一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)(十五篇)

第頁共頁一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)(十五篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇一九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書〔人教版〕一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！薄罢乙?guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。知識目的：學生可以通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學生可以感知數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學的美。教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理才能和創(chuàng)新意識教具、學具的準備在教學思想上努力表達以學生為學習的主人，老師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探究、練習、理論操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，進步學生的觀察才能、邏輯推理才能、動手才能和解決問題的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境、激趣導入1、由魔術(shù)導入，在變的過程中讓學生感受規(guī)律的存在。設(shè)計意圖：通過教具的輔助，演魔術(shù)的情境，表達新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個與學生生活聯(lián)絡(luò)親密的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學習的積極性、自主性，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。設(shè)計意圖：讓學生仔細觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。由此讓學生理解什么是規(guī)律，也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么？〔二〕引導探究、認識規(guī)律設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分三個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報說清規(guī)律?！踩硠邮植僮鳌⒎€(wěn)固開展1、擺一擺，猜一猜。2、涂一涂。設(shè)計意圖：完成老師的任務，設(shè)計一條手鏈，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。此環(huán)節(jié)重在表達新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。〔四〕聯(lián)絡(luò)生活、運用規(guī)律1、聯(lián)絡(luò)生活找規(guī)律。〔課件出示“生活中的規(guī)律”圖〕2、做規(guī)律聽規(guī)律，做出有規(guī)律的動作等。3、用數(shù)學解決實際問題。設(shè)計意圖：學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又表達“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合新課標和新理念。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇二本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第一冊，第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的根底上，進一步學習5、4、3、2加幾，本節(jié)課在學習20以內(nèi)的進位加法中占據(jù)重要的位置，為學生純熟計算20以內(nèi)的進位奠定根底。這節(jié)課的教學重點是讓學生通過理論探究、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式根本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，可以是湊十法，也可以聯(lián)絡(luò)已經(jīng)學過的加法算式直接算出得數(shù)，鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的比照，感受知識間的聯(lián)絡(luò)，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導學生穩(wěn)固和應用所學知識。教學目的：1、學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比擬純熟地計算5、4、3、2加幾。2、在觀察、操作中逐步開展探究、考慮的意識和才能，重視算法多樣化，開展創(chuàng)新意識和思維的靈敏性。3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學習興趣，應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：通過理論探究、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：聯(lián)絡(luò)學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。針對這一教學重難點，可以課前先復習舊知，回憶湊十法的計算過程。在新科教學中創(chuàng)設(shè)情境，引導學生提出問題并列式計算，運用已有的知識獨立探究計算方法。教法：1、多媒體教學法：在教學中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學生的興趣和積極性，引導學生提出問題并列式計算，自主探究計算方法。2、自主探究和合作交流教學法：動手操作、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在詳細的操作活動中獨立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程，體驗學習的樂趣。學法：自主觀察考慮：通過學生的自主觀察和考慮，找出解決問題的方法，并逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面學生之間合作學習和更好地傾聽別人的不同意見。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現(xiàn)和學習情況，讓他夸夸我們班聰明的小朋友，你們說好不好？為了能讓小朋友們表現(xiàn)得更好，我們先來做個熱身運動，怎么樣？1、出示口算卡片。8+6=9+5=7+5=指名說說你是怎樣想的。2、3+〔〕=105+〔〕=10〔二〕自主嘗試，探究新知。1、自主學例題。師：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢。〔1〕看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？〔2〕小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什么方法計算？你會列式嗎？〔3〕學生獨立計算，然后請學生說說你是如何計算的。集體交流算法。板書湊十法的過程。師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些方法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算？為什么？學生答復。師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2、試一試。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。5+8=4+8=3+9=請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。〔三〕游戲理論，穩(wěn)固練習。1、想想做做1述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友?！渤鍪鞠胂胱鲎龅谝活}的圖?！尺@些朋友都在書上的95頁，小朋友能根據(jù)所看到的小動物，列出兩道加法算式嗎？學生獨立完成練習后全班匯報。2、想想做做2〔1〕想要吃到小白兔準備的好吃的水果嗎？那要先答對小白兔的難題才行?！渤鍪镜?題〕先觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點？你猜測一下，他們的得數(shù)會有什么樣的特點？〔2〕學生獨立計算，指名校對，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變，交換位置，得數(shù)不變。3、想想做做3要求：用你喜歡的方法算。指名報得數(shù)，共同訂正?！菜摹承〗Y(jié)今天你有什么收獲？一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇三本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。教材根據(jù)兒童的認知特點，抓住所有兒童的天性“好玩”來設(shè)計。取材于學生所熟悉喜歡的活動，讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己提問，自己解決，表達解決問題的策略多樣化。學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法等多種計算方法，能純熟進展兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算，也可以較為純熟的運用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應注意的問題。1.