教學(xué)設(shè)計(jì)方案(12篇)

第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案(12篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一1.讓學(xué)生理解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲效勞。2.可以初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。3.通過欣賞和親身體驗(yàn)感受一樣樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)步他們的音樂素養(yǎng)?！瓣P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中愉快的承受新知識(shí)，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)作才能和音樂理論才能，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)步人文素養(yǎng)。一、組織教學(xué)今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。播放《小步舞曲》音樂)唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)。二、導(dǎo)入新課話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美妙，這就是德國著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲答復(fù):格林兄弟)。提問:你看過他們的哪些主要作品?鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故土的音樂家們吧!1.說起德國的音樂家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)理解了誰?學(xué)生答復(fù):德國的音樂家，樂圣一一貝多芬。)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生聯(lián)絡(luò)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說出樂圣--貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立即對(duì)格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學(xué)們都搜集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請(qǐng)你簡要介紹一下。學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴赫的資料。)【設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的根底上，聯(lián)絡(luò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的才能】3.同學(xué)們搜集的資料很全面，陸老師也搜集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎?(學(xué)生觀看視頻介紹。)4.偉大的巴赫離我們?nèi)缃褚呀?jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。5.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。設(shè)計(jì)意圖:音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美才能的有效途徑，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的審美程度，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱嗎?先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號(hào)。歌曲分為幾段呢?第段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是一樣的樂句。【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，說出歌曲中一些音樂符號(hào)及意義，分析^p歌曲的構(gòu)造，不僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)?！康诙蔚谝粯肪涞母咭粢袣庀⒖刂?，還要注意變化音的音高。完好演唱歌譜。3.唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。4.采用不同形式演唱:分組、個(gè)別演唱等?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識(shí)和法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測和反應(yīng)問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)。】師：都說好音樂要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？生聆聽3種改編版的并說感受。1、第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術(shù)家對(duì)它流連忘返？對(duì)這首樂曲你想知道什么？生說想法師羅列5個(gè)問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個(gè)樂段？你能記住一段主旋律嗎？2、介紹作曲家——巴赫師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大局部已經(jīng)流失，但仍有500多部被保存了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。3、老師鋼琴范彈《小步舞曲》，師：其實(shí)，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時(shí)數(shù)數(shù)剛剛我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現(xiàn)了幾次？生聆聽后說感受并校隊(duì)師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有合適在哪些場合下播放？生說感受1、介紹小步舞的來師：同學(xué)們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的表達(dá)。它原是活潑歡快的法國民間舞曲〔土風(fēng)舞〕，大約1650年傳入宮廷，逐漸地變?yōu)樗俣刃炀?、莊重典雅的宮廷風(fēng)格，流行于上流貴族社會(huì)。2、手指上舞蹈師：老師今天也想讓同學(xué)們體會(huì)一下法國宮廷禮儀。師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。生觀察小步舞的特點(diǎn)再感受小步舞。師：由于我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。3、表現(xiàn)音樂a段圖譜，b段手指舞蹈。4、小結(jié)師：如今，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的必修教材和國際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學(xué)們有空的時(shí)候再去聽聽巴赫的其他作品。最后，讓我們?cè)趨菄x老師填詞下的《我們大家跳起來》中完畢今天的課程吧！教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞才能，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。3.理解人物形象，感受他們身上所閃耀的人性光芒。1課時(shí)一、引起課文：㈠簡介作者魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。1987年被新華社《半月談》公布為中國當(dāng)代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評(píng)選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)結(jié)合推選為新時(shí)期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué)，九歲唱戲，14歲即開場發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，力經(jīng)坎坷?？