為什么孩子喜歡和“差生”玩,孩子為何成“差生”

1/1為什么孩子喜歡和“差生”?玩,孩子為何成“差生”?學(xué)校階段是孩子習(xí)慣的定型期，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣將開頭逐步固化下來，甚至伴隨孩子一生。我整理了為什么孩子喜愛和“差生”?玩,孩子為何成“差生”?，盼望關(guān)心到您。

為什么孩子喜愛和“差生”?

當(dāng)孩子成果變差，家長應(yīng)理性對待

當(dāng)孩子成果變差，我們在找緣由的時候，總是繞不過一個話題：肯定是孩子身邊某個差生帶壞了孩子，讓孩子變差的。

女兒正在上學(xué)校三班級的張爸爸說：“或許成果差的同學(xué)會把同伴帶偏，分散你的學(xué)習(xí)留意力，但是主要是你自己是否能合理支配學(xué)習(xí)和消遣的時間，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不受其他因素影響?！?/p>

張爸爸的女兒正在讀學(xué)校三班級，她的成果優(yōu)異，在班里始終都是名列前茅。在班里也樂于助人，常常關(guān)心成果差的補(bǔ)習(xí)功課。這次張爸爸的女兒期中考試的成果卻不是很抱負(fù)，但是張爸爸也沒有批判她，而是陪女兒一起討論錯題，了解自己這段時間的學(xué)習(xí)問題出在哪里。

張爸爸認(rèn)為，和誰做伴侶，重要的是氣場全都，相互學(xué)習(xí)，而不是分?jǐn)?shù)全都。在我們告知孩子什么人可以來往時，重要的是品德，而不是成果。分?jǐn)?shù)只代表成果的好壞，卻代表不了品德的凹凸。并且，只要孩子是好的，成果不好總有方法解決。

當(dāng)然，并不是全部家長都能像張爸爸這么理性對待孩子成果下滑的問題?！拔铱荚嚦晒缓玫臅r候特殊可怕回家，由于爸媽會打我。這個時候我很厭煩他們?！苯衲?0歲的小宋說出了心里話，“我知道自己做得不夠，成果不好自己也很難受，我盼望他們理解我的心情，對我能溫順一些?！?/p>

孩子的成果好壞，與品德無關(guān)

正如上面張爸爸說的那樣，分?jǐn)?shù)只代表成果的好壞，卻代表不了品德的凹凸。

一個人的品德和成果真的沒半點關(guān)系。成果不好緣由有許多種，可能是由于先天智商、后天的學(xué)習(xí)方法，一個孩子成果差，只能說他沒有熟識把握應(yīng)試的力量，但這絕不能和他的品德掛鉤。

見過一些“優(yōu)等生”在大街上偶遇老師招呼不打就跑了，也看過“差生”在班級活動中主動打掃大家扔在地上的瓜殼果皮一個人的品德和成果真的沒有半點關(guān)系，高分不意味著孩子低能，同理，低分也不代表著孩子性壞。

一個小孩六歲才會說話，十歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合規(guī)律，滿腦子不切實際的幻想?！彼褪呛髞沓蔀槲锢韺W(xué)家的愛因斯坦

一個孩子不愛上學(xué)，學(xué)習(xí)成果一塌糊涂。有一次，老師問他1+2等于多少?他回答說是3，看到老師拍桌子了，又改口說是2。他就是后來成為科學(xué)家的牛頓

一個孩子高考考了三年，第一次高考時英語成果是33分，后來他開了家上海多數(shù)爸媽都會給孩子選擇的英語培訓(xùn)公司。他是新東方的俞洪敏

所以，絕不能因此就否定臨時成果差的同學(xué)。

你們口中的“差生”不會永久差

正如愛因斯坦、牛頓這樣的“差生”，也能成為很厲害的人。我們暫且把成果不好的同學(xué)稱為“差生”，這些同學(xué)也不會永久差的。