研究報(bào)告的撰寫

結(jié)題報(bào)告的撰寫及

課題研究成果發(fā)表趙建華博士學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究所所長(zhǎng)華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)學(xué)院教授Email:jhuazhao@內(nèi)容提要課題研究的階段性成果當(dāng)前課題研究中存在的問題結(jié)題的意義與作用結(jié)題報(bào)告的工作要點(diǎn)工作報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的撰寫論文寫作方法研究論文發(fā)表結(jié)題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)題報(bào)告案例分析與說明課題研究的階段性成果案例1：廣東碧桂園學(xué)校承擔(dān)的《中外中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)施的比較研究》圍繞著信息技術(shù)教育的實(shí)踐策略問題，對(duì)中、英、美的中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行比較分析，發(fā)表了6篇研究論文提出了學(xué)校信息技術(shù)校本化課程標(biāo)準(zhǔn)甚至校園信息化的標(biāo)準(zhǔn)，不僅優(yōu)化了本校的信息技術(shù)課程，成果推廣也將對(duì)區(qū)域的信息技術(shù)課程建設(shè)和實(shí)施起了積極的作用。課題研究的階段性成果案例2：西樵鎮(zhèn)教育組教研室的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)研究》該課題圍繞鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)問題，遵循感性——理性——感性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以實(shí)踐需求為出發(fā)點(diǎn)，深入探索鄉(xiāng)土資源建設(shè)的原則、方法和過程模式，不僅形成了比較豐富的研究成果，如《樵山人文》印刷30000多本，派送到全體學(xué)生手中，而且通過組織下屬全部學(xué)校參與課題研究，建立了比較有效的合作研究機(jī)制，帶動(dòng)了教研的良性發(fā)展。課題研究的階段性成果案例3：深圳南山教育科研中心的《中小學(xué)教育裝備效益研究》該課題從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)南山區(qū)中小學(xué)教育裝備進(jìn)行了研究，宏觀方面對(duì)全區(qū)的教育裝備進(jìn)行了全面調(diào)研，制定了《南山區(qū)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，使教育裝備標(biāo)準(zhǔn)更加具有可操作性，規(guī)范了學(xué)校信息化裝備工作。該標(biāo)準(zhǔn)還推廣成為深圳市推進(jìn)區(qū)域教育信息化均衡發(fā)展工程的重要參考；研發(fā)了《學(xué)校資源管理系統(tǒng)》，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育裝備的管理；微觀方面，發(fā)動(dòng)區(qū)所屬學(xué)校就一些專題進(jìn)行深入研究，各子課題也取得了豐富的研究成果。課題研究的階段性成果案例4：珠海一中的《信息技術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)研究》課題組在專家引領(lǐng)和教研部門的指導(dǎo)下，取得了豐富的研究成果，多篇論文發(fā)表在《中國(guó)電化教育》等雜志上。撰寫了專著和教材共6部（其中1本參編專著《信息技術(shù)教學(xué)研究與案例》由高等教育出版社出版，3本教材與教研指導(dǎo)用書由廣東高等教育出版社出版），部分成果為教育行政部門的教研和教材開發(fā)提供了直接支持或素材資源，產(chǎn)生了良好的輻射作用。課題研究中存在的問題題目大而泛，研究目標(biāo)不聚集研究和工作混淆研究進(jìn)展不明顯，盡管在工作層面上取得了比較顯著的成效，特別是配設(shè)備、建資源、做課例等方面，但沒有對(duì)課題或案例進(jìn)行深入分析和研究，更沒有提煉出一些規(guī)律性的理論性研究成果。部分課題負(fù)責(zé)人缺乏教研專業(yè)素養(yǎng)，沒有分出足夠的時(shí)間和精力在課題的研究上，一味追求工作進(jìn)展而忽略和課題研究的質(zhì)量。研究成果不顯著主要集中在資源和案例層面，缺乏提煉課題研究層面的內(nèi)涵提升，理論性研究成果少，課題推廣價(jià)值不夠高，不能達(dá)到“緊緊圍繞課題研究的主要內(nèi)容。課題研究中存在的問題研究簡(jiǎn)單泛化把課題理解成純學(xué)術(shù)的思辨，甚至簡(jiǎn)單地理解為寫論文，而不是符合實(shí)際的能行動(dòng)的研究、能改變的研究、能落實(shí)在教育行為上的研究；把課題簡(jiǎn)單地理解為就是一項(xiàng)具體的教育工作，甚至可以把任何工作都作為課題來研究，課題研究的結(jié)論空洞、泛化，很多課題的研究結(jié)論和課題本身的關(guān)聯(lián)度不大，存在“大話”、“空話”、“套話”的現(xiàn)象。結(jié)題的意義與作用課題組進(jìn)行終結(jié)性自評(píng)系統(tǒng)回顧與反思課題研究過程吸取課題研究中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)推廣和應(yīng)用課題研究成果綜合提高教師從事教學(xué)、科研的基本素養(yǎng)結(jié)題報(bào)告的撰寫結(jié)題報(bào)告=課題研究的基本情況+工作報(bào)告