偣彩粚萌腥珪?huì)后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì)反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”的疑問。其代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等。㈡簡介變臉“變臉”是川劇中的絕活，指演員根據(jù)劇情的需要，在極短時(shí)間內(nèi)，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可幻化出十來張不同的臉譜。其不同的臉譜那么代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現(xiàn)劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化，如驚慌、絕望、憤怒、陰險(xiǎn)等，到達(dá)“相隨心變”的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。㈢有關(guān)變臉的影視作品吳天明旅美多年后的第一部電影《變臉》，1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎(jiǎng)、最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確女演員獎(jiǎng)，第16屆金雞獎(jiǎng)最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)。課文《變臉》(節(jié)選)就是魏明倫根據(jù)電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的《變臉》是新時(shí)期轟動(dòng)劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節(jié)大開大合，曾榮獲文華獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)等。㈣《變臉》劇情水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個(gè)假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉機(jī)密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《捐軀巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，非常鬧熱，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。㈡提出目的：二、學(xué)習(xí)課文第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出戲劇中的主要人物，用波浪線標(biāo)出戲劇中含有豐富潛臺(tái)詞的人物對(duì)話，用序號(hào)標(biāo)明戲劇情節(jié)的開展脈搏，用括號(hào)標(biāo)出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖容的內(nèi)容。在此根底上理解戲劇的構(gòu)造與中心。一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的構(gòu)造。㈠指導(dǎo)學(xué)生概括出戲劇的構(gòu)造。1.學(xué)生概括情節(jié)構(gòu)造，老師引導(dǎo)梳理：開端——水上漂買來狗娃，祖孫其樂融融。開展——水上漂重男輕女，狗娃疑懼不安。高潮——發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下趕走。結(jié)局——仁慈本性被喚醒，救起收容狗娃。2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情節(jié)提綱復(fù)述情節(jié)，并用一句話概括本課的情節(jié)。㈡本課的戲劇構(gòu)造有何妙處?明確：本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉”向前推進(jìn)，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折;劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，其行為猶如“變臉”。前半場與后半場形成鮮明的比照。前半場狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀矛盾沖突;后半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突。㈢本課的情節(jié)構(gòu)造對(duì)你寫作有何啟示?學(xué)生自由發(fā)言(略)。二、理解戲劇表達(dá)的中心。㈠找出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖突的內(nèi)容，和戲劇中對(duì)表達(dá)中心作提醒或暗示的內(nèi)容。㈡指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)四，結(jié)合戲劇的要素、根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。明確：課文通過描寫狗娃被收容、遭拋棄、最終被收容的遭遇，刻畫了心地仁慈、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象，也反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的矛盾。㈢本課的中心有何深化或新穎之處，中心在原文中是如何表達(dá)出來的?明確：將觀念與命運(yùn)結(jié)合在一起，將時(shí)代與個(gè)人命運(yùn)結(jié)合在一起，通過鋒利的戲劇沖突來表現(xiàn)中心，既有深度又新穎別致。㈣作者表達(dá)的中心對(duì)你有何啟示?學(xué)生自主發(fā)言，老師歸結(jié)。(略)第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語言。一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的要素。找四名學(xué)學(xué)生分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔。㈠指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇中的人物。1.指導(dǎo)學(xué)生概括戲劇人物的性格或品格。狗娃──勤勞能干、乖巧得意、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。水上漂──心地仁慈、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人2.作者描寫水上漂最主要采用了什么方法?作者描寫狗娃最主要采用了什么方法?明確：寫水上漂主要用了語言描寫，寫狗娃主要用了心理描寫。3.水上漂和狗娃有何典型意義?對(duì)我們有什么啟示?提示1：水上漂重男輕女的思想觀念如今還有沒有?假設(shè)有，是如何表現(xiàn)的?我們將怎樣對(duì)待?提示2：像狗娃那樣命運(yùn)的人如今是否有?假設(shè)有，表如今哪些方面?我們將如何對(duì)待?㈡理解戲劇的沖突。1.本劇表現(xiàn)了怎樣的沖突?明確：“變臉”傳男不傳女，養(yǎng)兒才能續(xù)香火;一個(gè)要丟棄對(duì)方，一個(gè)要跟從對(duì)方。水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個(gè)男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續(xù)自家的香火，傳承祖?zhèn)鹘^技，他堅(jiān)持“孤獨(dú)一枝”“傳男不傳女”，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，極為絕望，對(duì)狗娃直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟棄狗娃，認(rèn)為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代，生女外向遭禍災(zāi)。2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?明確：直接原因：水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子，而當(dāng)時(shí)重男輕女的思想很嚴(yán)重，傳宗接代靠兒子。