讓學生探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，并能用運數(shù)學語言表達計算思維過程；進步學生觀察、思維、計算的才能。2.讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈敏性、獨立性。3.引導學生主動參與生活化的數(shù)學活動，讓學生在理論中輕松愉快的提出問題，解決問題，并體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。理解退位的算理，掌握退位的方法。1.從游戲“跳繩”開場，即復習以前學習的內(nèi)容，有調(diào)動了學生的積極性。2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學生獲取信息，引發(fā)問題。3.自主探究，合作學習。利用學具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時，需要注意哪些？和學生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求。4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學生在玩中學，即玩的快樂，又學到知識，將枯燥的計算教學，變得很輕松，玩的快樂，學的輕松，在學生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學習信心，中主動意識。是教學的成功所在。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇四我說課的內(nèi)容是西師版小學數(shù)學一年級〔下〕冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》〔板書課題〕，該內(nèi)容的知識根底是20以內(nèi)數(shù)的認識，同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領(lǐng)學生的思維從一個一個數(shù)開展到一十一十數(shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。結(jié)合學生實際、教材內(nèi)容，站在學生開展的角度，我預設(shè)了以下教學目的：1、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生的思維在詳細情景中從一個一個數(shù)開展到一十一十數(shù)，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，表達數(shù)群思想。3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氣氛，讓學生感受數(shù)的微妙，體驗學習的樂趣。這樣一來，三維目的有機交融，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。為了能較好的落實這些教學目的，在上課之前，我還將充分理解學情，理解學生的已有知識和經(jīng)歷，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性開展和群體進步。對于那些平時思維才能比擬弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于考慮，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維才能比擬強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養(yǎng)成擅長展示、勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì)。但是這一切的關(guān)鍵是要采用合適學生學習的教學方法，才能到達目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的詳細情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是合適學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據(jù)詳細情況靈敏調(diào)整和選擇教法。我的設(shè)計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是穩(wěn)固、拓展、升華?！惨弧硢訑?shù)學知識從那里來？從生活中來，從學生開展而來。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒〔46根〕。小朋友們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？這是學生們已經(jīng)擁有的知識和才能，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)開展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開場，接下來進入互動局部?！捕郴?、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，并讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)〔并板書：一個一個數(shù)〕2、再次提供數(shù)數(shù)平臺：〔出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆〕你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？學生一會兒就能報出準確的結(jié)果：46枝！這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？應該不可能！因為學生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，開展到“十根十根數(shù)”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就表達在這樣的細節(jié)上。3、導出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”當老師追問學生的數(shù)數(shù)方法時，學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法，學生能不快樂嗎？〔并板書：一十一十數(shù)〕在快樂的學習中，學生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感，“數(shù)群”思想不知不覺浸透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識。這正表達了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓學生自己學會而不是老師，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂?！踩匙詣赢?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時，學生的學習內(nèi)動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態(tài)。1、數(shù)小棒〔請小朋友們拿出開場的46根小棒〕：這時我們來數(shù)這些小棒，你準備采用什么數(shù)數(shù)方法呢？我們可以大膽地預測，學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深入地考慮：10個一是一十。這種有觀察、有考慮的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學生會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的快樂。2、數(shù)動物：出例如2的主題圖〔灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列?！匙寣W生說出各種動物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比方：灰兔有多少只？〔28只〕你是采用什么方法數(shù)的？〔十只十只數(shù)〕你知道28是由幾個十和幾個一組成的嗎？〔2個十和8個一〕……當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加〔28272322=100〕，另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否認“只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10個數(shù)”的方法，讓學生在“一十一十數(shù)”的根底上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進一步開展。〔四〕整合1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十數(shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。2、數(shù)的組成：例3的情景圖〔乒乓球、鋼筆、月餅〕，運用、穩(wěn)固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。3、說說生活中你用到的數(shù)〔幾十或幾十幾〕，學生沖動地說著。4、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn)，假如我們遇到很大很大的數(shù)，你還會采用一十一十數(shù)的方法嗎？請小朋友們課外去交流交流。此時讓學生的思維又有了一個新的生長點，那就是：遇到很大很大的數(shù)，能一十一十數(shù)嗎？假設(shè)不能，又會是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？板書簡單明了，合適一年級小學生的特點，能呈現(xiàn)出學生思維開展的過程。