+研究報(bào)告+課題成果公告課題結(jié)題中常見的問題將課題結(jié)題報(bào)告與工作報(bào)告混淆沒有明確表明研究的目標(biāo)和目的大量篇幅用于陳述學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r將以往的成果和發(fā)展歸于該研究大量的成果卻沒有實(shí)證數(shù)據(jù)支持沒有報(bào)告研究過程數(shù)據(jù)分析過程原因和結(jié)果不對(duì)應(yīng)缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)缺乏對(duì)結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行科學(xué)歸納結(jié)題報(bào)告的工作要點(diǎn)分析研究資料；修改研究方案；組織結(jié)題會(huì)議；邀請(qǐng)同行專家；聽取專家意見；討論研究結(jié)論；修訂結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的主要組成部分課題研究的基本情況工作報(bào)告研究報(bào)告課題成果公告研究成果列表1.課題研究的基本情況提交鑒定的成果，包括成果主件和附件（代表性論著或?qū)Ｖ?、論文等?件）。申請(qǐng)鑒定的方式：包括通訊、網(wǎng)上鑒定；會(huì)議集中鑒定或者現(xiàn)場(chǎng)鑒定。原計(jì)劃成果形式原計(jì)劃完成時(shí)間通訊地址郵編聯(lián)系電話電子郵箱主要研究人員2.工作報(bào)告的主要內(nèi)容研究的主要過程和活動(dòng)；研究計(jì)劃完成情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）成果的出版、發(fā)表情況。3.研究報(bào)告的主要內(nèi)容題目摘要關(guān)鍵詞引言問題的提出（背景、文獻(xiàn)綜述和意義）研究設(shè)計(jì)（研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究方法、技術(shù)路線等）研究結(jié)果（結(jié)論）分析和討論反思與建議參考文獻(xiàn)附錄（所用的研究工具如調(diào)查表、問卷、原始數(shù)據(jù)等）4.課題成果公告課題名稱課題批準(zhǔn)號(hào)課題類別學(xué)科分類課題承擔(dān)單位課題負(fù)責(zé)人（姓名、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、工作單位）主要研究人員正文內(nèi)容包括：內(nèi)容與方法結(jié)論與對(duì)策成果與影響改進(jìn)與完善。5.研究成果列表作者成果形式字?jǐn)?shù)完成時(shí)間出版單位或發(fā)表刊物、名稱、期號(hào)工作報(bào)告的撰寫研究的主要過程和活動(dòng)目的介紹課題組從事和開展課題研究的詳細(xì)過程內(nèi)容詳細(xì)介紹課題研究的主要過程，如包括哪幾個(gè)階段等。對(duì)應(yīng)于課題研究的主要過程，課題組主要組織和指導(dǎo)了同課題研究相關(guān)的哪些活動(dòng)。可以結(jié)合課題研究的過程，介紹課題組為了保證課題研究的順利進(jìn)行所采用的措施和策略。研究計(jì)劃完成情況目的介紹課題研究最初設(shè)計(jì)目標(biāo)的完成情況，即驗(yàn)證研究計(jì)劃內(nèi)容課題組是否完成課題的最初設(shè)計(jì)目標(biāo)如果沒有完成最初設(shè)計(jì)目標(biāo)，原因是什么？主要達(dá)成哪些研究目標(biāo)？如果完成了最初設(shè)計(jì)目標(biāo)，情況如何？取得哪些成果？研究計(jì)劃如何改進(jìn)？研究變更情況目的了解課題研究過程中，針對(duì)課題研究的變更情況內(nèi)容課題負(fù)責(zé)人課題名稱研究?jī)?nèi)容成果形式管理單位完成時(shí)間成果的出版、發(fā)表情況目的介紹在課題研究過程中所取得的研究成果情況內(nèi)容期刊論文會(huì)議論文研究報(bào)告案例專著論文集教育產(chǎn)品：學(xué)具、教具、教學(xué)媒體等研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的性質(zhì)研究報(bào)告是研究過程的體現(xiàn)，涉及研究的具體細(xì)節(jié)，為研究提供連貫的闡述，也是研究成果的表達(dá)，更是對(duì)外交流的需要。一份好的研究報(bào)告應(yīng)將研究過程、研究重點(diǎn)和研究結(jié)果系統(tǒng)地展示，使研究結(jié)果得到公開的驗(yàn)證，與他人分享成果。研究報(bào)告是否清晰易懂？行文是否無偏見和歧視？研究的基本應(yīng)用是什么？研究的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？如何改進(jìn)研究？研究報(bào)告的類型事實(shí)型——報(bào)告類論文用事實(shí)來說明問題。包括教育觀察報(bào)告、教育測(cè)量報(bào)告、教育調(diào)查研究報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。追求數(shù)據(jù)和事實(shí)的翔實(shí)、表達(dá)規(guī)范、分析和推測(cè)合理。哲理型——學(xué)術(shù)論文用深刻的哲理和嚴(yán)密的邏輯論證來說明問題，一般應(yīng)用于理論性研究成果。要求論點(diǎn)明確、論據(jù)確鑿、論述嚴(yán)密、清晰展示理論觀點(diǎn)和體系的形成過程。綜合型——特殊論文將事實(shí)型和哲理型綜合起來，具體上有所側(cè)重的學(xué)校教育科研論文。高質(zhì)量研究報(bào)告的特點(diǎn)理論構(gòu)建完備；對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用；鮮明的創(chuàng)造性；切合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)；研究方法科學(xué)規(guī)范；對(duì)研究結(jié)果的解釋合理；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，論證有力；文字精煉、簡(jiǎn)潔流暢、具有可讀性。研究報(bào)告的內(nèi)容要求在科學(xué)性的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新要用充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，或精確可靠的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)資料來證明科研成果；論文內(nèi)容要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，無論是立論還是分析、論斷，都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律；理論觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確、系統(tǒng)和完整，尤其是學(xué)術(shù)論文，是規(guī)范性的理論文章，區(qū)別于新聞報(bào)道、小說、散文及政論文，必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。研究報(bào)告的內(nèi)容要求觀點(diǎn)和材料要一致要對(duì)研究中獲得的大量的材料進(jìn)行提煉、取舍，精選出最有價(jià)值、最典型的事實(shí)材料為論據(jù)。要緊密圍繞研究的主要問題選材，分清主次；選取典型的、具有廣泛代表性和說服力的材料，是材料的量與質(zhì)把握得當(dāng)；選取真實(shí)準(zhǔn)確、符合客觀實(shí)際的材料，即要鑒別材料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值程度；要盡可能選取新穎生動(dòng)、反映時(shí)代感的材料研究報(bào)告的內(nèi)容要求要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收要正確處理借鑒吸收別人研究成果與獨(dú)立思考的關(guān)系。不能自持高傲、固步自封，無視前人與他人的研究成果忌為介紹而介紹，對(duì)所引用的觀點(diǎn)及文獻(xiàn)只述而不評(píng)、或者任意引申發(fā)揮的做法。對(duì)引用的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)，要搞清作者的意圖和文獻(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值，從中挖掘?qū)嵸|(zhì)性問題，從而加強(qiáng)論證的針對(duì)性。要善于從眾多的研究成果和文獻(xiàn)中選取最典型的、富有說服力的材料。避免簡(jiǎn)單列舉和大量堆砌，從而降低引用材料的論證作用。研究報(bào)告的內(nèi)容要求語言文字精練簡(jiǎn)潔，表達(dá)要準(zhǔn)確完整語言文字要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；忠實(shí)客觀地反映現(xiàn)實(shí)，切忌浮華夸大；無論要點(diǎn)、要義和要據(jù)，要清楚明白；語言要講求文采，不要生硬地宣布真理。要在忠誠的基礎(chǔ)上講文采；文字要做到“信、達(dá)、雅”，需要對(duì)論文進(jìn)行反復(fù)推敲修改。研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)一、簡(jiǎn)介部分

1.標(biāo)題

2.序言

3.致謝

4.摘要（不超過500字） 例父母管教方式與學(xué)業(yè)成就之相關(guān)研究研究目的：為探討父母管教方式與子女學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究對(duì)象：以小學(xué)6年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，取樣方法：以分層隨即機(jī)抽樣方法樣本數(shù)：在某地選取大、中、小型學(xué)校男女生各50名研究工具：?jiǎn)柧碚{(diào)查其父母管教方式，并在學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)后統(tǒng)計(jì)方法：以變異數(shù)分析統(tǒng)計(jì)方法，比較父母管教方式不同者的學(xué)業(yè)成就分?jǐn)?shù)研究結(jié)果：結(jié)果發(fā)現(xiàn)民主式的分?jǐn)?shù)最高、專制式其次，放任式最低，三者的差異已經(jīng)的達(dá)到0.05顯著水平。研究結(jié)論：據(jù)此可知，父母管教方式與子女學(xué)業(yè)成就有關(guān)，對(duì)小學(xué)6年級(jí)的效果最明顯研究局限：對(duì)小學(xué)低年級(jí)及中學(xué)生是否也有相同情況，尚待進(jìn)一步研究。研究報(bào)告詳細(xì)結(jié)構(gòu)5.內(nèi)容列表6.插圖列表7.表格列表二、主體部分

