《鳥的天堂》導(dǎo)學(xué)案

《鳥的天堂》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解“鳥的天堂”的美麗景象及作者兩次觀賞“鳥的天堂”的感受；

2、掌握本課生字詞，理解含義深刻的句子；

3、體會作者按一定順序記敘的方法；

4、了解大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹的象征意義，受到環(huán)保教育。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、了解“鳥的天堂”的美麗景象及作者兩次觀賞“鳥的天堂”的感受；

2、體會作者按一定順序記敘的方法。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、通過查閱、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

2、在讀課文時，把描寫作者看到的情景部分找出來，認(rèn)真讀一讀，體會作者的情感。

3、借助字典，掃清生字障礙。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，齊讀課題。

2、“鳥的天堂”指的是什么？在哪個地方？你了解嗎？

3、過渡：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文和查找資料，對“鳥的天堂”有了一定的了解。這節(jié)課我們就跟隨巴金爺爺?shù)哪_步，去領(lǐng)略那獨特的風(fēng)景。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互相檢查生字詞掌握情況。

3、再讀課文，畫出不懂的詞句。利用工具書或上下文理解。

4、默讀課文，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么？用筆畫出有關(guān)語句。作者描寫榕樹的句子中用到了哪些修辭手法？你體會到什么？作者兩次去“鳥的天堂”分別是什么時間？用筆畫出有關(guān)語句。第一次去看到了什么？第二次呢？認(rèn)真讀一讀。你對大榕樹有什么印象？對鳥兒又有什么印象？作者寫這篇文章要贊美什么？抒發(fā)什么感情？

5、交流自讀情況。

6、完成《隨堂練習(xí)》。

7、回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、研讀課文，體會感悟

8、學(xué)習(xí)第一部分：按一定順序記敘的方法。找出有關(guān)語句，體會作者的情感。想一想：作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時候？看到了什么？你體會到什么？帶著感情朗讀有關(guān)語句。指名讀，評議后指導(dǎo)朗讀。找出描寫榕樹的句子，體會作者的感受。結(jié)合上下文理解“一株大樹”指的是什么樹？為什么說它“臥在水面上”？結(jié)合描寫榕樹的句子體會大榕樹的奇特、美麗。理解重點詞語：“臥”、“顫動”。練習(xí)背誦描寫榕樹的部分?？偨Y(jié)學(xué)法：讀——找——議——讀。用同樣的方法學(xué)習(xí)第二部分。找出描寫鳥兒的句子，體會作者的感受。結(jié)合上下文理解“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛”說明了什么？“我注意地看著一只大鳥飛出巢穴落到樹林中”說明了什么？描寫鳥兒時運用了哪些動詞？表達了作者怎樣的情感？練習(xí)背誦描寫鳥兒的部分?？偨Y(jié)學(xué)法：讀——找——議——讀——背。用同樣的方法學(xué)習(xí)第三部分。找出描寫時間的內(nèi)容和描寫作者的感受的語句。結(jié)合上下文理解：“起初周圍是靜寂的后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍……”說明了什么？“到處是鳥聲到處是鳥影”說明了什么？表達了作者怎樣的情感？練習(xí)背誦描寫鳥兒的部分?？偨Y(jié)學(xué)法：讀——找——議——讀——背。用同樣的方法學(xué)習(xí)第四部分。找出描寫作者感情的語句。結(jié)合上下文理解：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音等我注意去看它們又飛了遠(yuǎn)去?！闭f明了什么？“我想……”表達了作者怎樣的情感？練習(xí)背誦描寫鳥兒的部分?？偨Y(jié)學(xué)法：讀——找——議——讀——背?！拔腋械揭稽c兒留戀?！北磉_了作者怎樣的情感？想一想：作者為什么留戀那“鳥的天堂”？討論交流：大榕樹為什么成為“鳥的天堂”？人們?yōu)槭裁磳⒋箝艠浞Q為“鳥的天堂”？揭示中心思想：美麗的大榕樹有著它特殊的魅力，它給鳥兒創(chuàng)造了生存的家園，給人們帶來了美的享受和無限的樂趣，因此被稱為“鳥的天堂”。作者對大榕樹的美麗和鳥兒的歡樂懷著深深的喜愛和贊美之情?？偨Y(jié)學(xué)法：讀——找——議——讀——背——疑?！澳恰B的天堂’的確是鳥的天堂啊！”一句中前一個“鳥的天堂”指什么？后一個呢？表達了作者怎樣的情感？《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的特點和作者觀察順序，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。

4、學(xué)習(xí)生字詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

【教學(xué)重難點】

1、重點：了解大榕樹的特點和作者觀察順序。

2、難點：初步領(lǐng)悟作者的表達方法。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前組織學(xué)生觀看有關(guān)鳥和樹的多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、具有鳥叫聲的課件。

3、課文插圖的放大投影片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、播放鳥的叫聲。

同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（鳥叫聲）多么動聽的鳥鳴聲啊！你們能想象出鳥兒生活在哪種環(huán)境中嗎？（樹林中）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鳥和樹林的課文。（板書課題：鳥的天堂）