數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個一個數(shù)：一十一十數(shù)：一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇五一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是在學生學過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的根底上教學的。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是一致的，所以學生掌握這局部知識，難度不會太大。學過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。三、教學目的：1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，與別人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。4、使學生受到保護人民幣、節(jié)儉節(jié)約等教育。四、教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識構(gòu)造。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝非常。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關(guān)系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識構(gòu)造既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。一、學生已有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)。這局部內(nèi)容是在學生對元、角、分有一定感性認識的根底上進展教學的。教學時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)歷，在此根底上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求表達數(shù)學知識、數(shù)學問題來于生活，并應用于生活的思想。二、導學生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。三、視應用意識和理論才能的培養(yǎng)。練習的設(shè)計除了注重興趣性和創(chuàng)造性以外，更注重理論性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)絡(luò)了學生的生活實際，又突出了應用意識和理論才能的培養(yǎng)。一、境引入，整體感知人民幣1、情境引入，提醒課題。老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進展初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而提醒課題：認識人民幣2、整體感知人民幣。學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進展分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學生已有的生活經(jīng)歷入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。二、究新知，認識人民幣1、認識1元、5角、1分〔1〕分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，____出來的？〔2〕交流：學生自由發(fā)言，互相補充。引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些一樣點和不同點。接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛剛的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關(guān)識別各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)歷是那么豐富?！?〕師介紹盲點?！怖蠋熯€有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？〕〔4〕保護人民幣的教育。剛剛我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？〔國徽〕對，它代表著我們偉大的祖國，我們要保護它。想一想：怎樣保護人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學生原有的生活經(jīng)歷為背景，組織學生進展自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描繪、互相補充，在與別人的交流中輕松學習。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的才能。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？〔想〕〔1〕師提出購置要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品?！?〕剛剛每個小組都買到了滿意的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購置呢？你有幾種付錢方法？〔出示特惠商品〕這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈敏性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地考慮、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探究出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元?？偨Y(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景，饒有興趣在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的開展。三、應用創(chuàng)新，體驗生活。過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？〔出示課件〕這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？〔隨著科技的開展，、____已經(jīng)根本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票?！尺@一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的時機，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。隨后老師拋出一個問題：假如身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)歷很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題?！稊?shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學的“應用性”，對教材進展重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的理論才能。四、請學生欣賞歌曲《一分錢》師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？聽完后師問：你們知道剛剛那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進展拾金不昧和不浪費的教育。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進展學習。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，假如誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？〔老師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示〕這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些根底知識上進展的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用。六、全課總結(jié)今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇六1、教學內(nèi)容《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時2.教材分析^p《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的根底上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學生參與探究活動，形成初步的探究意識，增強對數(shù)學的認識，進步學數(shù)學的樂趣。教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。2.教學目的1)、知識與技能目的：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。2)、過程與方法目的：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。3)、情感態(tài)度與價值觀目的：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，在與別人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。3.教學重點和難點1)、教學重點：引導學生學會觀察并可以找出所列舉事物的規(guī)律?？梢杂^察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最根本的根本。