1.研究問題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念

2.研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果

3.研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線

4.研究發(fā)現(xiàn)

5.分析和討論（一要確實(shí)和客觀，二要旁征博引）

6.研究結(jié)論

7.建議（一是根據(jù)研究結(jié)論的啟示，二是針對(duì)研究方法與設(shè)計(jì)部分的缺陷與擬制，提出需要重視或改進(jìn)的事項(xiàng)）三、參考文獻(xiàn)四、附錄標(biāo)題研究報(bào)告的名稱，要體現(xiàn)研究者的寫作意圖和研究報(bào)告的主旨。位置在稿紙或打印紙上據(jù)中排列，并且上下留出空行標(biāo)題的常見形式揭示課題的實(shí)質(zhì)式——高度概括全文內(nèi)容，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心如：“美育：素質(zhì)教育發(fā)展的突破與超越”；”人性的規(guī)定性與教育的本性”；“教法反思：傳統(tǒng)與變革的觀點(diǎn)”——教育學(xué)：2001年第8期交代內(nèi)容范圍式——只對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容范圍作出界定如：《論知識(shí)的性質(zhì)與教學(xué)》；《中國(guó)二十年來職業(yè)技術(shù)教育研究的進(jìn)展及其問題分析》——《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)）》，2000年第2期標(biāo)題標(biāo)題的常見形式提問題方式——用設(shè)問的形式，隱去要回答的內(nèi)容。如：《分層次教學(xué)是最佳的教學(xué)改革方案嗎？》、《創(chuàng)新教育改革的瓶頸何在？》、《“學(xué)生官”源于教育體制的弊端？》判斷句方式——給予全文內(nèi)容的限定，具有很大的靈活性如：《素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是個(gè)性教育》、《人格素質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的核心》形象化句式——引用詩詞謠諺，以吐露作者的情感。如：《談心——溝通師生感情的“紐帶”》、《德育為帆，校為車——談我校德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)》副標(biāo)題式——點(diǎn)明研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究目的，是對(duì)總標(biāo)題的補(bǔ)充、解說、強(qiáng)調(diào)和進(jìn)一步的限定。如：《潛移默化，環(huán)境育人——素質(zhì)教育中的校園文化》、《山區(qū)學(xué)校創(chuàng)建特色管理——從我校近幾年變化所想到的》標(biāo)題標(biāo)題的要求有創(chuàng)意、醒目：有新鮮感、能引起重視。要“達(dá)意”：能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇硎鲅芯康暮诵恼擖c(diǎn)，或者中心內(nèi)容，或課題的含義。要簡(jiǎn)明：不宜超過20個(gè)字。要便于分類：注意供索引用的關(guān)鍵字。用詞要規(guī)范：避免使用不常見的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)和公式等。序言或前言一般是作者或者其他人對(duì)本篇研究報(bào)告的基本簡(jiǎn)介：研究工作緣起背景主旨目的意義編寫體例資助支持協(xié)作經(jīng)過上述內(nèi)容也可以在正文引言中說明摘要在標(biāo)題、署名之下與正文之前的部分內(nèi)容，又稱內(nèi)容提要。它是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要的基本要求把研究報(bào)告的主要內(nèi)容、取得的主要成果做個(gè)明晰的交代。不宜列有圖標(biāo)或公式之類。字?jǐn)?shù)一般為100～300字。應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀研究報(bào)告，就能獲得必要的信息。摘要中要有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文?？梢元?dú)立使用，可以引用。應(yīng)說明研究工作的目的、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要摘要的作用雖然放在研究報(bào)告的前面，但往往是最后寫成的。對(duì)于較長(zhǎng)的、準(zhǔn)備在正規(guī)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的研究報(bào)告，其作用十分重要。有助于編輯了解論文內(nèi)容。便于讀者查找所需資料供讀者制作資料卡片或資料的電腦數(shù)據(jù)庫管理。如：摘要一體化是綜合課程最完美的設(shè)想。然而，一體化的成功很難見到，“拼盤”式綜合卻是普通的現(xiàn)實(shí)。這種現(xiàn)象源于分科課程與綜合課程之間的關(guān)系，這種復(fù)雜關(guān)系決定了分科課程與綜合課程在課程結(jié)構(gòu)中都有自己的地位。根據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求的不同，綜合課程在對(duì)象、跨度、開設(shè)階段上應(yīng)當(dāng)是多樣的，綜合課程的生命在于多樣化。關(guān)鍵詞又稱主題詞，是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告、論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。從論文選取能夠準(zhǔn)確反映其內(nèi)容和主題的3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。盡量使用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。關(guān)鍵詞必須是規(guī)范、準(zhǔn)確的科學(xué)名詞，絕對(duì)不能使用非規(guī)范的甚至杜撰的詞匯。作用：便于資料文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存和檢索。在文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存中，一般都把關(guān)鍵詞作為檢索線索之一儲(chǔ)存進(jìn)去。例子：《學(xué)習(xí)理論研究的主要取向及其教學(xué)含義》的關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理論、聯(lián)結(jié)觀、認(rèn)知觀、情境觀、教學(xué)?！吨行W(xué)生創(chuàng)造力的測(cè)量和評(píng)價(jià)》的關(guān)鍵詞：中小學(xué)生、創(chuàng)造力、測(cè)量、評(píng)價(jià)。引言（或緒論）簡(jiǎn)要說明研究工作的目的，范圍，相關(guān)領(lǐng)域的前任工作和知識(shí)空白，理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)想，研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，預(yù)期結(jié)果和意義等。應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。可以包含有關(guān)歷史回顧、前人工作的綜合評(píng)述和理論分析等，用足夠的文字加以敘述。正文內(nèi)容包括：調(diào)查對(duì)象、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)的方法、儀器設(shè)備、材料原料、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)果、計(jì)算方法和原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。應(yīng)實(shí)事求是、客觀真實(shí)、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、簡(jiǎn)練可讀。圖包括曲線圖、構(gòu)造圖、示意圖、圖解、記錄圖、布置圖、照片等。應(yīng)具有“自明性”，即只看圖、圖解和圖例，不閱讀正文，即可理解圖意。每一圖應(yīng)由簡(jiǎn)短確切的題名，連同圖號(hào)置于圖下。必要時(shí)，應(yīng)將圖上的符號(hào)、標(biāo)記、代碼、實(shí)驗(yàn)條件等，用簡(jiǎn)練的文字，橫排與圖題下方，作為圖例說明。正文表一般是從左至右橫讀，數(shù)據(jù)依序排列。應(yīng)編排序號(hào)應(yīng)由簡(jiǎn)短確切的題名，連同表號(hào)至于表上。必要時(shí)，應(yīng)將表中的符號(hào)、標(biāo)記、代碼等，以最簡(jiǎn)練的文字，橫排與表題下，作為表注。表內(nèi)各欄的數(shù)字必須上下對(duì)齊。如數(shù)據(jù)已經(jīng)繪成曲線圖，可不再列表正文研究的目的和目標(biāo)對(duì)研究的目的做一個(gè)簡(jiǎn)要的說明，解釋研究的背景和研究的局限性。文獻(xiàn)綜述大多數(shù)報(bào)告應(yīng)包含文獻(xiàn)綜述，用于解釋研究的相關(guān)背景。綜述的文獻(xiàn)應(yīng)包括與主題相關(guān)的書和論文。選擇大量與自己研究相關(guān)的文獻(xiàn)，把不同的研究結(jié)果進(jìn)行比較分析，可以為自己的研究提供參考。該部分可以先寫，即在閱讀一定量的文獻(xiàn)、對(duì)所研究的主題有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)之后。正文研究方法解釋如何解決研究問題，運(yùn)用何種特殊的方法和技術(shù)。介紹研究的步驟，包括樣本的大小、選擇的方法、其它的研究選擇、測(cè)量的方式，數(shù)據(jù)分析等。需要解釋和說明在研究中所運(yùn)用方法的修改。需要提供足夠的信息，以供研究者明確研究過程。分析和討論重新陳述研究問題；討論研究結(jié)論如何影響現(xiàn)有的狀況；提出設(shè)計(jì)不足的地方；其他方法和研究設(shè)想；實(shí)踐中的進(jìn)步和突破；研究結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒有結(jié)論而進(jìn)行必要的討論。可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、研究方法、儀器設(shè)備改進(jìn)的意見、尚待解決的問題等。研究結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。引文、注釋和參考文獻(xiàn)作用幫助讀者了解有關(guān)本課題的研究歷史和已有成就，作為進(jìn)一步研究的依據(jù)；尊重他人的研究成果，同時(shí)體現(xiàn)作者治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；為別人提供查證的線索，避免由于馬虎，轉(zhuǎn)引他人研究觀點(diǎn)而產(chǎn)生的誤解或者不同的理解。引文用來代替、說明、輔助思想的表達(dá)?？梢宰鳛檎撐牡挠^點(diǎn)，也可以用作分析闡述，充當(dāng)論據(jù)。充實(shí)論文內(nèi)容，增添理論色彩，加強(qiáng)論辯的力量。引文、注釋和參考文獻(xiàn)注釋題注：緊接在題目后的注，常用符號(hào)“*”表示。說明本研究是何種課題。一般屬于省部級(jí)以上立項(xiàng)的課題都有必要在題注說明。說明研究活動(dòng)參加者的姓名，個(gè)人承擔(dān)的具體任務(wù)，論文的執(zhí)筆人以及向提供資料、意見的人或其它合作者致謝。