2、質(zhì)疑。

看到這個題目，你有什么疑問嗎？（鳥的天堂指什么？鳥兒生活在怎樣的環(huán)境中？）

二、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

A、鳥的天堂指的是什么？

B、作者去了鳥的天堂幾次？分別是在什么情況下去的？

C、鳥的天堂有什么特點？作者對鳥的天堂有什么看法？你是從哪些句子中看出來的？

三、再讀課文，解決簡單問題。

1、學(xué)生再次朗讀課文，解決剛才提出的問題中簡單的問題。

2、指名分段朗讀課文，并糾正學(xué)生的讀音。

3、再讀課文，回答簡單問題。

4、瀏覽課文，理清寫作順序。

5、學(xué)生看圖復(fù)述課文。

6、教師小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，深入理解課文內(nèi)容。并學(xué)習(xí)生字新詞。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、深入理解課文內(nèi)容。解決簡單問題并質(zhì)疑。

4、學(xué)生朗讀課文第二段，思考作者兩次去鳥的天堂看到的是同一處嗎？為什么？你從哪些詞句中找出來的？說說你的理解。（理解“臥”“僅”“似乎”“顫動”等詞語的意思）指導(dǎo)朗讀第二段。齊讀第二段?？偨Y(jié)：從這里可以看出作者對鳥的天堂充滿了喜愛和贊美之情。板書：（靜臥）樹：大、茂盛、充滿生機——喜愛、贊美（動）鳥：多、姿態(tài)各異、歡樂自由——喜愛、贊美（靜）人：留戀忘返、久留不去——喜愛、贊美（動）巴金爺爺不僅用文字寫出了自己的所見所聞，還表達了自己對鳥的天堂的喜愛和贊美之情。我們也要學(xué)會表達自己的真情實感。這也是本單元要學(xué)習(xí)的一個重點。同學(xué)們要好好領(lǐng)悟??！三、學(xué)生質(zhì)疑并解決簡單問題。（印象深刻的地方）四、學(xué)生質(zhì)疑并解決簡單問題。（印象深刻的地方）五、再讀課文。（感受語言美）六、總結(jié)全文。（談收獲）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》這篇課文，知道了作者兩次去鳥的天堂所看到的景象是不同的。同時也學(xué)習(xí)了作者的表達方法——抓住事物的特點進行描寫。使我們更加深入地了解了鳥的天堂。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們更加深入地體會到了作者對大自然的熱愛和贊美之情。我們也應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)大自然中的一切美好的事物！《鳥的天堂》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

2、學(xué)會本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3、理解課文中一些句子的深刻含義。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的7、8兩個自然段。

重點：

1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會“鳥的天堂”的意境。

2、理解課文中一些句子的深刻含義。

難點：

1、了解大榕樹的特點，體會“鳥的天堂”的意境。

2、理解課文中一些句子的深刻含義。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、教師簡介《鳥的天堂》的作者和出處。

2、質(zhì)疑：“天堂”是什么意思？（指神仙、佛祖生活的幸福歡樂的世界。）為什么作者把大榕樹稱為“鳥的天堂”？這個“天堂”是什么樣的？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾個部分寫的，每個部分寫了什么內(nèi)容。

（第一段：1—4自然段；第二段：5—9自然段；第三段：10—13自然段）

4、再讀課文，畫出點明中心的句子。

41、提出不理解的地方和不懂的問題。

三、再讀課文，畫出點明中心的句子。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》，請同學(xué)們翻開課本第103頁，讓我們再次走進這棵神奇的大榕樹吧。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再次瀏覽課文，說說你從哪些地方感受到了大榕樹的神奇和美麗？

2、學(xué)生自由讀課文二、三部分，交流感受最深的地方。

3、讓我們深入地研究一下這棵神奇的榕樹，它究竟好在哪里？為什么能成為鳥的天堂？請大家默讀課文第一部分，把你對這些問題還不明白的地方打上“？”號，準(zhǔn)備提出來與大家交流。

4、學(xué)生默讀課文第一部分，提出不懂的問題。

5、歸納、集體討論學(xué)生提出的問題。重點理解下列句子：⑴那棵大榕樹又大又茂盛。（大、茂盛）⑵到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（多）⑶有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（姿態(tài)多）⑷起初周圍是靜寂的，后來忽然一聲鳥叫。（動靜變化）⑸月光照在水面上，映出樹的影子。（虛實結(jié)合）根據(jù)以上對重點句子的理解，說說“鳥的天堂”美在哪里？（環(huán)境美、姿態(tài)美、聲音美）作者用詞精妙傳神，結(jié)合寫作背景體會作者的喜悅之情。⑹“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。”這句話說明了什么？（說明作者對鳥的天堂無限留戀、依依不舍。）體會作者用詞的巧妙，“鳥的天堂”里沒有一只鳥而作者卻說“聽見幾只鳥撲翅的聲音”，加深體會作者對“鳥的天堂”的喜愛和留戀之情。⑺“我回頭看過去，那原來是一棵大樹?！边@句話寫出了什么？（寫出了榕樹的高大）體會作者用詞的巧妙，“那原來是一棵大樹”，而作者卻先聽見鳥聲、看見鳥影兒后才感到樹的存在，可見樹的形體之大。）⑻“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這句話表達了作者什么樣的感情？（欣喜、激動）體會作者用詞的巧妙，“的確”表示不容置疑，“！”。表示極度興奮?！傍B的天堂”前一個加引號是因為這是對大榕樹的特殊稱呼；后一個不加引號是因為表達了作者對大榕樹的贊美之情。《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藤野先生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者強烈的愛國主義精神、自尊自強的民族氣節(jié)和正視現(xiàn)實不避艱難的憂患意識。

