湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(十二篇)

第頁共頁湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(十二篇)湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一1.通過理解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比擬大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細節(jié)描寫，理解夸大、反襯的表現(xiàn)手法;進而感悟主人公形象。3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。多媒體課件一、質(zhì)疑引入2′1.同學(xué)們好，很快樂認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我?guī)砹艘槐緯?，算是以書會友?.這本書的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學(xué)過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人說：假如馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什么感覺?驚險，你的感覺呢?預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：驚險、刺激、瘋狂、恐懼、好玩……那么湯姆.索亞到底會經(jīng)歷哪些冒險，險到什么程度呢?今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。二、發(fā)現(xiàn)不同2′先請大家把課文翻到86頁，快速地閱讀一下第17課，這篇課文跟以往我們學(xué)過的課文有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩局部組成，一局部是梗概，另一局部是精彩片段。(板書：梗概、精彩)理解梗概。那什么是梗概呢?誰來說一說?就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。對于《湯姆.索亞歷險記》這本書來說這梗概就是這本書內(nèi)容的縮寫。三、學(xué)習(xí)“梗概”9′1.那么書中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險呢?我們可以借助哪一局部來去理解?a.聰明!請快速默讀梗概局部，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應(yīng)的冒險旁邊采用小標題來概括。b.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?這是湯姆經(jīng)歷的一個冒險，我們可以用一個小標題來概括是——試膽量湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?c.引導(dǎo)概括——①前面我們概括的一個經(jīng)歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”。除了這些冒險，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?d.預(yù)設(shè)：學(xué)生假如說不全，老師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。冒險經(jīng)歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。3.請你隨著這歷險圖，再閱讀梗概局部，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?(頑皮，膽大，英勇，有正義感，智慧)4.許多名著前面都有梗概局部，假如先理解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。四、品析精彩23′(一)明確出處1′讀名著不僅要理解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。(板書補充：理解，品味)1.師：請你快速閱讀精彩片段局部，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一局部。(二)品味情節(jié)11′請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。預(yù)設(shè)1——困難重重的歷險6′好，讓我們一起來交流。學(xué)生讀語句，說精彩之處。(假如學(xué)生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。剛剛這位同學(xué)認為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來借助這個道路的提示，默讀第5自然段，也來走一走。洞中迷路→(探索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進展呼救)→平安脫險。難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰先來走?這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的探索，直到最后終于平安脫險，這讓你有什么感受呢?(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真英勇……)精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?預(yù)設(shè)2——大悲大喜的人們4′交流，讓學(xué)生談精彩。a.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：1.吸引你的是人們欣喜假設(shè)狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢?2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!b.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：吸引你的是人們悲哀欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!※機動：預(yù)設(shè)3——懸念迭出的結(jié)尾精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′交流，讓學(xué)生談精彩。學(xué)生說不上來，老師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢?師：意想不到，還有呢?讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么。小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!(三)品味寫法11′剛剛我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛剛你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批注。1.預(yù)設(shè)1——細膩的刻畫3′這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?a.學(xué)生讀語句，交流寫法。(多一些交流，老師盡量少說，放手讓學(xué)生說。)說不到，引領(lǐng)：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)b.點撥：而寫波莉姨媽悲哀絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)c.小結(jié)：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲哀欲絕的模樣浮如今了我們眼前，寫得真是精彩!還有哪里也同樣寫得很精彩呢?2.預(yù)設(shè)2——夸大的語言5′交流寫法。一生交流后，引領(lǐng)：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。假如點到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學(xué)生談體會。(夸大的外貌、語言、動作)a.交流“不一會兒，街道上簇擁著欣喜假設(shè)狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!b.交流“這時，人們丁丁當當?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片?！币龑?dǎo)：這人群中丁丁當當敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!c.交流“前來迎接的人們參加了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導(dǎo)：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡送誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!d.這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。