引文出處注：作者在撰寫論文過程中，引用了其他資料的原文時(shí)，一定要加引號(hào)和注。包括頁注（即腳注）、夾注（在引文之后，用括號(hào)表明引文的作者、著作或論文的名稱、出處、頁碼等）和尾注（在全文后集中標(biāo)明引文的出處）。引文、注釋和參考文獻(xiàn)注釋作者注：是論文撰寫者除題注、引文出處注以外所寫的注。內(nèi)容和作用作者對(duì)文中的一些術(shù)語、任務(wù)、著作的簡(jiǎn)要的知識(shí)性介紹，幫助讀者破除一些由專門術(shù)語帶來的閱讀或理解障礙。作者介紹一些參考資料，便于讀者就某一相關(guān)方面作進(jìn)一步查閱寫出作者由文中觀點(diǎn)引申出來的一些想法，或者對(duì)論文中某一觀點(diǎn)的評(píng)論。補(bǔ)充一些與論文中某一內(nèi)容相關(guān)的，但還不足以列在正文中的事實(shí)或觀點(diǎn)方面的說明。引文、注釋和參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)即研究和寫作中所參考或引證的主要文獻(xiàn)資料。目的反映作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，表示作者對(duì)他人成果的尊重；有利于人們了解該領(lǐng)域的研究情況，以便作進(jìn)一步探討或驗(yàn)證；參閱文獻(xiàn)的多少，也反映了作者對(duì)本課題的歷史和現(xiàn)狀研究的程度，便于人們?cè)u(píng)價(jià)論文的水平和結(jié)論的可信度。要求按論文參考或引證的文獻(xiàn)資料的先后順序依次列出；所列舉的參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版的，包括書籍、雜志、報(bào)紙等；要標(biāo)明序號(hào)、作者姓名、書或論文名稱、出版單位、出版時(shí)間，章節(jié)與頁碼。致謝在正文中對(duì)下列方面進(jìn)行致謝國(guó)家科學(xué)基金、資助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金、合作單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人；協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人；在研究工作中提出建議和提供幫助的人；給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者；其他應(yīng)感謝的組織和個(gè)人。附錄即附于文后的有關(guān)文章、文件、圖標(biāo)、索引、資料、問卷內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)題目等。該部分由于過于冗長(zhǎng)，不宜列在論文主體中。任何調(diào)查研究中用到的工具都應(yīng)該在附錄中列出。課題研究成果課題成果要求重點(diǎn)課題應(yīng)出版有關(guān)論著1部或者至少在核心刊物（北京大學(xué)圖書館版）上發(fā)表1篇以上的論文或者至少在正式刊物上發(fā)表2篇以上的論文專項(xiàng)課題至少在正式刊物上發(fā)表1篇以上的論文。所有課題申請(qǐng)結(jié)題須填寫《全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)·審批書》提交的研究總報(bào)告不少于1萬字，成果公報(bào)3000-5000字。科研成果細(xì)目學(xué)術(shù)論文著作研究報(bào)告軟件類教材類教具和學(xué)具類非物質(zhì)教育教學(xué)產(chǎn)品：課例等實(shí)驗(yàn)學(xué)校論文寫作方法論文的寫作方法論文的種類調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)證或?qū)嶒?yàn)研究論文。有關(guān)項(xiàng)目研究的理論與報(bào)告的分析論文和文獻(xiàn)研究（綜述）論文。實(shí)證的、實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告或論文的寫作方式一般的學(xué)術(shù)論文，從分析的角度來說，只是在方向性上有所不同而已，其他一律相同。不同表現(xiàn)為：質(zhì)的研究在數(shù)據(jù)分析中采用歸納式；量的研究主要采納演繹式。論文的寫作方法題目的確定題目必須體現(xiàn)任務(wù)或作業(yè)的研究性質(zhì)，可以從所給問題或者作業(yè)的問題中提煉出題目。摘要簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。摘要簡(jiǎn)要論述課題的內(nèi)容，扼要說明研究什么問題以及所取得的結(jié)果。在摘要中，首先要說明課題的目的及研究范圍，采用的方法，最重要的結(jié)果及結(jié)論或者建議。摘要應(yīng)自成一體，不提供參考資料的出處，不介紹使用的材料，也不提及論文中的圖表。論文的寫作方法序文（簡(jiǎn)介、問題提出、前言等）首先以讀者能夠理解的用語清楚地表述問題的性質(zhì)。如：有一位研究者從事“有關(guān)文本密度”的實(shí)證研究。它與計(jì)算機(jī)輔助教育有什么關(guān)系？讀者不清楚。研究者決定把焦點(diǎn)放置在“計(jì)算機(jī)輔助教育設(shè)計(jì)上”，因此：“在計(jì)算機(jī)輔助教育中的教材開發(fā)中的一個(gè)重要過程是，決定在畫面上用什么樣的表示方法來提示信息這一點(diǎn)”。于是讀者注意：計(jì)算機(jī)輔助教育設(shè)計(jì)、在畫面上如何表示信息的方法。在這里還要對(duì)一些關(guān)鍵的概念進(jìn)行定義或解釋。論文的寫作方法質(zhì)的研究一般比量的研究更具有探索性。不論是質(zhì)的研究還是量的研究，序文中都必須明確寫明目標(biāo)和目的。如：“探討兒童如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以采用民族志的方法進(jìn)行調(diào)查，這一研究的主要目的是為了解教師們?cè)诙啻蟪潭壬陷^好地掌握技術(shù)、利用并能用來設(shè)計(jì)教學(xué)”。論文的寫作方法簡(jiǎn)介部分主要應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行撰寫主要對(duì)所要研究的領(lǐng)域進(jìn)行介紹，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。同過去的研究建立一定的聯(lián)系。對(duì)于自己的研究工作，介紹有那些工作是已經(jīng)完成了的。說明確定自己研究工作的依據(jù)。確定當(dāng)前研究工作的目標(biāo)。提出所要從事研究的主要內(nèi)容。論文的寫作方法文獻(xiàn)綜述部分：主要論述領(lǐng)域中相關(guān)研究對(duì)當(dāng)前研究工作的影響。文獻(xiàn)綜述部分主要涉及如下工作根據(jù)當(dāng)前的研究工作，提出其相關(guān)研究背景，主要包括從歷史發(fā)展的角度探討相關(guān)事件。 對(duì)標(biāo)題的原始出處或者所討論的重要定義進(jìn)行探討并界定。 介紹研究者所從事問題研究的角度和途徑。 從過去的研究工作中找出一些關(guān)鍵的理論、概念、主題、爭(zhēng)論、問題、缺失、方法和發(fā)現(xiàn)等。所需資料需要經(jīng)過研究者的篩選，它們同當(dāng)前的研究主題密切或者高度相關(guān)的。論文的寫作方法文獻(xiàn)綜述部分對(duì)過去的相關(guān)工作進(jìn)行分解，形成相關(guān)的主題或途徑，以對(duì)相關(guān)研究思想進(jìn)行組合。如某一部分為重要理論，而另一部分為相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)研究對(duì)不同的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較和對(duì)照，以在過去的有關(guān)工作和當(dāng)前研究之間建立一定的聯(lián)系。利用過去研究中存在的缺失或者存在的問題，對(duì)當(dāng)前的研究工作進(jìn)行判斷，或者對(duì)自己的研究工作進(jìn)行介紹，它以某種形式存在于過去的研究中。強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的研究工作是如何同領(lǐng)域中過去的研究工作區(qū)分開來的。 介紹研究者對(duì)于領(lǐng)域中過去所有研究工作的認(rèn)識(shí)。論文的寫作方法方法和數(shù)據(jù)收集介紹研究的類型。你的基本策略或者途徑是什么？采用什么方法收集數(shù)據(jù)？例如在你的研究中將會(huì)形成質(zhì)的或者量的數(shù)據(jù)？你使用實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、觀察、訪談、文案、問卷等嗎？主體/參加者。研究的主體是什么？根據(jù)研究領(lǐng)域，主體通常包括多種形式，如人、事件、文本、電視廣告、社會(huì)、建筑、材料、細(xì)胞、組織或者現(xiàn)象等。取樣技術(shù)。研究主體或參加者從什么地方或者怎樣選?。繛槭裁催x擇的是這些樣本？樣本的數(shù)量有多少？選取樣本數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？論文的寫作方法方法和數(shù)據(jù)收集測(cè)量。如果利用變量假設(shè)，則應(yīng)明確變量是如何測(cè)量和分類的？如果從事質(zhì)的研究，那么如何進(jìn)行分類，并形成一定的主體。過程。何時(shí)、何處何如何收集數(shù)據(jù)？信息是如何收集與編碼的？在哪里通過實(shí)驗(yàn)研究形成研究過程的？材料。對(duì)使用過的儀器進(jìn)行描述。復(fù)制信件、問卷、訪談安排等，它們可以附在論文中。數(shù)據(jù)分析。該部分也可以訪在研究發(fā)現(xiàn)部分。對(duì)任何的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)或者所使用的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行描述。說明選擇某種檢驗(yàn)方法的原因。技術(shù)細(xì)節(jié)可以附在論文的附錄部分。論文的寫作方法方法和數(shù)據(jù)收集首先明確寫出被試者（參加者）。什么樣人？有多少參加？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、自變量（處理）、因變量（結(jié)果或成果）。所有不同組之間的不同處理。比如，一個(gè)組用新方法，一個(gè)組用舊方法。等。還要說明是怎樣分組的：是自然班級(jí)？還是根據(jù)某種特點(diǎn)分組的？對(duì)刺激材料進(jìn)行說明：使用特別技術(shù)的話要特別加以說明。最后說明實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。論文的寫作方法最后說明收集的資料的形式（數(shù)據(jù)的、文字的等）。例子：“在每一次教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)組1給予高密度文本、而對(duì)于實(shí)驗(yàn)組2給予低密度文本的學(xué)習(xí)呈示，其他組中給予標(biāo)準(zhǔn)的教材學(xué)習(xí)。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，被試者接受有關(guān)的態(tài)度和學(xué)力的調(diào)查，進(jìn)一步在3周后再一次接受持續(xù)保持測(cè)驗(yàn)”。例子：這一部分可以說是論文的核心，大概占文章的1/3,或者至少1頁左右。質(zhì)的研究中，沒有處理和隨機(jī)抽樣和分配、也沒有自變量和因變量之分。論文的寫作方法結(jié)果：該部分主要對(duì)研究問題，著重于怎樣進(jìn)行研究的，再做一次扼要敘述。結(jié)論必須合乎邏輯，并且緊隨結(jié)果，避免對(duì)結(jié)果部分進(jìn)行不必要的重復(fù)。是研究者根據(jù)結(jié)果做出的推論。應(yīng)包括如下內(nèi)容：