從“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”“傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女”“傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲”可以看出來。深層原因：情感對(duì)突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續(xù)絕技，而狗娃對(duì)水上漂是感受到了真誠的幫助和保護(hù)之后一種本能的回報(bào)。當(dāng)水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對(duì)水上漂那么完全是出于真情，是人最真誠的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。3.本課的戲劇沖突對(duì)塑造人物、表現(xiàn)主旨有什么作用?明確：通過沖突表現(xiàn)水上漂的觀念落后，也表現(xiàn)了他的心地仁慈;而沖突的原因主要是時(shí)代造成的，這反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。4.在提醒矛盾沖突之前，作者作了哪些鋪墊?明確：在此之前，作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時(shí)交代二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安，這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。狗娃被識(shí)破是女孩后，水上漂因絕望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲哀哀傷，苦苦相求;二人之間展開鋒利的矛盾沖突和各自內(nèi)心的情感沖突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃那么在絕望與希望中掙扎。㈢理解舞臺(tái)說明。1.結(jié)合練習(xí)三，理解川劇中“幫腔的特點(diǎn)和作用。略。2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞臺(tái)說明對(duì)塑造人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)開展的作用。略。二、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的語言㈠分析^p人物語言，體會(huì)它對(duì)塑造人物的主要作用。1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容考慮戲劇語言有怎樣的特點(diǎn)：明確：我國傳統(tǒng)戲劇以唱為主，戲劇的語言包括說白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者之間互相配合，推動(dòng)情節(jié)的開展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成戲曲中的人物語言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔曲調(diào)配合，具有和諧的音韻之美，并用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸大等修辭手法，使得語言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因此具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)。2.請(qǐng)找出水上漂最富有個(gè)性的語言，看看有怎樣的潛臺(tái)詞?看看它對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用?學(xué)生自由分析^p，老師歸納總結(jié)。(略)3.請(qǐng)找出你認(rèn)為最富表現(xiàn)力的語句，并分析^p它的表現(xiàn)作用：例①：好雁鵝，快飛來，給狗娃幫腔說情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)。分析^p：運(yùn)用呼告等手法直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無可奈的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。例②：螞蟥纏著鷺鷥腳。分析^p：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、絕望。㈡指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語。糍粑(cībā)打鼾(hān)鷺鷥(lùsī)陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。盤纏(pánchan)：路費(fèi)㈢指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語句或詞語進(jìn)展有創(chuàng)造性的表達(dá)。請(qǐng)將上述詞語連成一段話，要求盡可能有創(chuàng)意。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀㈠以“我看水上漂”為題對(duì)作品作個(gè)性解讀。提示：對(duì)水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來發(fā)表自己的見解。㈡老師作歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生個(gè)性解讀的方法、根據(jù)、質(zhì)量等作出評(píng)判。二、讀寫結(jié)合。㈠課文中最主要的寫作手法是什么?明確：運(yùn)用懸念手法。㈡作者運(yùn)用懸念手法有何作用?明確：引人入勝，突出主旨。作者以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念，并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的矛盾沖突。狗娃為女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲哀苦苦相求。這樣不僅情節(jié)引人入勝，而且通過水上漂的誤會(huì)表現(xiàn)他的重男輕女的思想，通過誤會(huì)造成狗娃的生活的為難與困難，表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無奈的____。㈢請(qǐng)運(yùn)用懸念寫一段300字左右的文字。四、課堂總結(jié)㈠指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。㈡指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀劇本的方法。㈢指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)懸念的運(yùn)用與作用。㈣指導(dǎo)學(xué)生考慮學(xué)了本課在思想觀念或?yàn)槿颂幨婪矫嬗泻问斋@。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三1、注重觀察事物的條理性〔條分縷析〕2、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性〔生動(dòng)形象〕3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性〔時(shí)時(shí)處處〕在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)理解掌握云的名稱這是一篇介紹云彩知識(shí)的科普文。學(xué)生經(jīng)常看得多，但仔細(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，通過學(xué)生的閱讀、研討和老師的釋疑解惑，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一課時(shí)㈠、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣，根據(jù)什么？2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來判斷天氣呢？3、出示有關(guān)云彩的課件，看云識(shí)天氣㈡、課題探究——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣㈢、感知課文1、天上的云是怎樣的呢？