(九)《送杜少府之任蜀州》《別董大》比較閱讀(夏夫真)

北師大版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元課題：《送杜少府之任蜀州》《別董大》比較教學(xué)課 時(shí) ：一課時(shí)課 型：主讀課教師：夏夫真單位：臺(tái)兒莊區(qū)邳莊鎮(zhèn)中學(xué)上課時(shí)間：3月10日《送杜少府之任蜀州》《別董大》比較教學(xué)設(shè)計(jì)邳莊鎮(zhèn)中學(xué)夏夫真【課前預(yù)習(xí)】：1．學(xué)生了解作家作品及詩歌的寫作背景。2．掌握生字詞：宦游人歧路曛【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】：1．誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容。有意識(shí)的在積累、感悟、運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。2．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．把握詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌佳句。2．體會(huì)詩人蘊(yùn)含在詩歌中的思想情感。3．積累“送別”題材的詩歌?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】：1．通過不同形式的讀，把握詩歌內(nèi)容。2．賞析重點(diǎn)詩句，理解詩歌蘊(yùn)含的思想情感。3．通過朗誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌的喜愛?！窘虒W(xué)過程】一、唱《送別》之詩情畫意，感人生之離情別緒“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落……”李叔同作詞的這首送別，能感染一代又一代人，正是因?yàn)殡x別是人類經(jīng)常遇到的事情，它觸及了人類最為敏感的情愫，撥動(dòng)了人性最為敏感的神經(jīng)。“黯然銷魂者，唯別而已矣”，古人有很多寫離情別緒的詩文，今天我們來學(xué)習(xí)兩首送別詩《送杜少府之任蜀州》《別董大》。二、讀《送》《別》之律絕經(jīng)典，品王、高之大唐華章（一）美讀詩歌1．個(gè)讀：找學(xué)生個(gè)別讀，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。溫馨提示：五言詩朗讀節(jié)奏劃分一般有以下幾種方式：二三、二一二或二二一句式。示例1：城闕/輔三秦，風(fēng)煙/望五津。與君/離別意，同是/宦游人。示例2：城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游人。七言詩朗讀的節(jié)奏了為四三式。示例：千里黃云/白日曛，北風(fēng)吹雁/雪紛紛。2．自讀：指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，并理解詩歌寫了什么內(nèi)容？明確：《送杜少府之任蜀州》這是初唐四杰之一的王勃在京城長(zhǎng)安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時(shí)所作的抒情詩。朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠(yuǎn)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。指導(dǎo)語3：詩人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？明確：詩人運(yùn)用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個(gè)從長(zhǎng)安到蜀地壯闊的境界，奠定了豪放的感情基調(diào)。2．境界壯闊之心胸開闊教師過渡語：詩人與朋友都是背井離鄉(xiāng)、客居在外，這種情形下，和朋友離別，本應(yīng)有無限悲涼之情，可詩人卻以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來安慰朋友。請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩句詩好在哪里？明確：這兩句詩好在它一洗過去送別詩那種“黯然銷魂”的情調(diào)，而代之以積極、健康的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。這兩句詩氣象豁達(dá)、志趣高遠(yuǎn)，表現(xiàn)真正的友誼不受時(shí)間的限制和空間的（海內(nèi)——天涯）阻隔，既是永恒的，也是無處不在的，抒發(fā)了詩人樂觀豁達(dá)的情感。3．境界壯闊之情感豪邁指導(dǎo)語：詩歌結(jié)尾句以對(duì)有人的寬慰結(jié)束。你從中體會(huì)初詩人怎樣的情懷？明確：①哀而不傷：“與君”“同是”表明彼此都是離鄉(xiāng)又別友，同樣無可奈何。以同樣的情感和感受來勸慰朋友，產(chǎn)生共鳴，哀而不傷。②慰人自慰：，勸慰朋友天涯海角隔不斷真摯的友誼，同時(shí)也是對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的自己以寬慰。（二）豪邁的《別》詩——冬日里的溫情教師過渡語：《送杜少府之任蜀州》表達(dá)朋友間的情深意長(zhǎng)，體現(xiàn)了詩人的開闊豪放?！秳e董大》這是一首送別詩，也以真誠(chéng)情誼，堅(jiān)強(qiáng)信念，為送別詩涂上另一種豪放健美的色彩。1．白描的手法，悲壯的情懷背景揭示：這是一首送別詩，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時(shí)高適也很不得志（他一生無人賞識(shí)近30年，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜）。，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。他的《別董大》之二可見他當(dāng)時(shí)也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。這首早期不得意時(shí)的贈(zèng)別之作，但詩人于慰藉中寄希望，因而給人一種滿懷信心和力量的感覺。畫面展示：教師指導(dǎo)語：詩歌的首聯(lián)描寫了一幅怎樣的畫面？明確：前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去，而遠(yuǎn)行的人猶如孤雁離群，孤獨(dú)無依。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。教師小結(jié)：前兩句以景襯情，凄寒之景與分別的悲傷之情相交融。2．精妙的轉(zhuǎn)折，良苦的用心教師指導(dǎo)語：首聯(lián)兩句已使人如置身風(fēng)雪之中，深感凄寒悲涼之情。可作者卻能以精妙的轉(zhuǎn)折，予以友人充滿力量的慰藉。請(qǐng)同學(xué)們賞析“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”這兩句詩。明確：后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭?。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏四、集曠達(dá)之離別詩句，誦中華之古韻遺風(fēng)活動(dòng)一：收集離別詩1．離別意象：楊花——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別楊柳——柳者留也，柳枝依依——纏綿悱惻——送別懷人大雁（飛鴻）——鴻雁傳書——思鄉(xiāng)之情——游子懷人杜鵑——叫聲凄切——悲涼凄清——羈旅思?xì)w夕陽——凄涼失落——懷古幽情——思想懷古流水——流水不返、連綿不絕——時(shí)光易逝——懷古思念秋——滿目蒼涼——思鄉(xiāng)懷人——游子思婦2．離別詩句柳永《雨霖鈴》：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。辛棄疾《木蘭花慢》：長(zhǎng)安故人問我：道愁腸啼酒只依然。目斷秋宵落雁，醉來時(shí)響空弦。《青玉案》：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！镀兴_蠻》：郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正余愁，山深聞鷓鴣。李清照《醉花陰》：莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。李清照《聲聲慢》：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。李白《送友人》：又送王孫去，萋萋滿別情。白居易《賦得古原草送別》：春草明年綠，王孫歸不歸?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?；李白《?zèng)汪倫》：桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。岑參《白雪歌送武判官歸京》：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。李叔同《送別》：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒?；顒?dòng)二：離歌朗誦會(huì)1．學(xué)生分三組。2．小組推舉2名選手朗誦自己喜愛的詩歌，進(jìn)行評(píng)比。板書設(shè)計(jì)：《送杜少府之任蜀州》背景壯闊境界壯闊