概括寫出：研究中自己認(rèn)為重要的，并且對(duì)于先行研究具有貢獻(xiàn)的新的知見。將分析中揭示出的洞察與知識(shí)、假設(shè)和研究課題（在質(zhì)的研究中，研究開始時(shí)所持有疑問和研究框架）建立起聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明了地寫出結(jié)果。這一結(jié)果對(duì)于讀者來說，應(yīng)該能夠聯(lián)想到“考察和含意”的結(jié)論。論文的寫作方法結(jié)果：按意義大小，順序確定值得記錄的結(jié)果。在相關(guān)研究或理論的背景下，解釋同研究問題相關(guān)的結(jié)果，即推出結(jié)論。討論對(duì)研究結(jié)果的其他可能解釋。將結(jié)果同其它相關(guān)研究放在一起。解釋現(xiàn)在的研究結(jié)果同有關(guān)研究之間的不一致。對(duì)研究局限進(jìn)行討論。該研究為后續(xù)研究提供了什么樣的研究方向。結(jié)果的外部效度如何，結(jié)論具有什么的意義及局限。對(duì)研究進(jìn)行總結(jié)。論文的寫作方法考察與含意最后不僅對(duì)整篇論文進(jìn)行概括和總結(jié)還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行闡述，最后最為重要的是：以“教育實(shí)踐指導(dǎo)意義”、“考察”這一題目為前提進(jìn)行提案和暗示。一般情況下，著者要在這一部分對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解釋和說明，并與先行研究的結(jié)果進(jìn)行比較。教育技術(shù)學(xué)工作者（教師）考察將結(jié)果應(yīng)用于教育現(xiàn)實(shí)（教學(xué)）和研究項(xiàng)目中的方法，以及考察研究的教育含意。最后，進(jìn)行展望，對(duì)沒有考略到的變量進(jìn)行論說，述說本次研究對(duì)后續(xù)研究有什么樣的影響，對(duì)將來的研究的給予提示。理論、報(bào)告研究的寫作方法理論、報(bào)告研究寫作文獻(xiàn)研究、分析論文、新方法說明、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告等。有各種各樣的寫作方式和體裁。也許會(huì)認(rèn)為比實(shí)證研究好些。其實(shí)則不然。因?yàn)椴淮嬖谌f能的寫作樣式和體裁。這類體裁大多由3個(gè)部分構(gòu)成。序文（問題、前言等）介紹主題、將這一問題的關(guān)聯(lián)性和重要性向讀者展示。闡述相關(guān)研究和項(xiàng)目的附加背景信息，對(duì)序文進(jìn)行豐滿修飾。站在讀者的立場(chǎng)上，估計(jì)讀者知道哪些不指導(dǎo)哪些，對(duì)一些概念進(jìn)行解釋、定義。理論、報(bào)告研究的寫作方法闡述重要的議論、真知灼見、成果。簡(jiǎn)要概括：項(xiàng)目、主題（話題）、方法等關(guān)鍵事項(xiàng)。在這一部分，詳細(xì)說明構(gòu)成要素、步驟、課題，并詳細(xì)闡述熱點(diǎn)話題之點(diǎn)。比如：在報(bào)告“校際協(xié)作學(xué)習(xí)研究”進(jìn)展情況時(shí)，回顧以下可以作為歷程標(biāo)記大事件，并說明其歷史（課題背景）。在說明新方法的論文情況：明確敘述過程的步驟。另外，文獻(xiàn)研究和展望論文評(píng)論等，還要陳述根據(jù)自己的演繹推導(dǎo)而得到的展望和話題。理論、報(bào)告研究的寫作方法考察和含意與實(shí)證研究相同，最后的一節(jié)，主要是評(píng)論結(jié)論和項(xiàng)目的成果，同時(shí)，推進(jìn)對(duì)理論和實(shí)踐的指導(dǎo)意義的考察。比如：在報(bào)告新的訓(xùn)練方法和策略的事例研究中，自己開發(fā)的訓(xùn)練方法其他團(tuán)體如何接受和使用，或者如何改善才好等，對(duì)此進(jìn)行闡述。文獻(xiàn)研究情況：為了對(duì)實(shí)踐和將來的研究設(shè)計(jì)能夠具有借鑒作用，還要詳細(xì)解釋知見的意思和意義。把自己的知識(shí)介紹給本領(lǐng)域其他研究者，這一對(duì)于讀者也好對(duì)于論文審查者也好，可以說是傾訴自己渴望的一種不可缺少的方式。案例說明：研究論文的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入（前言、簡(jiǎn)介、序、問題的提出)