小結(jié)：寫人們欣喜假設(shè)狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸大，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸大)3.反襯的寫法1′——交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲哀絕望和欣喜假設(shè)狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢?說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)※4.機動：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。五.閱讀整本書2′理解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學(xué)還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。板書：《湯姆.索亞歷險記》理解梗概內(nèi)容動作外貌寫法夸大反襯品味精彩人物湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二1.默讀節(jié)選片段，理解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的一樣點，并閱讀原著，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點難點1.默讀節(jié)選片段，理解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的一樣點，并閱讀原著，加深對作品的理解。1課時課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣【出示課件1】1．今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐____〔板書〕的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不生疏吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言幽默幽默，親切自然?！舶鍟厚R克吐溫美國作家〕《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜歡，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：假如馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。2.提醒課題?！舶鍟n題：《湯姆索亞歷險記》〕3.齊讀課題。二、默讀課文，整體感知1、請看題目，你覺得這篇小說的【關(guān)鍵詞】：^p應(yīng)該是什么？什么叫歷險？2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。6、小組復(fù)述課文。三、研讀賞析，感知人物【出示課件2】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來?！澳翘彀胍估?，村里的大鐘突然啷啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來！快出來！找到他們了！’”2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！贝髱熅褪谴髱?，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸大幽默著稱。如今我們以大喜的局部為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。3.湯姆夸大地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。如今請同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的詳細內(nèi)容寫出來呢？4.再回到精彩片斷，如今你對湯姆是否又有了新的認識？樂觀英勇、頑皮得意、有愛心四、聯(lián)絡(luò)實際，拓展延伸1、通過閱讀這篇課文你還想理解湯姆歷險的哪些詳細內(nèi)容？【出示課件3】2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有出色的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自快樂。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆索亞歷險記》整本書閱讀。五、布置作業(yè)【出示課件4】1、文中有很多詞看上去是貶義詞，本質(zhì)表達了作者對人物的喜歡之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三單元主題：外國名著名篇課時：共1課時授課對象：六年級學(xué)生主備人：吳芳芳/滎陽五小副備人：李麗、唐景磊、董海英、馮艷麗/滎陽五小目的確定的根據(jù)1、基于識字寫字有較強的獨立識字才能。硬筆書寫準確。2、基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能簡單描繪自己印象最深的人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、同情等感受。3、基于寫作懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記實作文，內(nèi)容詳細感情真實。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫標準，整潔，正確使用常用的標點符號。習(xí)作有一定速度。教材分析^p《湯姆索亞歷險記》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第四組課文中的一篇文章。第四組課文以“外國名著名篇”為主題，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥?；二是和哈克喬奇到杰克遜島當“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了匪徒藏匿的金幣。幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個真正匪徒的故事。正因為有了真正的匪徒，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲哀絕望的心情，以及湯姆貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松幽默而略有挖苦夸大，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。學(xué)情分析^p1、基于識字寫字對于學(xué)生來說，識字寫字才能根本形成，能通過自學(xué)讀準字音，識字寫字難度不大。2、基于閱讀六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了讀一本書的方法，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，會獨立閱讀整本書目，學(xué)生的閱讀視野得到拓展，閱讀才能得到了一定的進步。3、基于習(xí)作學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完好。學(xué)習(xí)目的1、閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意。2、關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險追求自由的性格特點。3、激發(fā)產(chǎn)生閱讀原著的愿望。評價任務(wù)1、通過閱讀、交流，知道作品的主要內(nèi)容。2、通過朗讀，知道情節(jié)開展以及湯姆的性格特點。湯姆·索亞歷險記梗概墓地歷險樂觀英勇荒島歷險無所不能鬼屋歷險向往自由山洞迷路機智頑強洞中尋寶頑皮得意湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四1．閱讀作品的梗概，閱讀作品精彩片段、理解大意。2．關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。一、自主學(xué)習(xí)：1．初讀梗概：課文介紹了湯姆歷險的故事有哪些，而每次都怎么樣。2．閱讀精彩片段，與梗概比照，我覺得精彩片段寫的是梗概的哪個局部。二、自主合作：1．梗概中共寫了湯姆索亞幾次歷險，文中主要寫了什么歷險。2．閱讀精彩片段，想想主要寫了什么？3．我覺得筆下的湯姆索亞是一個什么樣的孩子？哪些地方給你留下了深化的印象？4．讀精彩片段，給你留下了什么呢？5、合作學(xué)習(xí)、交流。三、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運用。梗概，就是簡單的內(nèi)容。寫梗概，就是把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡單的語言寫下來。學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇你喜歡的故事的梗概。四、課后提升：1．寫一寫，對湯姆索亞的認識，對你的成長有哪些影響？2．摘抄你認為精彩的語段。3．閱讀整本《湯姆索亞歷險記》。湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五學(xué)習(xí)本課的目的:一是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文;二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個英勇、富有正義感的人;三是學(xué)會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。