》比較閱讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《勸學(xué)》《師說》比較閱讀——聞先師之言，悟?qū)W習(xí)之道（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生自檢自測，掌握文章重點(diǎn)字詞和文言句式，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2.指導(dǎo)學(xué)生理解文中比喻論證的含義、方式，學(xué)會(huì)使用比喻論證增強(qiáng)論證說服力。3.帶領(lǐng)學(xué)生了解荀子對學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，懂得學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持、專一的道理，同時(shí)結(jié)合當(dāng)今倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)"等觀念，聯(lián)系自身實(shí)際，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生理解《勸學(xué)》中比喻論證的含義和方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證。同時(shí)，提升自我“學(xué)習(xí)觀”，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解并靈活運(yùn)用比喻論證，增強(qiáng)論證的說服力。

教學(xué)過程

時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

1分鐘導(dǎo)入同學(xué)們好！上節(jié)課向大家介紹了本單元的學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)之道"。“學(xué)習(xí)之道”的

內(nèi)涵十分豐富，囊括了學(xué)習(xí)的道理、學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度等方方面面，從廣義的角度來說，每個(gè)人每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。而對于大家來說，“學(xué)習(xí)"多發(fā)生在課堂，不少知識(shí)能力等也常常是與老師的互動(dòng)中產(chǎn)生的。而本單元的第一篇課文就是一篇老師勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典古文《勸學(xué)》。讓我們一起聆聽，來自遙遠(yuǎn)先秦時(shí)代的先賢名師——荀子的教誨。

1分鐘環(huán)節(jié)一：背景介紹《勸學(xué)》的作者荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者。在思想上，荀子主張“性惡論”，認(rèn)為后天環(huán)境可以改變?nèi)说膼旱谋拘?，主張“明禮義而化之"，所以他格外強(qiáng)調(diào)教育學(xué)習(xí)的作用?！秳駥W(xué)》就是《荀子》的第一篇，意思是勉勵(lì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。那么，荀子是怎么開展這一觀點(diǎn)，為什么說，學(xué)習(xí)就很重要呢？我們一起來看課文。

10分鐘環(huán)節(jié)二：讀寫解意1.自學(xué)文本：首先，請大家打開課本到第84頁。請同學(xué)們先對照注釋、使用手邊的工具書，朗讀文章、查閱注釋，先自學(xué)文本，梳理文意。如果遇到有困難的地方，請標(biāo)注出來，對于重難點(diǎn)的字句，我們會(huì)集中討論。請大家仔細(xì)認(rèn)真地閱讀，我們一會(huì)兒進(jìn)行簡單的字詞小測，希望大家鞏固并檢查自己的易錯(cuò)點(diǎn)。好的，自主閱讀時(shí)間5分鐘現(xiàn)在開始。請大家在5分鐘后恢復(fù)播放，或者根據(jù)自己的閱讀進(jìn)度確定恢復(fù)播放的時(shí)間。好，現(xiàn)在請按下暫停鍵。2.釋放《勸學(xué)》小測，請同學(xué)自學(xué)自檢。好的！歡迎大家回來。請同學(xué)們合上書本，看向屏幕，這是本篇的自測題。請?jiān)诠P記本或者白紙上寫清題號(hào)并依次作答?，F(xiàn)在請按下暫停鍵，完成自測，3分鐘后回來。