（1）首先使研究課題定為一般領(lǐng)域。種嶄新的手段如：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然是一種最為具有挑戰(zhàn)性的困難之一”。如：“很多教師都采用協(xié)作學(xué)習(xí)方式，但是大多數(shù)人并沒有有系統(tǒng)地組織協(xié)作學(xué)習(xí)”。如：“Gray（1992）曾指出，超媒體是提高兒童寫作能力一”

(2)使讀者理解研究課題本質(zhì)、另外使讀者清楚這一問題是應(yīng)該解決的問題。即：向讀者展示有關(guān)研究課題的已有知識(shí)并暗示可以通過研究擴(kuò)充有關(guān)這一課題的知識(shí)，并且是存在的。案例說明：研究論文的結(jié)構(gòu)(3).確定自變量和因變量

或者對(duì)有關(guān)這一課題的先行研究進(jìn)行Review，評(píng)論不是對(duì)個(gè)別的研究的細(xì)節(jié)進(jìn)行咀嚼，而是在廣范圍進(jìn)行統(tǒng)整和概括。(4).注意盡量不要以別人的論述為開頭，……，

如：Smith(1993)曾指出……。Jones(1989)認(rèn)為……。等等。而是：“在年齡較大的兒童實(shí)驗(yàn)中，Brown(1986)發(fā)現(xiàn)……”。“可是，Walton（1986）證明，在班級(jí)較小的集體中，不能對(duì)這一結(jié)果的再現(xiàn)性進(jìn)行驗(yàn)證。”

“對(duì)上述討論進(jìn)行概括，上述眾多研究表明……?！卑咐f明：研究論文的結(jié)構(gòu)需要注意的是：有些學(xué)術(shù)論文強(qiáng)調(diào)，與碩士畢業(yè)論文和技術(shù)報(bào)告不同，學(xué)術(shù)論文中的先行研究評(píng)論要求短小精悍；而有些則相反。短小精悍者：研究重要的地方直接道出自變量、因變量、觀察背景、研究方法。(5).導(dǎo)入結(jié)束部分：非常簡(jiǎn)捷闡述研究目的（與引用文獻(xiàn)對(duì)比），以及陳述假設(shè)和研究課題。一般情況下假設(shè)和研究課題通過介紹的先行研究中通過歸納而產(chǎn)生，而不是突然冒出一個(gè)前后不連的假設(shè)。例子：得到文獻(xiàn)、理論、或者理論的預(yù)測(cè)支持的情況下，闡述假設(shè)。如：“本研究可以假設(shè)采用個(gè)別化學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”。案例說明：研究論文的結(jié)構(gòu)例子：不能明確得到假設(shè)的基礎(chǔ)情況下，用疑問形式陳述研究課題：“也許用計(jì)算機(jī)呈示的圖形可能會(huì)比印刷體圖形容易觀看吧”。例子：對(duì)于預(yù)測(cè)不產(chǎn)生有意差以外的假設(shè)，盡量回避采用歸無假設(shè)（nullhypothesis）：”地理學(xué)習(xí)中，測(cè)驗(yàn)結(jié)果男女生之間不會(huì)產(chǎn)生差異”。案例說明：研究論文的結(jié)構(gòu)研究方法（1)被試者（參加者）：明確注明參加者或被試，如年齡、學(xué)年、有償、無償、少數(shù)民族、特別班級(jí)等。另外，說明取樣方法（隨機(jī)還是特殊）、對(duì)各處理的分配（隨機(jī)還是特殊）等。利用學(xué)生的時(shí)候，經(jīng)常要求說明是什么樣的學(xué)校（貴族學(xué)校？重點(diǎn)校？普通學(xué)校？）（2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：特別是在實(shí)驗(yàn)研究中，為了使得讀者（審查者）明確研究取向、處理和自變量、因變量、必須明確敘述研究計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的陳述，通常與被試等一同陳述，也可以單獨(dú)立一個(gè)項(xiàng)目陳述。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的例子：3(處理）×2(性別）的2因素配置法。案例說明：研究論文的結(jié)構(gòu)例子：3個(gè)班級(jí)在不同時(shí)期接受測(cè)驗(yàn)，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃法。因變量為：學(xué)習(xí)時(shí)間、對(duì)測(cè)驗(yàn)的態(tài)度、以及學(xué)力測(cè)驗(yàn)的得分。例子：根據(jù)描述性研究法，2人一組在計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)時(shí)觀察并記錄相互作用的種類。(3)材料以及工具。如果使用的是特殊的材料，復(fù)雜的問題，或者研究的非常重要的情況請(qǐng)單獨(dú)立一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行記述。如：教材、測(cè)驗(yàn)、文卷調(diào)查、附加物等。工具：得到的途徑、項(xiàng)目數(shù)、得分化的方法、有效性檢討的方法、項(xiàng)目的特征、得分的解釋方法等（高得分意味著什么？）。案例說明：研究論文的結(jié)構(gòu)質(zhì)的研究中，要提示保證數(shù)據(jù)收集方法的有效性的證據(jù)（如：三者之間相互確認(rèn)方法、成員確認(rèn)方法）。(4)程序：有關(guān)這一項(xiàng)目實(shí)施的程序比較詳細(xì)進(jìn)行敘述（如：處理間的差異，材料的分發(fā)、行動(dòng)的觀察、測(cè)驗(yàn)等）。其他研究者根據(jù)這一節(jié)的描述可以進(jìn)行追加實(shí)驗(yàn)。(5)分析：分析手法如果沒有相當(dāng)簡(jiǎn)單而且明了的方法時(shí)，一般采用統(tǒng)計(jì)的（量的）分析手法。這一條，可以放入設(shè)計(jì)中敘述，也可以放在程序后單獨(dú)一條進(jìn)行敘述。案例說明：研究論文的結(jié)構(gòu)研究結(jié)果：