1.學(xué)習(xí)生字詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3.體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個英勇、富有正義感的人。重點:復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個淘氣、喜歡冒險，而又非常英勇、富有正義感的孩子。難點:復(fù)述課文。1.搜集美國著名作家馬克吐溫的資料。2.老師自制簡單的課件。教學(xué)設(shè)計思路這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易懂，人物特點鮮明。故事內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)歷世界和想象世界，有利與激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮、交流、討論，用合適自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，進步閱讀的才能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。第一課時教學(xué)內(nèi)容:初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入、激起興趣1.同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎?你有過冒險的經(jīng)歷嗎?試著講一講。2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，(板書課題:《湯姆索亞歷險記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一。(板書:馬克吐溫美國作家)3.(出示湯姆索亞的插圖)這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。講一講。生齊讀。介紹課前搜集馬克吐溫的相關(guān)資料，簡介作者，縮短了孩子與作者的間隔，也縮短了與文本的間隔。二、初讀課文，整體感知1.自學(xué)生字詞。(1)學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。(2)檢查學(xué)生生字掌握情況。1)讀詞語:恐懼吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘(提示學(xué)生注意:讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音?！安?、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?！敖颉弊忠c形近字“律”比擬?！懊铩弊直葦M復(fù)雜，書寫是要寫正確。)2)理解詞語:不假思索:用不著想。毛骨悚然:形容很害怕的樣子。不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。輕蔑:輕視，看不起。津津有味:形容有滋味;有興趣。凄慘:凄涼，悲慘。(1).請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，考慮:(1)課文主要講了什么內(nèi)容?(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆英勇地站出來指出真正的兇手。還講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，承受審訊。當人們翻開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)(2)你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子?文中哪局部內(nèi)容直接寫出了這一特點?(湯姆索亞是個聰明、淘氣而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。)(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?(湯姆索亞的淘氣、喜歡冒險主要表達在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。)(湯姆索亞的正義感主要表達在他英勇地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。)動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的方法記憶字形。同桌間互讀互認。不理解的詞語互相交流。(1)學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事?(2)讀后交流。培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的`才能。答復(fù)下列問題要給學(xué)生充分的讀書時間，在老師的引導(dǎo)下完成。三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、淘氣、正義感、冒險，課文又是如何詳細來寫的呢?下節(jié)課，我們再來仔細研究。作業(yè):朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容:復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個淘氣、喜歡冒險，而又非常英勇、富有正義感的孩子。一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎?他有什么特點呢?2.這節(jié)課，我們就來仔細地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。說一說。自然地引出對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、細讀課文，理解內(nèi)容1.湯姆索亞的聰明、淘氣、正義感、冒險，在文中又是如何詳細的描繪的呢?2.請同學(xué)們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢?3.匯報小組學(xué)習(xí)所得，老師點撥指導(dǎo)。淘氣、冒險:(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。正義感:(1)湯姆索亞開場出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。(2)當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審訊他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。堅強:湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，撫慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關(guān)心別人的好孩子。(1)自讀課文。(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。老師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復(fù)述打下根底。三、練習(xí)復(fù)述課文1.說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。2.簡要復(fù)述課文先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。四、總結(jié)全文1.學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么?2.把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其別人聽。湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，理解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷2、在教學(xué)理論活動中開展學(xué)生多向思維的才能，進步學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟4、通過學(xué)習(xí)，進步利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的才能。1、在教學(xué)理論活動中開展學(xué)生多向思維的才能，進步學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；2、討論分析^p人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。一、引讀。1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)行了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)理解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。3、我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。二、導(dǎo)讀。