初中英語(yǔ)教學(xué)文章3篇

初中英語(yǔ)教學(xué)文章3篇

2.激發(fā)興趣根據(jù)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，我開(kāi)始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計(jì)情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)編進(jìn)對(duì)話中。我說(shuō)：Mike，ThisisTom.Tom，Thisismyfriend，Mike.下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。Mike：Hello，Tom.Nicetomeetyou.Tom：Hello，Mike.Nicetomeetyou，too.(兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對(duì)話)Mike：Howareyou?Tom：Fine，thankyou.Andyou?Mike：I’mfine，too.(這個(gè)小對(duì)話是我們?cè)诘?模塊中學(xué)到的。)It’stimetogonow.(同學(xué)們學(xué)了會(huì)使用該句型)Goodbye，seeyoutomorrow.Tom:Bye，seeyou.兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā)，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來(lái)同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。本活動(dòng)以對(duì)話的形式為學(xué)生提供了語(yǔ)境，讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實(shí)性和必要性。學(xué)生通過(guò)自己親身參與和實(shí)踐，發(fā)展了語(yǔ)言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說(shuō)英語(yǔ)的興趣，興趣的增長(zhǎng)又必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。3.知識(shí)積累二、寫(xiě)作與指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語(yǔ)言存儲(chǔ)，使寫(xiě)作內(nèi)容更加完善1.學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫(xiě)作的基礎(chǔ)2.加強(qiáng)閱讀理解教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期課外閱讀。領(lǐng)悟英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語(yǔ)句，把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中，克服寫(xiě)作時(shí)使用中文句式。3.進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)MyFamilyHobbiesHelloeveryone!I’mLiMing.Everyonehasown(剛剛學(xué)過(guò)的新詞)hobby.Suchasreading，paintingortakingcareofsmallanimals.Letmeintroduce(這是語(yǔ)法使役動(dòng)詞Let的用法)myfamilyhobbiestoyoutoday.Myfatherlikesplaying(這是like+doing的用法)computergamesandreadingnewspapers.Hecanlearnabout(這是對(duì)詞learnabout的運(yùn)用)somethingnew(這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法)fromthenewspapers.Mymotherisinterestedinshoppingandcooking(這是短語(yǔ)beinterestedin及語(yǔ)法介詞的用法)。Mysisterlovesgrowing(這是love+doing的用法)flowersinhergardenandpainting.Shethinksthat(這是that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法)paintingiscreative.Ilikeplayingbasketball.Itmakesmehealthy(這是對(duì)make+sb.+adj.的運(yùn)用)Hobbiescandevelopmyinterestsandhelpmelearnsomenewskills.(這句話來(lái)源于課文同步閱讀材料)Anditmakesmehappyandexcited.Myhobbyisgoodfor(這是對(duì)詞begoodfor的運(yùn)用)me.從學(xué)生的寫(xiě)作思路看，我這種培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的方法是行之有效。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)作能力定會(huì)提高。教師勤于指導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能和創(chuàng)造力。關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，他們會(huì)對(duì)寫(xiě)作充滿信心。1.靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語(yǔ)固有的表達(dá)法、習(xí)慣用語(yǔ)，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握句型、語(yǔ)法等，幫助提高他們的寫(xiě)作能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測(cè)。2.規(guī)定寫(xiě)作流程(1)分析材料，審題。主要看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確;(2)確定體裁(初中階段以記事為主)。主要看事情發(fā)生的時(shí)間(時(shí)態(tài))、地點(diǎn)、人物(人稱)是否與所給的材料一致;(3)確定寫(xiě)作內(nèi)容，文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意;文章是否切中題目;(4)寫(xiě)作完畢，學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全;語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤;拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確;行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整。3.重視寫(xiě)作評(píng)析我整理了歷屆中考寫(xiě)作試題，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生的每篇作文我都會(huì)認(rèn)真批改，并針對(duì)他們的寫(xiě)作情況，給出不同的評(píng)語(yǔ)。如，某句語(yǔ)言有錯(cuò)誤;文章的細(xì)節(jié)需要自查;文章的立意好;能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰;使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿;合理利用習(xí)慣用語(yǔ)為文章起到點(diǎn)睛作用等評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。有時(shí)，我還會(huì)給出鼓勵(lì)分、激勵(lì)性語(yǔ)言和感染性評(píng)價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)探究得更深、更廣，而且語(yǔ)言運(yùn)用得更活。