四年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(六篇)

第頁共頁四年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(六篇)四年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一李**老師執(zhí)教的是九年級英語unit10sectionb的閱讀教學(xué)：議論法國的餐桌禮儀。教學(xué)中，李老師首先運(yùn)用圖片、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材涉及到的禮儀入手，導(dǎo)入新課教學(xué)。閱讀教學(xué)從以下三個環(huán)節(jié)展開：聽課文錄音，考慮短文的主題大意；逐段精讀，完成閱讀任務(wù)；自我閱讀，學(xué)生質(zhì)疑，師生互動釋疑。讀后環(huán)節(jié)老師設(shè)計了三個活動：模擬采訪，就tablemannersinfrance做問答練習(xí)，將閱讀信息轉(zhuǎn)化為口語訓(xùn)練；觀看視頻，討論視頻中出現(xiàn)的餐桌禮儀問題，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語言；寫作訓(xùn)練，向外國朋友介紹中國的餐桌禮儀，從閱讀的語言輸入轉(zhuǎn)向?qū)懽鬏敵?。課后，課題組成員對李老師的課交流了觀課的感受和看法，大家紛紛表示，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能，這是課題組一直在努力理論的，而李老師將質(zhì)疑融入閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師生之間互相釋疑、大問題留到課下等做法給了我們很多的啟發(fā)。同時，豐富的教學(xué)活動、環(huán)環(huán)相扣的精巧設(shè)計都表達(dá)了老師良好的教學(xué)功底，而老師的教學(xué)機(jī)智更給大家留下了深化的印象。如，當(dāng)有學(xué)生提問except和besides的用法區(qū)別時，老師沒有作過多的解釋，而是巧妙地借用了現(xiàn)場的情境。首先提問學(xué)生is…atschooltoday？當(dāng)學(xué)生答復(fù)no后，告訴學(xué)生：we’reallatschoolexcept…。然后指著教室里的聽課老師們說：today，therearemanyteachersinourclassroombesidesme。真實的情境幫助學(xué)生輕松的掌握了單詞用法上的區(qū)別。老師們也對李老師的課提出誠懇的建議和意見：如，活動設(shè)計過多，導(dǎo)致局部活動沒有學(xué)生討論或練習(xí)過程，顯得失真；文本處理過于粗線條，挖掘不深；學(xué)生的質(zhì)疑局限于語言知識的層面等，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對文本的內(nèi)容或?qū)W習(xí)的方法等角度展開質(zhì)疑。最后大家各自對自己本學(xué)期的課題開展以及所做的工作進(jìn)展總結(jié)匯報，可喜的是，繁忙的教學(xué)任務(wù)并沒有阻擋大家的熱情，阻滯大家的活動開展，我們的課題也從初始的一籌莫展走向漸漸明晰的道路和成效。四年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇二????????????ò??????????????????????§????????????????????????1??????????????????????????????·????????§???????????????????????????????????????????????????????§e￡êμ???????????????????????????????2????????????t???????í2????????????????????????§?????????????????è￡??????°???t???????????????????§?????????????????ò?·?????????????????§?????????????????èoí1?·????????????????????§???????§?????????í3??????????????????????????????????????????????????????ê|???????1????2á?·???????????????????°???????????????????????è?????????????????§???????§?°?°????????òa???????????????????§???????????????????????????????????????????????????à??????????òa???ó?·μ????????????????????è???????????????????????????????í???????§??????????????????????????????????????òa???ó￡?????ê|??????è·???????????°??????ê1??????e￡?????????§?????????????????????????????????????????????????????????a?????-?????????e1?????????????????????????????è1?????????è??±?????????????????è°????§?????ì￡???×￥???????§????????????????????????????????????????????????§e￡???????§????????????????·??????????????????è?????????????????????????ù?????????????òμ￥μ????????????ó￡???????????????????????ò?????????????????????????????????????ê|?????????ù???????a￡?????????ò????ü?????§???????????????????????????????????????úoú°???????￡??????????????????e????ê|??????è·?????????üμ?1?????????????μ??????òa??????éμ?????????????￡???????????????????????ê±?????????????????????í???????????????????;???????§?????????????????????a??￡??????????????a?????????????e￡???é3??????????????￡;???????????????????????ê±????????????????°?????????í3ò????????￡????￡?????·?????????????ê?????????????