1.從報(bào)告最為重要的因變量或者成果開始；

2.按照成果分類（比如：測(cè)驗(yàn)結(jié)果、時(shí)間、態(tài)度）進(jìn)行歸納，展示使用的分析手法和其結(jié)果。

3.在這一部分不要加入對(duì)結(jié)果的解釋，只是簡(jiǎn)單報(bào)告結(jié)果。

4.有時(shí)為了使得讀者更好的理解結(jié)果的表述還可以利用表格。但是本文中對(duì)于比較容易理解的結(jié)果和，不太重要的結(jié)果必要使用表。

5.一般情況下制作圖不但需要時(shí)間、還需要占用紙面，因此賢明使用圖表是必要的。研究論文的結(jié)構(gòu)

6.結(jié)果部分?jǐn)⑹鋈绻枰^長(zhǎng)的篇幅的話，可以考慮對(duì)主要成果進(jìn)行分類或者按照每一分析手法采用條目形式進(jìn)行歸納整理。

7.參照其他的論文和執(zhí)筆事項(xiàng)（一般國(guó)外雜志的最后頁都有記載），確認(rèn)通用的慣用的報(bào)告統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法和圖表的記錄方法。研究論文的結(jié)構(gòu)考察（討論、結(jié)論）

1.在考察中，對(duì)照著假設(shè)、研究課題、現(xiàn)行研究、有關(guān)的理論和實(shí)踐來解釋結(jié)果。

2.對(duì)于研究程序上問題點(diǎn)，如果想到可能對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響的因素，以及需要小心謹(jǐn)慎推導(dǎo)結(jié)論等情況，要稍加論述。

3.對(duì)可以擴(kuò)展或改善研究方法的今后的研究，希望能夠給予提案。

4.在考察結(jié)束時(shí)，這一研究判明了什么？還有什么沒有搞清楚？盡可能地推導(dǎo)出具體的研究結(jié)論、并展示其證據(jù)。研究論文的結(jié)構(gòu)

5.如果是合適的判斷的話，就要闡述對(duì)于教學(xué)和教育實(shí)踐的可能的提示和暗示。

6.考察的主要目的就在于對(duì)得到結(jié)果的解釋。即使對(duì)于統(tǒng)計(jì)結(jié)果沒有表現(xiàn)出有意義差異，也最好是指出沒有得到有意義差異的理由并對(duì)此進(jìn)行考察和解釋。注意點(diǎn)

1.并非都是一樣根據(jù)不同的雜志和論文的要求，一般最后要注明引用文獻(xiàn)出處。

2.國(guó)內(nèi)雜志一般文章長(zhǎng)度要求在6000字左右，但國(guó)外一般在10～25頁左右（除去圖、表格和參考文獻(xiàn)）。過長(zhǎng)雜志不會(huì)采用，太短也由于不能講清楚問題而不被采用。但不管長(zhǎng)短，都要以簡(jiǎn)捷清楚為基本。研究論文的發(fā)表案例說明：語言類研究論文的發(fā)表語言學(xué)領(lǐng)域的期刊（國(guó)內(nèi)）外語教學(xué)與研究外國(guó)語外語與外語教學(xué)外語教學(xué)外語界解放軍外國(guó)語學(xué)院報(bào)外語電化教學(xué)外語研究西安外語學(xué)院學(xué)報(bào)天津外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)案例說明：語言類研究論文的發(fā)表語言學(xué)領(lǐng)域的期刊（國(guó)內(nèi)）四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)山東外語教學(xué)中國(guó)外語教學(xué)——英文版國(guó)外外語教學(xué)現(xiàn)代外語外語學(xué)刊中國(guó)翻譯中國(guó)科技翻譯翻譯學(xué)報(bào)外國(guó)文學(xué)研究案例說明：語言類研究論文的發(fā)表語言學(xué)領(lǐng)域的期刊（國(guó)內(nèi)）外國(guó)文學(xué)評(píng)論日語學(xué)習(xí)與研究中國(guó)比較文學(xué)上?？萍挤g語言學(xué)領(lǐng)域的期刊（國(guó)外）ELTJournalEnglishEducationEnglishlanguageandlinguistic

JournalofEastAsianlinguisticsJournalofEnglishlinguistics案例說明：語言類研究論文的發(fā)表語言學(xué)領(lǐng)域的期刊（國(guó)外）JournaloflanguageandlearningJournaloflanguageandlinguisticsJournaloflinguisticsJournalofsociolinguisticsLanguageLanguageandcognitiveprocessesLanguagelearningLanguagelearningandtechnologyLanguageteachingLanguagetestingModernlanguagejournal案例說明：語言類研究論文的發(fā)表語言學(xué)領(lǐng)域的期刊（國(guó)外）ReCALL