姿態(tài)萬千〔形態(tài)〕變化無窮〔特征〕2、描繪云彩的目的又是什么呢？天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”3、討論：此段的構(gòu)造形式怎樣？中心句是哪一句？總——分——總最后一句4、本段說明的語言非常生動(dòng)形象，表如今哪些地方？不僅形象詳細(xì)，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)用詞非常準(zhǔn)確5、學(xué)生仿說天上的月亮像……像……像……教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四出示填空：我們愛你啊，請(qǐng)學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物引導(dǎo)：我們的祖國是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！齊讀課題，飽含深情地讀三遍1.布置：請(qǐng)大家好好讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對(duì)祖國有無進(jìn)一步地理解，你是否更加地?zé)釔圩鎳⒑屯篮煤媒涣饕幌逻€要注意后面的生字要會(huì)書寫，然后描紅臨寫2.學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥3學(xué)生讀后進(jìn)展交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對(duì)詩有了大概的理解如今說說你對(duì)詩的總體感受指名學(xué)生說說師：這是詩帶給我們的初步感受，你假如深化地讀，用心去體會(huì)，你會(huì)體悟到更多今天我們就來好好地細(xì)細(xì)地讀這首詩1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩要求：(1)細(xì)讀全詩，好好理解詩中的有關(guān)詞語，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注2、學(xué)生按要求自主精讀全詩老師巡視指導(dǎo)1.朗讀全詩，盡量可以背誦剛剛沒有完成的批注回家做好2.抄寫生字新詞教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)展描寫的方法。2.通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。二、整體感知：1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。2.掃除文字障礙?！捕嗝襟w出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字〕三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)展描寫的方法，完成目的一。1.“春”美在什么地方？我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。〔多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝凇！?.學(xué)生可能答復(fù)：〔1〕“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。春草是歷代文人爭相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！薄！顿x得古原草送別》白居易〔寫出了野草頑強(qiáng)的生命力?！承〗Y(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。〔2〕“春”美在萬紫千紅的花。花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜〔3〕“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點(diǎn)：溫暖、芳香、悅耳“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》比照閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。突然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄吼叫，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！薄纸餅憽洞猴L(fēng)》同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。林斤瀾筆下的春風(fēng)那么充滿力度，充滿豪邁之情?！叭鐭o數(shù)的針扎”?！?〕“春”美在細(xì)密的春雨?！按河辍迸c《春夜喜雨》比照閱讀：多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的?！?〕“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。3.小結(jié)：中國散文學(xué)會(huì)會(huì)長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，擅長通過準(zhǔn)確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然風(fēng)光的內(nèi)心感受。”朱自清以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的風(fēng)光。使我們陶醉在美麗的春光中。〔板書：——美在景物〕四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目的二。1.品味語言：《春》美在什么地方？〔邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀〕朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因?！捕嗝襟w顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝凇场?〕把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同?！?〕王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界？〔3〕寫野花用了什么手法？為何那么傳神？〔4〕“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果?！懊苊艿匦笨椫敝械摹靶薄弊郑叭思椅蓓斏先\著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的得意的形象，體會(huì)詩中優(yōu)美的意境。設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中兒童的形象和詩的意境。教具：掛圖等激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的.是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面。讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個(gè)詞學(xué)生：小娃老師：撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開老師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩的節(jié)奏與韻味。品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?生：得意師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?生：“偷”師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了得意，能說說理由嗎?生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很得意。師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光榮的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是得意的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。生：我能感受到他們的生活豐富多彩，假如是我去采蓮，家長一定又擔(dān)憂我們的平安啦。師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動(dòng)的鳥兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚兒，娃娃的神情等。