ê???????ê±??????;??????e?e?????????ó??￠????????????????????????????????????????????ê|????????????????2???ò??????????êo?±??????????§?????????????????????????????????????±?????????ü???????êμ???ê3?????????????????????????????????§???é2????????????????????????????????????????????????????·?o?????????e§???????°;????????????2???????μ???????????????í?????§òμ????????????êμ????????????????????????ê1???????????????e°??????é??????????í?ê±??????????????????ò???????????￡?????????????????????ò???????????????????????????2?????????ìμ????????????????ò?????￡???????????????????§??????????????????êμ?????????ìμ?????????????????????????￡??????????§???ìμ???????????????????ò????????§????￡???????????ò??????????????????????é￡????????1????????????????????????μè???????e???ˉ?????????????¤?????????ê?????é?￠?????????????????????ú2?????????????????????????1ü￡????????????????????????a?é￡???????????????????????????????e￡????????????í·????????????????§??????ò?????￡??????????§???é2????????????????????????????????????§?????????a￡????????????????????????????￡??????????¤ò??§??????????????????30????????????????￡?????????í·?????????????????????ˉ?????????????????????????????????????￠???????????????????????????????????????ê|???????????????ó￡?????a·???ó????????????????3??????????μ???×￥?????????????????é?¨????????????????????????????§?°??????ר???????????????????????????????????????????t￡?????????????????????????????????μ?????????????????????????????1e￡???????????????eμ???'??????êˉ???????§e￡???????????????????????????§??????ó￠?????￠????????????????′???????????????é￡???????????????????????????????????§e￡????????????????????????????????????????????????ˉ?????????????????????ˉ???????????????é?a?1???e???????????ˉ?????????????1??????????±?????oí?ì°???????????????òμ??????????????????è???ˉ?????????ú?????§???????????????????????????????????????????????????????????????????????§???ú￡??????????§???????????????é?ˉ??????????????????????1-12??????ì2???????????????????????????????????ê1??????????ê|?????????????????????????????aê????????μ?????????1????μ????????????????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ué)法;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一目的要求，統(tǒng)一重點難點，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一測試內(nèi)容。向40分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)：這是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校鼓勵老師上出自己的特色，付繼新、才略和張春燕老師已經(jīng)初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，在抓好“雙基”的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮和大膽質(zhì)疑的才能;營造寬松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。局部老師的教學(xué)技能得到了較大的進(jìn)步。校長、中層干部、教研組長通過聽課，理解老師的課堂情況，與老師個人交換意見，并在教研組長會議上、行政會議上進(jìn)展反潰落實常規(guī)檢查和質(zhì)量監(jiān)控工作：本學(xué)期按方案對學(xué)生進(jìn)展質(zhì)量抽測：共進(jìn)展了2次口算驗收、1次計算驗收、1次應(yīng)用題概念驗收、2次字詞驗收、2次閱讀驗收、1次作文驗收、2次月考，并在期末對科任學(xué)科進(jìn)展了監(jiān)測;檢查教案2次、評價手冊1次、作業(yè)3次、朗讀1次、書法比賽1次。獲得的點滴成績：1、張春燕、才略、付繼新、邢玉維被評為學(xué)區(qū)學(xué)科帶頭人;甄小寶被評為學(xué)區(qū)骨干老師。2、付繼新獲區(qū)世紀(jì)杯評優(yōu)課二等獎;3、才略獲海淀區(qū)音樂老師根本功大賽一等獎。