好的，時(shí)間到！請大家對照答案，自行批改，不正確的地方要做出明顯的標(biāo)記，以便之后鞏固復(fù)習(xí)。3.釋放《勸學(xué)》小測答案，并對其中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的高頻字詞和語句進(jìn)行重點(diǎn)講解。請大家關(guān)注自己理解有誤或者不確定的地方。比如：（1）讀音上，“中”的意思是“符合"，因此需讀zhòng；“暴”的意思是“曝曬"，因此需讀pù,而“鍥而不舍”的“鍥"也是易讀錯(cuò)的字，四聲qiè。（2）在字義上，“就”的意思相對難理解，它的本義是“接近"，但是放在句子里有些不通順，“金就礪則利”，“金"是“金屬制品”，這里可以翻譯為“金屬制的刀劍"，“礪”是“磨刀石"，金屬制的刀劍“接近”磨刀石是在做什么呢？自然是要磨礪，因此這句話應(yīng)譯為“金屬制品拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利"。（3）虛詞使用上，最需要關(guān)注的，就是“而”。本題中ABC中“而"都是表示修飾，只有D表示遞進(jìn)，因此答案為D。這里比較特殊的是ABC選項(xiàng)中表示修飾的“而”。表示修飾，是較為特殊的用法，通常是“而"前面的修飾語作為狀語來修飾“而”后面的中心語?！菊f明ABC】總體上“而"的用法很復(fù)雜，可以表順承、表遞進(jìn)、表轉(zhuǎn)折、表修飾、表并列等等，具體的用法根據(jù)上下文來判斷。本文共有至少15個(gè)“而”，具體的用法詳見下面的總結(jié)。不過，我們建議不要著急看標(biāo)準(zhǔn)答案，而是先自行判斷，再與答案對照，發(fā)現(xiàn)問題所在，這樣才能加深記憶和文言閱讀的水平。而青于藍(lán)/而寒于水/而見者遠(yuǎn)/而聞?wù)哒?而致千里/而絕江河連詞，表轉(zhuǎn)折吾嘗跂而望矣/吾嘗終日而思矣/順風(fēng)而呼/登高而招連詞，表修飾則知明而行無過矣/蟹六跪而二螯連詞，表并列

君子博學(xué)而日參省乎已連詞，表遞進(jìn)積善成德，而神明自得/鍥而不舍連詞，表順承（4）通假字上，本文共出現(xiàn)4個(gè)通假字，除了列出的3個(gè)，另1個(gè)通假字，是“輮以為輪"的“輮”，注釋里有，我們這里不再贅述。（5）活用用法上，常見的活用用法有使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語、名詞作動(dòng)詞等。本題的選項(xiàng)中A項(xiàng)中的“日"和C項(xiàng)中的“上”都是名詞作狀語，意思分別是“每天"和“向上”，B項(xiàng)中的“水"則是名詞作動(dòng)詞，意思是“游泳”。本文還有哪些活用用法呢？大家可以總結(jié)歸納一下，同時(shí)提醒各位平時(shí)學(xué)習(xí)文言文的過程中都要養(yǎng)成餓主動(dòng)梳理歸納的好習(xí)慣。

10分鐘環(huán)節(jié)三：比喻探究及寫作練習(xí)字詞部分就到這里。我們回歸文本內(nèi)容，大家在閱讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，《勸學(xué)》的說理性還是很強(qiáng)的，加之作者是荀子，一位儒學(xué)大家，讓我們很容易想到一位老學(xué)究，穿著長袍，正襟危坐，講著一堆枯燥、乏味的大道理。但是這篇文章似乎沒有這種感覺。什么原因呢？對，就是非常豐富的恰切的比喻論證穿插其中。那么，就讓我們先看看有哪些比喻，這些比喻的意義內(nèi)涵、表達(dá)作用是什么呢？任務(wù)1：填寫《〈勸學(xué)〉·比喻探究表》，探究比喻意義同學(xué)們請自主填寫《〈勸學(xué)〉·比喻探究表》，梳理《勸學(xué)》中出現(xiàn)的比喻句，探究各個(gè)比喻的意義內(nèi)涵、表達(dá)作用。我們先來找一找文中都有哪些比喻句。《勸學(xué)》比喻探究表比喻句比喻意義比喻的類型青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。人經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，本性就會(huì)發(fā)生變化，知識(shí)就會(huì)豐富，能力就會(huì)提高?！B續(xù)設(shè)喻對比設(shè)喻反面設(shè)喻正/反面設(shè)喻