1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。三、精讀《當海盜去》1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？〔《當海盜去》〕那誰能立即把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？〔帖子〕海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。3、提到海盜，我們的第一反響可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的匪徒。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。5．假如生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？四、拓展。1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的安康心理的成長有哪些影響？3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的才能。2.理解《湯姆索亞歷險記》這部長小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3.初步理解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。3.通過討論、摘抄或?qū)戵w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與，激發(fā)起課外閱讀的興趣。1課時〔多媒體打出關(guān)于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮〕老師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜歡，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？〔學(xué)生猜想〕1.理解“梗概”的意思。2.自由閱讀梗概，理解小說內(nèi)容。老師相機提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的`幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學(xué)生能比擬準確地概括主要內(nèi)容。1.閱讀精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一局部。2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：〔1〕你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？〔2〕你認為精彩片段“精彩”在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。老師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸大的特點，讀相關(guān)語段。1.通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？2.看課后的泡泡3〔“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”〕，你有什么想法？3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4.鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準備。湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八湯姆·索亞是美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個淘氣的機靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好夢想，想當兵或當牛仔，他在小伙伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當海盜的念頭。湯姆有幾個朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮〔xī〕兮的漂泊兒哈克。哈克的父親是個酒鬼，從不管他，他就成了個無依無靠游手好閑的“野孩子”。在鎮(zhèn)民眼中，他是個無賴，而孩子們都覺得他是個有趣的伙伴。湯姆把當海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓〔mù〕地去試試膽量。湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了一個醫(yī)生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，互相發(fā)誓決不開口。膽量得到了檢驗，湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個小木筏〔fá〕，劃到下游的杰克遜〔xùn〕島。這里荒無人煙，成了三個“小海盜”的快樂大本營。晴朗的夜，亮堂的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教導(dǎo)、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！鎮(zhèn)上的人們找了他們好幾天，急壞了，怎么也不見孩子們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮(zhèn)民們在教堂為他們?nèi)碎_追悼會。當人們悲情難抑之際，牧師發(fā)現(xiàn)三個淘氣鬼假設(shè)無其事地走進教堂，來到親人的面前。鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆和哈克成了小鎮(zhèn)的英雄。湯姆的冒險心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會把金銀財寶埋藏在枯槁的老樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時，真的遇上了鬼——喬埃和一個生疏人來到這里，準備把搶來的金幣藏起來。兩個匪徒商量著要把這金幣一同藏到“二號十字架下面”，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽得一清二楚。湯姆的同桌貝琪〔qí〕是鎮(zhèn)上大法官撒切爾先生的女兒。她央求父母約請同學(xué)們到山上野營，孩子們乘輪渡來到鎮(zhèn)外的山上。大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對這陰森神秘的山洞心生好奇又有點兒緊張，就連好冒險的湯姆也是第一次來。洞內(nèi)岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們在洞中玩著，鬧著，陸續(xù)從不同方向聚集到了山洞出口。但湯姆和貝琪卻在洞中迷路了。一心想當探險家的.湯姆帶著貝琪在洞中東竄西走，總也走不出去。貝琪害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他撫慰貝琪，耐心地尋找山洞的出口。在洞中，湯姆意外遇到喬埃！那喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝琪終于找到了出口，與親人們會合了。虛驚一場的兩個孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝琪。撒切爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！鎮(zhèn)上的人們再次擁向魔克托爾山洞，見到喬埃已在洞內(nèi)倒斃〔bì〕多日了。湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終于在一個刻有十字記號的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。湯姆和哈克劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險該對鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動啊！一、教學(xué)目的：1、通過理解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。2、通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，理解寫作方法。3、激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。二、課前準備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。老師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。三、教學(xué)過程：〔一〕視頻引入1、先板書課題。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第17課《湯姆·索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆·索亞歷險記》改編的動畫片。2、《湯姆·索亞歷險記》的作者是美國作家馬克·吐溫，我們曾在五下年級學(xué)過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那幽默幽默的寫作手法?！