悟：寫下對(duì)詩的理解，交流體會(huì)詩歌所描繪的情境。再交流幻燈出示描寫兒童的古詩1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2、《村居》【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3、《所見》【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。4、《牧童》【宋】黃庭堅(jiān)騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。5、《田家》【宋】范成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。附板書：池上撐偷藏開教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步理解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達(dá)故事。2、在學(xué)課文前，進(jìn)展反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維才能和表達(dá)情感的才能?！斗Q贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得別人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。1、學(xué)生是開展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不一樣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知程度，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，可以用比擬通順的語言答復(fù)課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀才能得到了進(jìn)步。3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊？4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)展角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的才能。1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字2、體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。六、教學(xué)策略與手段自主學(xué)習(xí)合作探究1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，理解內(nèi)容。2、老師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見老師體會(huì)1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？學(xué)生：什么是稱贊？課文中誰稱贊誰？因?yàn)槭裁炊Q贊？稱贊的結(jié)果怎樣？2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧?！卜_書〕【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。】1、自由讀課文。借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。2、再讀課文。圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。4、老師檢查自學(xué)情況。同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。〔開火車讀、齊讀生字〕5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名朗讀課文，穩(wěn)固生字讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?、老師范讀課文同學(xué)考慮：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？2、假如你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。指名朗讀課文，答復(fù)：他們是怎樣稱贊的？指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。小組自學(xué)匯報(bào)。6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能答復(fù)出相關(guān)的問題?？梢陨罨睦斫庹n文的意圖，使學(xué)生受到啟迪?！啃〗M練習(xí)，指名匯報(bào)表演【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！繉W(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”指名認(rèn)讀，組詞。師范寫，學(xué)生寫仿?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的局部，老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?8、稱贊小刺猬小獾消除疲勞有了自信〔擅長發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)〕1.自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來，并親自對(duì)他說說。2.回家選擇適宜的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八1.培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。2.通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3.寫好鋼筆字，注意整體布局。4.練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重、難點(diǎn)語文與生活、口語交際教學(xué)準(zhǔn)備小黑板二課時(shí)教學(xué)過程1.教學(xué)第一局部?！?〕學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信譽(yù)詞得體嗎？問題出在哪、〔2〕通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體?！?〕小結(jié)。2.教學(xué)第二局部?！?〕在日常生活中，我們要用詞得體，表達(dá)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。〔2〕學(xué)生讀詞。〔3〕交流。〔4〕出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。3.教學(xué)第三局部?！?〕從上面的詞語中選擇適宜的填入括號(hào)里?！?〕集體交流，評(píng)議?！?〕總結(jié)。1.出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。2.學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。4.練習(xí)?！?〕練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。〔2〕同桌練習(xí)背誦?！?〕老師巡回個(gè)別抽讀、抽背。1.指導(dǎo)。〔1〕指讀題目，老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求?！?〕要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的間隔以及每個(gè)字放在一行的位置?！?〕讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q?！?〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架構(gòu)造和整體布局。2.練習(xí)。〔1〕學(xué)生練習(xí)描紅。〔2〕老師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。3.練習(xí)?！?〕練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)?！?〕同桌練習(xí)背誦。〔3〕老師巡回個(gè)別抽讀、抽背。教學(xué)內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。