SecondlanguageresearchStudiesinsecondlanguageacquisitionComputationallinguisticsComputerAssistedLanguageLearningInternationalreviewofappliedlinguisticsinlanguageteachingLanguageacquisitionLanguageandcognitiveprocessesLanguageandcommunicationLinguisticsandeducationLiteraryandlinguisticcomputing案例說明：語言類研究論文的發(fā)表投稿技巧參加會(huì)議投稿利用Callforpaper固定閱讀自己領(lǐng)域的重要期刊參與論文審查工作多研究想要投的期刊與同行進(jìn)行固定交流和研討與自身研究人員合作寫作過程的技巧對(duì)研究的相關(guān)背景進(jìn)行適度解釋將研究文獻(xiàn)進(jìn)行歸類案例說明：語言類研究論文的發(fā)表投稿技巧對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐卸嘁孟胍陡宓钠诳八堑奈恼赂鶕?jù)文獻(xiàn)綜述，確定清楚的研究問題和研究目的具體描述研究方法研究方法與資料是研究基礎(chǔ)研究方法必須能回答研究問題討論要符合邏輯結(jié)論要有新意在討論中要提供解釋性的詮釋研究局限向未來研究轉(zhuǎn)換案例說明：語言類研究論文的發(fā)表SSCI索引SocialSciencesCitationIndex:期刊數(shù)量在2000本左右，目前有擴(kuò)張的趨勢(shì)，是最好的期刊。ImpactFactor期刊的影響因子。本年度文章引用前兩年該期刊文章的次數(shù)/前兩年的該期刊總篇數(shù)核心期刊參考華南師范大學(xué)科研成果與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案中所列出的期刊目錄1 中國(guó)語文

2 外語教學(xué)與研究 3 當(dāng)代語言學(xué) 4 方言 5 語言文字應(yīng)用 6 古漢語研究 7 現(xiàn)代外語 8 外國(guó)語：上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào) 9 外語學(xué)刊 10 中國(guó)翻譯 結(jié)題報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教育科研評(píng)價(jià)科研工作評(píng)價(jià)是改進(jìn)科研管理、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境的重要內(nèi)容。近年來，科研工作評(píng)價(jià)方面存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、指標(biāo)不盡合理等，已經(jīng)成為影響教育科研創(chuàng)新的突出問題。要在提高評(píng)價(jià)的公開性、公正性、科學(xué)性上下功夫，同時(shí)建立科研工作評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，自覺接受社會(huì)的監(jiān)督，杜絕評(píng)價(jià)過程中的不正之風(fēng)。評(píng)選項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)宏觀領(lǐng)域的議題從純技術(shù)的角度出發(fā)。根據(jù)流行性來引領(lǐng)研究方向，使研究具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。歐盟認(rèn)為科學(xué)應(yīng)當(dāng)朝著實(shí)用性發(fā)展。美國(guó)科學(xué)基金會(huì)引入了社會(huì)效應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)科研評(píng)價(jià)也在不斷改進(jìn)中。鑒定標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分類五個(gè)等級(jí)：科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值定性（從五個(gè)方面進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)）和定量（分A級(jí)優(yōu)秀、B級(jí)良好、C級(jí)合格、D級(jí)不合格）相結(jié)合。鑒定組織者根據(jù)所聘專家的鑒定意見和鑒定分?jǐn)?shù)，綜合確定成果的鑒定等級(jí)。鑒定標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)等級(jí)的量化標(biāo)準(zhǔn)分別是：A級(jí)——“優(yōu)秀”①平均分在85分（含）以上；②不少于4位專家打分在85分以上；③不少于4位專家劃等級(jí)為“優(yōu)秀”。以上條件必須同時(shí)具備（下同）。B級(jí)——“良好”①未達(dá)到“優(yōu)秀”等級(jí)；②平均分在75分（含）以上；③不少于4位專家打分在75分以上；④不少于4位專家劃等級(jí)為“良好”（含）以上。C級(jí)——“合格”①未達(dá)到“良好”等級(jí)；②平均分在65分（含）以上；③不少于3位專家打分在65分以上；④不少于3位專家劃等級(jí)為“合格“（含）以上。D級(jí)——“不合格”的標(biāo)準(zhǔn)是指低于“合格”等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審的指標(biāo)體系（舊版）評(píng)審內(nèi)容權(quán)重系數(shù)1.00評(píng)

審

標(biāo)

準(zhǔn)

A級(jí)（高限100分）B級(jí)（高限80分）C級(jí)（高限60分）D級(jí)（40分以下）研究?jī)r(jià)值0.20有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般基本屬于重復(fù)性工作研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。已有比較豐富的相關(guān)成果，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)比較有代表性。已有一般相關(guān)成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)有一定代表性。沒有相關(guān)成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)沒有代表性。研究設(shè)計(jì)0.40目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。目標(biāo)比較明確，內(nèi)容比較充實(shí)，思路比較清晰。目標(biāo)基本明確，內(nèi)容基本充實(shí)，思路基本清晰。目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法適切方法比較適切方法基本適切方法不當(dāng)研究條件0.10完全具備比較具備一般條件不具備教育部社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目評(píng)審表評(píng)審指標(biāo)評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)（百分制）實(shí)際打分研究?jī)?nèi)容意義和前沿性很大(20～16分)較大(15～11分)一般(10～6分)較小(5～0分)主要?jiǎng)?chuàng)新和學(xué)術(shù)價(jià)值很大(30～24分)較大(23～17分)一般(16～10分)較小(9～0分)學(xué)術(shù)影響或社會(huì)效益很大(30～24分)較大(23～17分)一般(16～10分)較小(9～0分)研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范很好(20～16分)較好(15～11分)一般(10～6分)較差(5～0分)小

計(jì)（滿分：100分）評(píng)估內(nèi)容評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)A級(jí)B級(jí)C級(jí)D級(jí)科學(xué)性課題意義和價(jià)值重要，研究問題真實(shí),研究前提可靠；研究方法適當(dāng)；3．論證分析嚴(yán)密充分；4．結(jié)論合理可信。課題意義和價(jià)值比較重要，研究問題比較真實(shí),研究前提比較可靠；研究方法比較適當(dāng)；論證分析比較嚴(yán)密充分；結(jié)論比較合理可信。1．課題意義和價(jià)值一般，研究問題真實(shí)性一般,研究前提基本可靠；2．研究方法基本適當(dāng)；3．論證分析基本嚴(yán)密；4．結(jié)論基本合理可信。課題意義和價(jià)值很小,研究問題虛假,研究前提不可靠；研究方法不當(dāng)；論證分析不嚴(yán)密；結(jié)論不合理、不可信。創(chuàng)新性1．研究取得突破性進(jìn)展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；2．成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)3．獲取了大量第一手資料和事實(shí)4．形成了新的教育成果。1．研究有一定的開創(chuàng)性,提出了新的教育理論觀點(diǎn)，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論觀點(diǎn)或?qū)W說；2．運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)比較成功3．獲取了較多的第一手資料和事實(shí)4．形成了比較新的教育成果。1．研究有所進(jìn)展，提出的教育理論觀點(diǎn),具有啟發(fā)性，提出了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某種教育理論或?qū)W說的啟發(fā)性見解；2．一般性運(yùn)用了新的研究方法或技術(shù)；3．獲取了一般的第一手資料和事實(shí)4．形成了一般性的教育成果。1．研究結(jié)論缺乏新意,研究目標(biāo)不明確，研究不深入，低水平重復(fù)研究，研究有明顯的錯(cuò)誤；