2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加標準和引導，就可以使學生的思路變得明晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈敏，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么標準學生已有的混亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子可以集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步進步。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)絡(luò)生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后可以擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探究事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的根本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學形式：1.創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣2.引導探究，進一步認識規(guī)律3.聯(lián)絡(luò)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律4.動手操作，擺出規(guī)律，穩(wěn)固開展5.教學總結(jié)本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法1、觀察比擬法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，老師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著老師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律板書課題：找規(guī)律(這局部設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片快樂，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生比照猜測中意會，積累感性經(jīng)歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了考慮、嘗試的時機，在猜測中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?出示課件：師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?1、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生答復)師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的師：他是從生：顏色上觀察的。生2：他們都是一種一個的。師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對嗎?(老師邊說邊板書：xxx)2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。3、講解例1，課件出例如1，后面一個應是什么?師：小朋友們，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成學生獨立完成，指名匯報，說說理由4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”5、闖關(guān)游戲(小朋友們真聰明)師：你能應用你剛剛學到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。(1)第一關(guān)，擺一擺課件出例如2，先讓學生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的?小組討論后匯報。(2)第二關(guān)：涂一涂課件出例如3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應該怎樣來涂?(3)第三關(guān)，猜一猜課件出示做一做，把題目改成，猜一猜是什么顏色的?先讓學生猜，再獨立完成。6、生活中的數(shù)學(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比方說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)7、小結(jié)師：小朋友們，能說說你今天學到了什么嗎?8、拓展練習師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設(shè)計你的作品嗎?用準備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的.。展示學生作品，學生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。找規(guī)律一組組重復三次以上稱為有規(guī)律一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇七今天我對我上的《“加法”第一課時》進展說課，有以下幾方面：“加法”是人教版義務教育課程標教科書數(shù)學一年級上冊第三單元中的教學內(nèi)容，是在學生認識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的根底上進展教學的。本節(jié)課是要引導學生初步認識加法并探究加法含義會用自己理解的方法口頭列式，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識。一年級學生雖然具有一定的學習根底，但他們年齡小，活潑好動，注意力難以集中，所以課程的設(shè)計就更應該充滿興趣，才可以吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認知進步一個程度。根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析^p，考慮到學生已有的認知構(gòu)造及心理特征，制定如下教學目的：1.通過熟悉的情境和操作演示活動，體會加法的意義；經(jīng)歷把兩局部合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.認識“＋”號，會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法。3.通過學生操作、演示、表達，培養(yǎng)學生動手才能及觀察運用數(shù)學語言的才能。4.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲。本著課程標準，在吃透教材根底上，確立了如下的教學重點、難點重點：初步認識加法，理解加法的含義，通過動手理論操作來突出重點。難點：會用數(shù)的組成，正確計算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來打破難點?！惨弧硿悢?shù)游戲，導入新課與上課準備做得最好玩對口令游戲，復習數(shù)的組成，激發(fā)興趣，做好知識準備；〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1.創(chuàng)設(shè)情境，這里分兩個步驟進展。第一步，從以禮物送給今天表現(xiàn)最好的小朋友說起引出花朵，然后大家一起來研究花朵帶來的問題，然后讓同學們觀察，用自己的話說一說。第二步讓學生動手操作。學習小伙伴一起擺圓片，通過動手操作，讓同學們初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計算方法。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動腦理論，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維程度也在這個過程中不斷進步。2.認識加法進一步強調(diào)把兩個數(shù)合起來用加法計算，認識加號，書空寫加號，完成算式，讀加法算式。從生活中發(fā)現(xiàn)加法。3.理解加法含義。第一層次，結(jié)合我們身邊發(fā)生的事例讓學生會說出加法算式。讓學生體會到身邊處處有數(shù)學，數(shù)學可以幫助我們解決生活中的問題。第二層次，深化練習，利用課本第24頁的主題圖和做一做進展深化聯(lián)絡(luò)，讓學生真正掌握加法及其意義?！踩陈?lián)絡(luò)生活，豐富對加法的認識課件播放，讓學生說題意、列式、口頭答復。拓展加法在生活中的應用，既可以穩(wěn)固加法含義，更可以讓學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生濃重的興趣?！菜摹炒┎濉罢n中操”，放松心情，整頓紀律?！参濉橙n小結(jié)，鼓勵學生說?！擦巢贾谜n堂練習，在練習中我發(fā)現(xiàn)了問題：學生會列算式，但是不理解大括號的意思，假如在前面環(huán)節(jié)中說說大括號表示的含義，學生在做題時就容易些。本人在各方面存在缺乏，希望在座的各位老師指出我這堂課存在的問題，提出珍貴的意見。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇八跟據(jù)《數(shù)學新的課程標準》指出：數(shù)學知識來于生活，用于生活。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級學生已有的生活經(jīng)歷和對100以內(nèi)數(shù)的認知。我充分利用數(shù)字教育資直觀形象地演示，將抽象的知識詳細化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學生的思維特點到達和諧與統(tǒng)一，有效進步教學效果。1、教材內(nèi)容：《認識人民幣》這是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識1元及小于1元的人民幣，認識人民幣的單位、元、角、分及其進率。2、教材分析^p：新教材更關(guān)注學生的經(jīng)歷與興趣，以開展人文精神為宗旨，以進步學生的綜合素質(zhì)為目的，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學生在身臨其境的范圍中學習數(shù)學?！