教學(xué)過程：1.審題?！?〕學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求?！?〕老師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮?！?〕同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議?！?〕學(xué)生在小組中說出自己的建議?！蚕胍幌霝槭裁刺徇@樣的建議〕2.練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九1.在語境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)展遷移運(yùn)用。3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連接性，圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作途徑。1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好似一個(gè)大月亮。為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！自由練讀，指名讀正音：倒影，齊讀，指名讀誰有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀這么美的風(fēng)光趕緊把它背下來吧！2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題1.趕緊再去讀讀課文吧！2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。【老師巡邏時(shí)，隨機(jī)用ipad拍下學(xué)生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)展校對(duì)交流。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流?！?.【出示】“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！薄境鍪咀挚ǎ哼伞窟@是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？“你是誰？你在哪兒？”師生合作讀：如今我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！玩回聲：誰在學(xué)我說話呢？明明是你在學(xué)我說話呀！你怎么這樣啊？你真不講道理哦！前后桌練習(xí)，指名同桌展示5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”小青蛙心里想：“”語氣詞：呀吧呢啊哩練習(xí)說話6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。讀句子，認(rèn)識(shí)紋積累：指紋、掌紋、皺紋理解一圈圈波紋〔生畫〕，看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框圈出動(dòng)詞看誰記得快選擇動(dòng)詞填一填圈出青蛙媽媽的動(dòng)作詞小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！我說話，誰學(xué)理？寶貝連忙問媽媽，蛙媽媽，游上岸，扔石子，激水花。波紋碰岸蕩回來，原來這是回聲啊！寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上魔法圈：三撇有一定的間隔范寫：影倒游：左中右構(gòu)造倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間局部短游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪【師巡邏，隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)議，并提出修改意見?！俊?〕字寫正確，獎(jiǎng)一顆星?！?〕寫對(duì)魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。〔3〕整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十1、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結(jié)的友誼。學(xué)慣用心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。一課時(shí)。討論法。1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，理解在這次戰(zhàn)爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。2、預(yù)習(xí)課文。一、檢查預(yù)習(xí)，聽寫詞語拂曉瓦礫地窖鞠躬燒灼偷襲間歇屹立匍匐顫巍巍僵硬舀水腋窩揣在屏障莊嚴(yán)精疲力竭二、導(dǎo)入1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。2、西蒙諾夫(1915～1979)，蘇聯(lián)作家。三、閱讀課文，整體把握1、學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日地點(diǎn)：貝爾格萊德的撒伐河岸人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。2、默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)展交流，并且說出為什么。注意：人物的動(dòng)作和心理。這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭中飽受苦難，她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人，她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言，只有動(dòng)作，作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了老婦人美妙的心靈，表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛，讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。3、揣摩人物心理練筆：閱讀這段文字，設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng)，寫下來，一二百字?！凹词乖谶@個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她只不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，非常莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來?？匆幌履窍灎T和那些士兵?！弊⒁庖龑?dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛，以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲哀心情把握。四、問題研討1、文中的“蠟燭”有何作用?2、文中屢次提到“德國人的炮火轟響”有何作用?3、文章結(jié)尾兩句話的含義。五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)題二。2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，描寫一段老婦人的外貌。3、預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一1、懂得借別人的東西要保護(hù)，并能按時(shí)歸還。2、能看圖連接地說一段話，并能使用借書和還書時(shí)的禮貌用語。能抓住人物的言行把借書、還書的過程說清楚。：看圖連接地說一段話，注意每兩幅圖之間過度要自然。投影儀、投影片1、同學(xué)們，老師這兒有幾本新書，你們想看嗎？〔想〕2、你們想看老師的這本書，可得向我借〔生齊說〕〔板書：借〕3、你準(zhǔn)備怎么向老師借這本書呢？誰先來說一說，看老師愿不愿意把書借給你！(生說)看來，同學(xué)們都能從老師這兒順利地借到書了?！材銈冎罏槭裁蠢蠋熢敢獍褧杞o他們嗎？〕板書：有禮貌〔他們用了哪些禮貌用語?。俊嘲鍟赫?qǐng)好嗎4、今天啊，明明也買了一本新書，丁丁很想看，于是，他向明明借書。那丁丁又會(huì)怎么借書，怎么還書呢？這節(jié)聽說訓(xùn)練課，我們就來學(xué)習(xí)第5課1、看課文中四幅圖，讀讀課后問題。2、能說說你自己都看明白，讀明白一些什么嗎？3、學(xué)生自由交流。假如你愿意向老師交流就和老