教師的一句鼓勵(lì)的話與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫(xiě)作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫(xiě)作實(shí)踐操練，學(xué)生形成了自己的寫(xiě)作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過(guò)一番努力完成習(xí)作而感到自豪。初中英語(yǔ)教學(xué)文章2一、閱讀教學(xué)策略閱讀教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性。閱讀教學(xué)的策略性表現(xiàn)在采用模式的正確性、閱讀過(guò)程處理的合理性、閱讀評(píng)估的規(guī)律性和技巧使用的科學(xué)性。二、影響學(xué)生閱讀的因素在教學(xué)中我們需要了解促進(jìn)或影響閱讀的各種因素，從而在教學(xué)中合理利用有利因素，控制不利因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生的閱讀因素有：1、背景知識(shí)2、詞匯詞匯一直是影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀理解的一個(gè)重要因素，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)~匯量的大小就直接預(yù)示著他們閱讀水平的高低。3、句法結(jié)構(gòu)英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)與中文的句式結(jié)構(gòu)有很大的不同，所以會(huì)給學(xué)生的理解造成障礙。4、興趣學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題理解起來(lái)比較容易，反之，則會(huì)影響他們的理解。三、閱讀教學(xué)策略的分類1、方法型教學(xué)策略在閱讀過(guò)程中具體教給學(xué)生閱讀方法，其中包括：1)覽讀以了解文章的大意;2)捕捉具體信息;3)將信息圖表化;4)記錄文章的要點(diǎn)或具體信息;5)勾畫(huà)文章的結(jié)構(gòu);6)回答事實(shí)性的問(wèn)題;7)回答推理性問(wèn)題;8)將事件排序;9)根據(jù)上下文推測(cè)詞義;10)理解文中的復(fù)指現(xiàn)象。2、合作型閱讀策略合作型閱讀策略是一種比較有效的培養(yǎng)閱讀理解能力、擴(kuò)充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發(fā)展，大大豐富了內(nèi)容學(xué)習(xí)。具體做法如下：1)同伴讀前準(zhǔn)備教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息;激活有關(guān)話題的背景知識(shí);預(yù)測(cè)文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。2)同伴指導(dǎo)該策略通過(guò)學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當(dāng)教師，就其閱讀進(jìn)行方法上和理解上的指導(dǎo)，回答閱讀者的各種問(wèn)題，幫助解決所遇到的各種困難。3)同伴閱讀a)選擇兩篇難度適中能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料。b)將學(xué)生分成兩人一組的幾個(gè)小組。c)給不具有應(yīng)有的提問(wèn)能力的學(xué)生事前準(zhǔn)備好問(wèn)題，以便學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。d)學(xué)生進(jìn)行同伴閱讀：一個(gè)問(wèn)，另一個(gè)讀，讀后回答問(wèn)題，提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，由此一直進(jìn)行到無(wú)問(wèn)題可問(wèn)為止。注意，只有在聽(tīng)到對(duì)方的問(wèn)題時(shí)才可以開(kāi)始閱讀，根據(jù)對(duì)方問(wèn)題的種類選擇不同的閱讀方式，或覽讀，或跳讀，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用。e)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)估。可采用提問(wèn)的方式，在回答教師的提問(wèn)時(shí)，只有提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)才能回答，以檢測(cè)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)獲取信息的能力。3、內(nèi)容型教學(xué)策略1)閱讀材料的選擇2)初中低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀由于閱讀的材料信手拿來(lái)，又與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也培養(yǎng)了文化的敏感度。讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是難事，而且可以和別人交流，增加他們的成就感。a)學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解首先，要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話也很重要。b)增加詞匯量在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。c)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅?shū)4)提高閱讀速度a)擴(kuò)大知識(shí)面增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，(如NewConceptEnglish，OxfordEnglish等)作為泛讀課本，鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。b)克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。c)提高閱讀速度的方法先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。先題后文。即先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問(wèn)題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程列表如下：順序：通讀閱讀材料速度(快速/略讀/覽讀)掌握主旨大意內(nèi)容：粗讀思考題速度明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)閱讀方法：復(fù)讀閱讀材料通篇跳讀(尋讀)局部精讀理解全篇，初選答案目的：解答思考題精讀(細(xì)讀)確定答案該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過(guò)程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無(wú)關(guān)的內(nèi)容掠過(guò)，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時(shí)間。因此，文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。d)加強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地計(jì)算自己的閱讀速度。事實(shí)上，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力?？傊ㄟ^(guò)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最終培養(yǎng)流暢的英語(yǔ)閱讀者。初中英語(yǔ)教學(xué)文章3一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)首先,教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一