惨弧持R目的：認識1元及1元以下的人民幣，理解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分?！捕巢拍苣康模和ㄟ^認一認，分一分，付一付，換一換等活動，學會簡單的購物，進步解決問題的才能?！踩城楦心康模涸诨顒又?，培養(yǎng)學生與別人之間的合作意識，對學生進展保護人民幣和節(jié)儉節(jié)約的教育?！惨弧辰虒W重點：認識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進率?！捕辰虒W難點：人民幣單位間的換算。把教學重點定為認識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進率是因為人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數(shù)學知識，盡管學生在生活中都接觸過人民幣，積累了一些經(jīng)歷，但還需要將這些知識和經(jīng)歷加以整理。使知識系統(tǒng)化，構(gòu)造化。同時，考慮到一年級學生計算還不夠準確，類推的才能還比擬低，在掌握人民幣單位的進率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學難點定為單位間的換算。新課標指出：學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主人。通過學生自己動手操作，小組交流與合作的學習。讓學生在活動中體驗探究成功的快樂。在教學的過程中，充分利用數(shù)字教育資，直觀形象地演示，促進學生形象思維向抽象思維過渡。在教學過程中主要運用了以下幾種教學方法：1、情境導入法2、直觀演示法3、實物操作法師生各準備一套1元以下教材人民幣?！惨弧城榫硨?，激發(fā)興趣首先，讓學生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛剛這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認識人民幣》。以學生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲?！驹O(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學生學習的興趣，進步學生的學習熱情。自然而然地引出課題，認識人民幣。〔二〕探求新知，認識人民幣1、認一認，初步感知人民幣。通過小組認幣活動及討論后得出要認識人民幣就要從正面、反面認識人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來認識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要保護人民幣?！驹O(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助豐富的數(shù)學教學資，使學生很直觀地認識人民幣。2、分一分，區(qū)分人民幣。通過學生自己動手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。第二種分法：按紙幣和硬幣來分。第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。老師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分?！驹O(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生親自動手分一分。以小組互相合作與交流。讓學生真正成為是學習的主人，老師起到引導者和合作者的作用。3、付一付，換一換的深化認識出示情境圖，著重引導學生考慮買一本練習本一元錢你打算怎樣付錢呢？讓學生在小組里交流付費方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：老師借助數(shù)字教育資將人民幣一角一地數(shù)出10角來。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學生親自動手付幣、換幣等活動。借助數(shù)字教學資，學會簡單的購物，感受人民幣的價值，并加深穩(wěn)固對人民幣的認識。浸透生活中處處有數(shù)學?！踩忱碚搼?，穩(wěn)固深化1、習題1：觀看情境圖，要求學生將物品的價格與對應的人民幣連起來。2、習題2：要求學生根據(jù)圖意將人民幣進展換一換。【設(shè)計意圖】以上的這些練習設(shè)計形式多樣、層次清楚。既穩(wěn)固了所學知識，又將所學習得知識運用到解決實際問題中去。讓學生學會使用人民幣。感受人民幣使用價值。浸透生活中處處有數(shù)學。打破本節(jié)課的教學難點。(四)擴展延伸，課堂小結(jié)1、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對學生進展珍惜保護人民幣的教育。2、觀看情境圖。老師借助情境圖對學生進展節(jié)儉節(jié)約的教育。3、課堂小結(jié)：讓學生一起回憶整節(jié)教學的流程，借助數(shù)字教育資一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進率是1元=10角、1角=10分。本節(jié)課的板書設(shè)計簡明精要，重點突出，將學習過程中師生共同討論的知識，很明晰地呈如今學生面前，有利于學生的理解與承受。認識人民幣元角分1元=10角1角=10分一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇九本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的根底上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，穩(wěn)固8、9的加減法。一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比擬濃重，大局部學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的才能。學生也根本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比擬生疏，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些理解，大局部學生不知道企鵝的生活情況?！惨弧持R目的1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。2、學會做相關(guān)的加減法?！捕巢拍苣康?、通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學問題；2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的語言表達才能；〔三〕情感目的1、通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流的才能，體驗與人合作、交流的快樂；2、通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探究的信心和勇氣。1、對括號和問號的理解2、在詳細的情境和活動中體會加減法的含義。結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。1、多媒體課件、小圓片2、試一試中的兩張表格?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？〔開心〕師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？〔想！〕老師夢見，在一個陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多得意的企鵝〔板書課題：得意的企鵝〕。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上容許，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇十本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》一年級〔上冊〕p32－p33“認識物體和圖形”。這局部內(nèi)容是小學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比擬切合學生的實際〔直觀形象，學生生活中常見〕，所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標的理念去進展教學設(shè)計。在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作，學會交流，學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，開展學生的空間觀念。在學習內(nèi)容上盡量表達了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。使學生覺得數(shù)學就在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。在評價方式上，盡量改變只有老師去評價學生的現(xiàn)象，給學生一個民主的地位。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。教科書ｐ32－ｐ331、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會識別這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學生動手操作才能和觀察才能，初步建立空間觀念，開展學生的想象才能；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。師：小朋友，瞧！誰來了？生：機器人！師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快翻開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀一樣的物體在一起嗎？”師強調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧?。墼u：借助學生已有的學習生活經(jīng)歷，〔學生熟悉的機器人—小叮鐺〕引入新知，根據(jù)了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。