渤鍪痉饷媾c作者〕3、今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩局部組成。“梗概”就是《湯姆·索亞歷險記》這本書的大概的內(nèi)容?！捕忱斫狻肮８拧?、請大家閱讀梗概局部，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險呢？根據(jù)學(xué)生的反響，重點評價小標題。2、請你再閱讀梗概局部，最吸引你的是哪一次冒險呢？讓我們一起來交流一下。你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學(xué)們，最吸引你的冒險經(jīng)歷還有嗎？這是發(fā)生在山洞中的一次冒險經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經(jīng)過重重困難終于奇跡般地脫險了……3、出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。4、讓我們再去親身經(jīng)歷這一次次的冒險吧，請再閱讀梗概，我們的主人公湯姆是一個怎樣的孩子呢？〔頑皮，膽大，英勇，有正義感……〕5、真好，我們以后看名著就應(yīng)該先理解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了?！踩称肺鼍首x名著不僅要理解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。1、師：請你快速閱讀這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關(guān)的段落劃出來。2、師：你找到了嗎？請你來說。你找得很準確，大家找得一樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小局部。3、湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲哀和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大局部時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲哀絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。a、請你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺?。b、請你帶著感受讀一讀。c、大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲哀，重點是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻吟、倒下頭d、是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側(cè)耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？交流?？墒撬牭胶⒆拥拇饛?fù)了嗎？然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時候又會她的心里又會想些什么呢？交流。小結(jié)：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度絕望地倒下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受?。、讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。g、接著讀。寫波莉姨媽悲哀絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達她當時的心情了。d、交流：學(xué)到這里，我們不得不佩服馬克·吐溫精練的寫法！4、在撒切爾太太和波莉姨媽悲哀絕望的時候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？請你閱讀第5自然段。a、拿出脫險過程的相關(guān)詞語，同桌一邊閱讀一邊擺一擺脫險的過程。詞組排序〔洞中迷路——探索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進展呼救——平安脫險〕b、說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。5、再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲哀絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢？更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。6、湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的？請你默讀第2—4自然段，馬克·吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？交流寫法：抓住語言、動作、夸大。這極度的喜悅其實還和第一自然段人們的悲哀絕望形成了強烈的比照。7、這冒險的經(jīng)歷終于完畢，接下去又會發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結(jié)尾，接下去可能又會發(fā)生什么呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險記》吧，希望《湯姆·索亞歷險記》這本書可以與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課?！稖贰に鱽啔v險記》是一篇外國名著導(dǎo)讀，是馬克·吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是幽默幽默略帶夸大挖苦。這篇課文的教學(xué)重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。《湯姆·索亞歷險記》這篇文章篇幅比擬長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個局部。因此，我設(shè)計了這樣的'教學(xué)流程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的：1、趣激浪花成功入課一上課，我就用詞語讓學(xué)生來猜書名，猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來，閱讀興趣也被調(diào)動起來了，并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣，為本節(jié)課的進入和展開提供成功的保證。2、方法指津授之以漁教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環(huán)節(jié)：讀故事梗概，用“情節(jié)梯”的設(shè)計方式讓學(xué)生梳理情節(jié)，明確名著層層推進，又精彩疊升的故事環(huán)節(jié)，在教給學(xué)生方法的同時又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。3、打鐵趁熱談感受深化閱讀通過課堂上的一定閱讀后，學(xué)生對名著已經(jīng)有了一定的理解，讓學(xué)生談閱讀感受，讓學(xué)生進一步沉浸到書中去，學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。4、展開想象讀寫結(jié)合我覺得整個教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當學(xué)生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記，并評出最優(yōu)秀的小練筆。湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九1、進一步進步學(xué)生讀整本書的才能;2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，理解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷;3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析^p小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;4、引導(dǎo)學(xué)生初步理解外國小說的一些藝術(shù)手法;5、在教學(xué)理論活動中開展學(xué)生多向思維的才能，進步學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。三課時一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品二、簡介馬克吐溫美國出色的批判現(xiàn)實作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門斯，他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達鎮(zhèn)的'一個法官家里。從12歲起，馬克·吐溫便出去當印刷學(xué)徒工、送報人、排字工人，在密西西比河沿岸一代過著漂泊生活。后來他又當過水手、礦工、新聞記者等。窮苦的漂泊生活使馬克·吐溫有時機接觸到廣闊的社會，接觸到更多的勞動人民，使他對美國社會有了更深化的認識，同時也使他積累了大量珍貴的寫作素材。19世紀七、八十年代，馬克·吐溫進入創(chuàng)作的頂峰期。