2、理解本文抓住人物語言、行動、外貌、心理特征進行正面刻畫和側(cè)面描寫的方法。

3、領(lǐng)會本文選材精當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、對比鮮明、語言精煉準(zhǔn)確、富有感情色彩及幽默效果好的特點。

二、教學(xué)重點：

1、理解本文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)。

2、理解本文的寫作特點。

三、教學(xué)難點：

1、藤野先生與“我”思想感情上的溝通。

2、理解“我”與藤野先生交往中的思想變化及棄醫(yī)從文的原因。

3、理解本文選材與組材的特點。

四、教學(xué)時數(shù)：三課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：魯迅先生早年留學(xué)日本，曾受過資產(chǎn)階級民主革命先行者孫中山的影響，后來甚至把孫中山先生視為偶像。但在魯迅先生的大量寫人記事的作品中，為何唯獨藤野先生的事跡格外引人注目呢？魯迅先生對藤野先生懷著怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了《藤野先生》一文后，我們會有所收獲的。

（二）整體感知：

1、釋題：藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，日本福井縣人，是魯迅在仙臺醫(yī)專讀書時的解剖學(xué)教師。他生活儉樸，待人誠懇而又熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生對他這樣高的評價：“他的性格在我的眼里和心里是偉大的?！笨梢婔斞赶壬鷮μ僖跋壬鷳阎厥獾母星?。那么這篇回憶性散文是按什么線索來組織材料的？

2、學(xué)生討論后歸納：本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，寫了作者與藤野先生的相識、相處、離別，贊揚了藤野先生的高尚品質(zhì)，表達了作者對他的敬仰之情。

3、本文記敘的順序是什么？學(xué)生討論后歸納：本文按時間先后和空間位置的變化安排記敘的順序。文章以“我”離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)為敘事起點，以“我”與藤野先生的相識、相處、離別為敘事線索；按時間的先后順序和空間的推移來組織材料。具體地說，文章按照時間的先后順序記敘“我”與藤野先生的相識、相處、離別這一系列事件，但中間又有若干看似零碎實則相關(guān)的材料加以串聯(lián)，形成一個有機的整體。在具體安排材料時，作者將與藤野先生的相識、相處、離別這些一般性的材料放在前面突出出來，而將東京所見所聞的材料放在后面進行追敘，而且著墨相對較少。這種恰當(dāng)?shù)陌才挪粌H使文章結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，而且明晰地顯示出文章記敘的重點是什么。

4、本文記敘了魯迅先生與藤野先生的哪幾件事？學(xué)生討論后歸納：本文記敘了魯迅先生與藤野先生的如下幾件事：（1）藤野先生為“我”添改講義；（2）藤野先生為“我”糾正解剖圖中的錯誤；（3）藤野先生關(guān)心解剖實習(xí)；（4）藤野先生仔細(xì)研究中國女人的腳；（5）藤野先生向“我”了解中國女人裹腳的情況；（6）藤野先生對中國人民的同情和民族自尊心?！毒l(wèi)填海》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解精衛(wèi)填海的故事，體會精衛(wèi)的勇敢和不屈精神。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，將精衛(wèi)的形象更加生動地描繪出來。

二、重點難點

1、重點：理解課文內(nèi)容，了解精衛(wèi)填海的故事。

2、難點：發(fā)揮想象，將精衛(wèi)的形象更加生動地描繪出來。

三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、我會讀：借助拼音，正確朗讀課文。

2、我會寫：精衛(wèi)填海，炎帝女兒，東海碧波，溺水身亡，懷恨在心，日日夜夜，銜樹枝干，投到海里，精衛(wèi)尸體，變成鳥類，填平東海。

3、我理解：課文主要講了什么故事？精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？

4、我發(fā)現(xiàn)：在預(yù)習(xí)過程中，你有什么不懂的問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

四、學(xué)習(xí)過程

1、朗讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）互相檢查朗讀情況，正音糾錯。

（3）再讀課文，思考：這個故事主要講了什么？用自己的話概括一下。

2、品讀課文，深入理解。

（1）默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，思考：精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？

（2）全班交流：你從哪些地方感受到了精衛(wèi)的勇敢和不屈精神？

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