示例：比喻句比喻意義比喻的類型

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。人經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，本性就會(huì)發(fā)生變化，知識(shí)就會(huì)豐富，能力就會(huì)提高?！局敝欣K，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖又槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用——見者遠(yuǎn)、聞?wù)哒?、致千里、絕江河借外界條件，能幫助我們彌補(bǔ)不足。連續(xù)設(shè)喻積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。說明學(xué)習(xí)要善于積累。正面設(shè)喻對比設(shè)喻不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。反面設(shè)喻騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。說明客觀條件的優(yōu)劣不是成功的唯一條件，只要堅(jiān)持就能取得成功。正/反面設(shè)喻對比設(shè)喻鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。正/反面設(shè)喻蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。說明學(xué)習(xí)要專心正面設(shè)喻對比設(shè)喻蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。反面設(shè)喻

找到比喻句其實(shí)比較容易，但是分析它們的內(nèi)涵意義就不那么容易了。明確：分析內(nèi)容（略）教師小結(jié)：所以，我們可以看到《勸學(xué)》的比喻論證類型豐富，表達(dá)了不同層次的意義。同時(shí)，《勸學(xué)》的比喻都取材于生活中常見的現(xiàn)象或物事，把抽象的道理說得明白生動(dòng)，深入淺出，使讀者容易理解。

環(huán)節(jié)三：比喻論由此可見，表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候如果用上打比方的方式，表達(dá)效果往往很奇妙，它能化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體。所以，在日常交談和寫作行文中，我們也嘗試使用比喻論證巧妙地達(dá)到這種效果。但是，比喻論證要如何使用呢？它和比喻有什么區(qū)別嗎？如何才能更好地使用它呢？我們一一來看。第一個(gè)問題，比喻和比喻論證有什么區(qū)別呢？請先嘗試分析以下句子是比喻還是比喻論證呢？（1）夏天的太陽好像一個(gè)奔跑的孩子，從東邊跑到西邊，用了整整一天。（分析：這是原來初中階段常見的比喻句，用奔跑的孩子比喻夏天太陽運(yùn)行

證探究的軌跡，既顯示出夏日太陽光照時(shí)間很長，也使得太陽顯得俏皮可愛。）（2）翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，故把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，故眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（分析：比喻，沈從文在《邊城》中連續(xù)地使用比喻，眼睛清明如水晶，天真活潑如小獸，乖巧伶俐如黃麂，凸顯出翠翠的天真爛漫，是自然的女兒。）（3）如果一個(gè)人幾乎整天大量閱讀，空閑的時(shí)候則只稍作不動(dòng)腦筋的消遣，長此以往就會(huì)逐漸失去自己獨(dú)立思考的能力，就像一個(gè)總是騎在馬背上的人最終就會(huì)失去走路的能力一樣。（分析：比喻，叔本華以總是騎在馬背就會(huì)喪失走路的能力來比喻人總是消遣就會(huì)喪失獨(dú)立思考的能力。）（4）按鎖配鑰匙，鎖銹先膏油。把思想問題比做鎖，是先有鎖，后配鑰匙。對很落后、很難辦的人，轉(zhuǎn)化得有個(gè)過程，得先點(diǎn)一點(diǎn)兒油，慢慢再捅。不然，不是把鎖捅壞了，就是把鑰匙弄斷了。（分析：比喻論證。將解決思想過程的問題比作開鎖，解決難辦、落后的人、事要想辦法、慢慢來。）前三句都是比喻句，第四句屬于比喻論證?？偨Y(jié)來說，二者的區(qū)別主要在于：比喻修辭重在使具象的人事生動(dòng)化，使抽象的事物形象化，比喻論證重在使復(fù)雜的道理簡單化，即關(guān)系的相似或是道理的相通。第二個(gè)問題：比喻論證有哪些注意事項(xiàng)呢？同學(xué)們可以對照《勸學(xué)》中的比喻論證示例和剛剛開鎖的示例，嘗試從喻體、本體和喻體之間的關(guān)系、比喻論證的優(yōu)勢和不足等方面思考。總結(jié)起來，大致如下：（1）喻體應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的。（2）比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點(diǎn)，不可“引喻失義"。（3）任何比喻其實(shí)都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個(gè)問題，不能僅靠比喻論證，必須同其他論證方式結(jié)合起來。好的，在了解了比喻論證的內(nèi)涵和注意事項(xiàng)之后，我們牛刀小試一下。看看能不能用比喻論證的方法來論述一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的問題：應(yīng)當(dāng)將學(xué)到的知