從《湯姆·索耶歷險記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬英鎊》，馬克·吐溫對社會中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現(xiàn)象進展了無情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既擅長刻畫人物的心理活動，又擅長進展夸大描寫，寓挖苦于其中;他描繪的資本社會那一幅幅既離奇又真實的圖畫，使讀者感到又滑稽又辛辣。1910年4月21日，馬克·吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了宏大奉獻，他被后人譽為美國“文學(xué)中的林肯”三、概括全書的情節(jié)一個主題：一個孩子從少年到成熟期的成長故事。四個“敘事單位”：1、湯姆和蓓姬的故事2、湯姆和穆夫·波特的故事3、杰克遜島的故事4、湯姆和喬·印江的故事四、學(xué)生談自己喜歡的人物五、閱讀《當海盜去》，完成補充練習(xí)題1、湯姆為什么會產(chǎn)生當海盜的念頭?湯姆想當海盜的本意是什么?2、湯姆在確定當海盜之前還方案作什么?為什么最后選定當海盜?湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十1、自主閱讀，初步理解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，體會湯姆的性格特點。2、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容的才能。3、體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。4、感悟作者的語言特點，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。能概括課文的主要內(nèi)容，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。1課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題師：回憶這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品？〔生舉手答復(fù)〕今天老師還要推薦一篇長篇小說給你們，它就是美國文學(xué)大師馬克·吐____的四大名著之一《湯姆·索亞歷險記》?！舶鍟n題〕這部小說受到了世界各國讀者的喜歡，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：“假如馬克·吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠?！苯裉煳覀兙鸵黄鹑ヒ娨灰娺@顆“明珠”。二、初讀課文，理解主要內(nèi)容1、默讀課文，出示要求?！?〕請快速默讀課文，想想課文主要寫了哪些事情?！?〕抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容。2、小組探究，交流反響?！?〕課文主要寫了這幾件事：①孩子們回來前小鎮(zhèn)上人們的悲哀心情；②孩子們歸來時人們的欣喜；③湯姆·索亞講述自己和貝奇在山洞遇險的經(jīng)歷；④湯姆·索亞探望生病的小伙伴哈克。〔2〕課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險后返回家的.故事。三、細讀課文，品味精彩〔一〕品味情節(jié)，默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸引你。預(yù)設(shè)1：困難重重的歷險1、湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險境的？閱讀第4自然段，跟隨課文內(nèi)容，你也來走一走。2、師小結(jié)：洞中迷路→〔探索出口〕→找到出口→〔說服貝琪〕→爬出洞口→〔進展呼救〕→平安脫險。預(yù)設(shè)2：大悲大喜的人們1、從哪些地方可以表達出孩子們歸來前后人們大悲大喜的心情？〔生舉手說〕2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段感受人物心情?！舱n件出示句段〕大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。大喜：那天半夜里，村里的大鐘突然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼?！捕称肺秾懛?、說說文中語言在表達上讓你感到精彩的地方。〔小組討論交流〕2、各小組代表發(fā)言?！?〕細節(jié)描寫非常傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷險經(jīng)歷時的語言，都細膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。〔2〕語言描寫非常生動。如湯姆在講述他的歷險經(jīng)歷時用一連串的“怎樣”進展表達，夸大和吹噓溢于言表，但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。〔3〕運用輕松、幽默的表達方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。3、同學(xué)們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細致入微地描寫薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮(zhèn)上人們的悲傷絕望呢？這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢？〔運用側(cè)面描寫的方法，有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。〕四、總結(jié)回憶，激發(fā)閱讀原著的興趣1、學(xué)完了這篇課文，你對文中的湯姆有了怎樣的認識？〔如：淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由、獨立樂觀、英勇、有愛心、喜歡冒險、講義氣〕2、湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上有著各種各樣的性格特征，也許還有著你的影子。請同學(xué)們找到《湯姆·索亞歷險記》整本書來讀，并完成讀書推薦卡。山洞歷險失蹤后，人們悲哀歸來后，人們欣喜湯姆講述歷險經(jīng)歷〔夸大〕湯姆看望生病的伙伴樂觀英勇足智多謀頑皮得意這篇課文的篇幅比擬長。根據(jù)單元目的和教材特點，我把這節(jié)課的目的定為：理解課文主要內(nèi)容，感悟文章的語言特點，在此根底上進一步感知人物形象，并且激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在教學(xué)時，我以文中大悲大喜的人物情感為主線展開教學(xué)，讓學(xué)生找出描寫大悲大喜的句段，感受馬克·吐溫的寫作技巧。接著我讓學(xué)生談?wù)勀男┣楣?jié)最吸引人，學(xué)生都能暢所欲言，感受到了作者語言的夸大，課堂氣氛良好。湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一1、掌握本課的字詞，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法理解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對社會和人生有新的領(lǐng)悟。4、在教學(xué)理論活動中開展學(xué)生多向思維的才能，進步語言綜合素養(yǎng)。一、談話導(dǎo)入，介紹背景1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學(xué)說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題)3、組織交流：對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?二、學(xué)習(xí)“梗概”1、布置學(xué)生自讀課文要求：⑴梳理本課的字詞，自主掌握。⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的'話說說這部小說的主要內(nèi)容。⑶湯姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?5、從“梗概”中你理解到了湯姆·索亞的哪些特點?三、學(xué)習(xí)“精彩片段”1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，考慮：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?2、提問：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一局部?3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?4、結(jié)合詳細事例分析^p湯姆的性格特點?5、組織交流精彩語段，并讓學(xué)生做好摘抄。四、交流談話，深化認識1、你覺得這本書值得一讀嗎?2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現(xiàn)代青少年安康心理的成長有哪些影響?湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的才能。2、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。3、初步理解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深化的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文