］1、分物體〔1〕、小組活動〔老師巡視并參與進去〕〔2〕、匯報師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問：哪個英勇的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？學生匯報：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把一樣的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，〔課件出示〕——大家和他分得一樣嗎？［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的根底上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調(diào)動了學生的多種感官的才能。使學生在做中學到了數(shù)學。］2、提醒概念〔出示課件〕小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？師出示問：起個什么名字？生：長方體。師：為什么這么取名？〔邊問邊板書〕學生說明。師依次出示讓學生為其取名，老師板書。師拿起一球，問：這是什么？生：球！師：〔1〕、請從桌上拿一個球〔放進盒里〕；〔2〕、請你高高舉起一個正方體；〔3〕、請你拿起一個圓柱；〔4〕、請你拿出一個長方體。大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。生匯報師：誰來大聲地告訴大家，你如今覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？生：長方體是長長方方的——我是看出來的；長方體有平平的面——我是摸出來的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。引導：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？指名學生數(shù)長方體有６個平平的面。我們已經(jīng)理解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。〔生邊摸邊說〕生匯報師：誰來說一說正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來的；正方體有平平的面——我是摸出來的；正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的〔這個孩子觀察得真仔細〕。師：長方體６個面都是一樣大的嗎？〔老師拿起一個長方體〕生：不一樣師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？〔師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子〕〔出示課件〕生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導：球沒有平平的面〔這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來〕小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？生：球！師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？〔出示課件〕生：不一樣師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的機密，只要我們認真學習，長大了就知道了。［評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地進步學生主動參與學習的程度。通過動手分，動嘴說，老師質(zhì)疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和才能，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達才能，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。］師：小朋友，剛剛我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔長方體〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方體〕茶葉盒的花外衣去掉呢？〔圓柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形?！渤鍪菊n件〕老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。[評：通過一系列的操作活動，由生活中的詳細物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說〔1〕、形狀是長方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物?！?〕正方體又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？〔1〕、游戲①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸?！?〕數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個機密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？〔出示課件〕〔3〕、搭一搭〔小叮鐺背景音樂〕小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場工作吧！〔搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵〕［評：多種形式，富于變化的練習設(shè)計，教者運用了合適小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題，應用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學生的綜合才能。］師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？抽生答復：長方體、正方體、圓柱和球。師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子〔生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子〕。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？［評：采用多種形式的評價，注重尊重學生的情感體驗，通過比擬恰當?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學生的學習興趣，使學生余興來了。］1、教者的教學是比擬明晰的。激趣引入——比擬分類——匯報驗證——抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由詳細物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。2、重視了學生的主體地位，比擬注重學生的體驗、探究。3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學生多種感官參與的時機，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比擬注重引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。4、在放手發(fā)動學生進展大膽嘗試，發(fā)散學生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇十一本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！薄罢乙?guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。知識目的：學生可以通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識。本節(jié)課的目的：1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。2．可以設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應用。教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。教學難點：可以創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加標準和引導，就可以使學生的思路變得明晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈敏，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么標準學生已有的混亂的知識。另外，一年級的小孩子可以集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步進步。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)絡(luò)生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后可以擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。本節(jié)課，在教學方法上力求表達以下幾方面：1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。2.聯(lián)絡(luò)生活實際，學生體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作才能。動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在詳細的操作活動中進展獨立考慮，并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。4.創(chuàng)設(shè)多元情景、開展多元智能。