識(shí)化為己用。給大家3分鐘的時(shí)間來寫一寫，寫完之后和你的同伴之間互相傳閱，看看誰寫得更精妙。好的，時(shí)間到！同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋，很棒！我們來看下，曾經(jīng)儒學(xué)大家辜鴻銘先生也就這個(gè)問題，運(yùn)用比喻論證的方式寫過一段，我們一起看下。大概看前人已成的書，仿佛是借錢一樣，借了來，會(huì)做買賣，贏得許多利息，本錢雖則要還債主，贏利是自己所有。若不會(huì)做買賣，把借來的錢，死屯在窖子里頭，后來錢還是要還債主，自己卻沒有一個(gè)贏余。那么就求了一千年的學(xué)，施了一千年的教，一千年后的見解，還是和一千年前一樣，終究是向別人借來的，何曾有一分自己的呢！這里，辜先生用借錢來比喻讀書學(xué)習(xí)，如果學(xué)會(huì)運(yùn)用，則像是借錢學(xué)做買賣，贏得利息，為己所用，如果不會(huì)運(yùn)用，則是守財(cái)奴一個(gè)，本錢還給債主，自己沒有任何盈余。即使學(xué)了百年千年，也沒有自己一分。喻體是“借錢”通俗易懂，比喻精妙適宜，道理講得淺顯明白，令人有所深思。

6分鐘環(huán)節(jié)四：分析論證思路，補(bǔ)全結(jié)構(gòu)表格任務(wù)2：補(bǔ)充《勸學(xué)》結(jié)構(gòu)表至此，相信大家已經(jīng)對《勸學(xué)》的內(nèi)容和主要論述方式，有了清晰的了解。整篇課文圍繞著一個(gè)中心論點(diǎn)，“學(xué)不可以已"，即學(xué)習(xí)不可以停止，其他各段也基本上一段一個(gè)主要論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)比較清晰明確，接下來就請大家補(bǔ)充完整下面這張《勸學(xué)》結(jié)構(gòu)表。其中各段分論點(diǎn)，請?jiān)谠闹姓业阶钯N合的句子，并嘗試用自己的話來概括?！秳駥W(xué)》結(jié)構(gòu)表第1段中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已分論點(diǎn)（原文）分論點(diǎn)（自行概括）第2段分論點(diǎn)1學(xué)習(xí)的():___第3段分論點(diǎn)2學(xué)習(xí)的():___第4段分論點(diǎn)3學(xué)習(xí)的():

明確：《勸學(xué)》結(jié)構(gòu)表第1段中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已分論點(diǎn)（原文）分論點(diǎn)（自行概括）第2段分論點(diǎn)1君子博學(xué)而日參省乎己學(xué)習(xí)的（意義）：提升自我

（惡性論）第3段分論點(diǎn)2君子生非異也，善假于物也學(xué)習(xí)的（本質(zhì)）：假借外物第4段分論點(diǎn)3積善成德，而神明自得，圣心備焉學(xué)習(xí)的（方法/態(tài)度）：積累堅(jiān)持專一

結(jié)合這張表，大家此時(shí)可以想一想，哪個(gè)方面你之前從未想過，或者想過但是有了新的解讀。