根據(jù)“多元強化”“多角考慮”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進展強化，讓學生從多個角度進展考慮，開展學生的多元智能。通過老師貼星星，學生猜，再貼，再猜的游戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探究意識。同時通過答復正確獎一顆星的方法，激發(fā)學生學習的興趣。通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，打破難點。在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜通過這三關(guān)的梯度訓練，檢測學生應用規(guī)律的才能，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在理論參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的表達了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。在第四關(guān)，我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學生意識到數(shù)學離不開生活，讓學生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并表達美的重要作用，表達了學習生活中的數(shù)學。第五關(guān)我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你有什么想法？你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價，表達了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學生學習的情況做了一個很好的總結(jié)。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇十二1、使學生可以在詳細情境中用“前后”描繪物體的相對位置與順序。理解前后的意義，體會前后順序的相對性。初步培養(yǎng)學生的空間方位觀念；2、初步培養(yǎng)學生按一定順序進展觀察的習慣和表達的條理性；3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。作業(yè)的設(shè)計有根底題，有進步題。適應不同學生的開展需要。根底題：“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描繪烏龜和小兔在不同時段的位置。進步題：找一找生活中，哪里有前后?！矊W生的觀察和表達才能的要求有所進步〕我們的小專題題目是：《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學的語言有序的、完好的表述。讓學生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學生數(shù)學的考慮。讓學生明白問題是什么，先自己考慮，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的。在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的才能，并且提供應他們交流合作的時機。實際看來，學生的表現(xiàn)是比擬好的。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇十三數(shù)學教學要充分考慮學生的身心開展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。本課按運動會的開幕→比賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié)，用主持人“機靈狗”串成活動情景，貫穿于整個教學過程中，引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽完畢制作獎杯”、“運發(fā)動回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學習，真正的感受生活，體驗數(shù)學。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養(yǎng)學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，第一次是“生生互評”，讓學生在解決了運動場上的數(shù)學問題的根底上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”，根據(jù)各種圖形，團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。數(shù)學來于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都浸透著生活問題數(shù)學化。如運動會是學生親身經(jīng)歷過的，用它來作為知識的切入點，學生就會感到數(shù)學知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經(jīng)常遇到，學生運用數(shù)學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，理解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。在引導學生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學生爭先恐后提出一系列的數(shù)學問題，解決問題時充分尊重學生的個體差異。讓學生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學生主動參與學習活動的積極性，使學生在動手理論、自主探究與合作交流中，培養(yǎng)了提出問題、解決問題的才能，同時也培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的才能。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇十四《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學〔人教版〕一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的根本知識和懂得如何使用錢，進步社會理論才能；另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察才能、動手操作才能和社會理論才能。過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生保護人民幣，節(jié)儉節(jié)約的良好習慣。重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動，力求到達讓每一個學生想學、會學、學會、會用。突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋〔內(nèi)裝各種面值的人民幣〕?！惨弧场?chuàng)設(shè)情境、引入課題興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開場就以故事引入?？谑?：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好品質(zhì)?！捕场邮植僮?，認識人民幣。掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的理解。掛圖出示4：說一說：介紹自己錢袋里的人民幣分一分：學生嘗試將人民幣分類辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？認一認：同單位的人民幣各有幾種？學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察才能和語言概括才能?！踩?、提煉知識，綜合運用在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。出示5：1張2角可以換______張1角；1張5角可以換______張1角；先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣〔或紙幣〕，然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣〔或紙幣〕。最后，我讓學生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。出示6：1張1元可以換______張1角。1元=10角在此根底上，我又設(shè)計了購物活動。掛圖出示7：橡皮〔1角〕練習本〔5角〕，鉛筆〔2角〕1、1元錢能買______塊橡皮。2、1元錢能買______支鉛筆。3、1元錢還能買什么？聯(lián)絡(luò)生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的理解，感受了1元的幣值?！菜摹?、拓展延伸，深化理解。掛圖出示8：游樂園在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂工程，這樣，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中穩(wěn)固認識了人民幣，在考慮中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氣氛中獲得了數(shù)學知識，各方面的才能得到了全面開展。評價分析^p：評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用開展性評語。一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇十五1、教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。2、教材分析^p《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深入的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學生探究，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，考慮，探究，操作等理論活