4、王文苗、程海燕、張春燕分獲區(qū)級論文評比一、二等獎;三、存在的問題和改良措施：從整體上來看，目前最大的問題在于局部老師的授課程度偏低，從課堂上可以看出，有的班學(xué)生不會傾聽別人發(fā)言，學(xué)生想說就說，站起來說話卻不完好，反映出老師對培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣并不重視;從老師教學(xué)方面來看，局部老師對教學(xué)目的把握不準(zhǔn)確，不理解重難點，丟了西瓜撿了芝麻;有的雖然重視了問題情境的設(shè)計，但更多的停留在外表形式上;有的老師的啟發(fā)不利，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答不上來或說得不完好的，老師接過來包辦代替，總是不肯放手，讓學(xué)生動手探究的時機(jī)不多，或不夠深化，欠缺讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程;有的忙于走教案，對于課堂生成重視缺乏;有的課效率低下，缺乏興趣，一堂課下來只解決了幾個問題，珍貴的時間都用在了組織紀(jì)律上了。在教學(xué)管理的過程中，認(rèn)識到“量化”的重要性，但有時并不及時，甚至有所疏漏;每次的教學(xué)常規(guī)檢查之后，雖有量化，但有時缺少集體和一對一的反應(yīng)，影響了改良的效果;有時老師在工作中出現(xiàn)問題，不一定是態(tài)度問題，而是確實不知道應(yīng)該如何做才好，反映出教學(xué)干部缺少對老師的指導(dǎo);教學(xué)干部兼任主科教學(xué)，雖有利于專業(yè)開展，但把主要精力投入的教學(xué)上，忽略了教學(xué)的管理工作。改良的措施：第一要務(wù)就是要繼續(xù)深化開展“四個有效”地教學(xué)研究，重點學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用好教材梳理的珍貴資料，把握重難點;把主要精力放在課堂教學(xué)上，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，努力進(jìn)步課堂效率;繼續(xù)開展師帶徒的活動，幫助較弱的老師盡快地成長起來;重視常態(tài)課教學(xué)，多聽跟蹤課;開展有效地教研活動，施行有效地教學(xué)策略。從管理的角度必需要做到：凡事有方案、目的——有執(zhí)行、檢查——有催促、指導(dǎo)——有評價、反愧總結(jié);四、期末考試分析^p：本次試卷統(tǒng)一采用西苑學(xué)區(qū)的試卷，整體難度根本符合學(xué)生的認(rèn)知程度，考前保密工作做得好，考后采用流水閱卷，是一次公正、公平的測試，且在學(xué)區(qū)內(nèi)有一定的可比性。去年待達(dá)標(biāo)共6人次;今年待達(dá)標(biāo)共11人次;四年級數(shù)學(xué)：沈思航、朱俊雅、李博浩四年級英語：沈思航、涂云鵬、王海濱四年級語文：王海濱五年級數(shù)學(xué)：穆磊、王燦五年級英語：穆磊、王燦解決的對策：1、課堂上要重視知識的形成過程。切記功在課堂。教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題如今還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了老師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶。如“畫出長方體平面展開圖時出現(xiàn)錯誤，其原因在于學(xué)生沒有建立起空間觀念，無視了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。望老師們在教學(xué)中做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目的”。個別班級學(xué)生出現(xiàn)的較多問題，是由于老師對教學(xué)中難點沒有重視而造成的，如：五年級“眾數(shù)”這一知識點，教材中只出現(xiàn)了此概念，練習(xí)卻不多，導(dǎo)致學(xué)生在考試中不知從何角度考慮。這種問題一定要防止，課堂上要注重知識點內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)絡(luò)，逐步做到可以舉一反三。2、要繼續(xù)堅決不移地狠抓基矗事實已經(jīng)證明，只有把狠抓雙基落在實處，我們的成績才會有保障。加強(qiáng)數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的基點。在試卷中我發(fā)現(xiàn)：一名待達(dá)標(biāo)的同學(xué)得分45，其中簡算題扣4分，解方程扣8分，假如計算這一關(guān)通過了，那么他將得57分，離達(dá)標(biāo)就不遠(yuǎn)了。所以必須把口算、計算、簡算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等在課堂內(nèi)外夯實。3、要加強(qiáng)學(xué)生解決問題才能的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能是重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要非常地重視應(yīng)用題解題思路和分析^p數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)絡(luò)。利用畫圖的方法幫助理解題意，這是建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想的重要組成局部，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。4、要加強(qiáng)操作才能的培養(yǎng)。在小學(xué)階段教學(xué)中，畫圖才能的培養(yǎng)不能無視，重視操作對開展學(xué)生的空間觀念有著重要的意義，雖然此次考試中出現(xiàn)的動手操作的題目不多且較容易，但失分也比擬多。如：平移與旋轉(zhuǎn)、從立體到平面轉(zhuǎn)化的空間想象才能中出現(xiàn)的問題較多。5、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師比擬重視分?jǐn)?shù)的上下，而輕視了對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各班都有相當(dāng)比例學(xué)生的書寫不過關(guān)，卷面較亂。不會審題，計算不細(xì)心，過失性失分相當(dāng)普遍。反映出學(xué)生身上做事急躁，影響了成績。因此，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練，教給學(xué)生認(rèn)真審題的方法并強(qiáng)化訓(xùn)練(如挑出【關(guān)鍵詞】：^p、標(biāo)出條件和問題等)，仔細(xì)計算的訓(xùn)練，自覺檢驗的訓(xùn)練，指導(dǎo)格式，嚴(yán)格要求，讓每個學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從成績的比照當(dāng)中可以看出，我校的教學(xué)成績總體上呈上升趨勢，這是和任課老師辛勤工作分不開的。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)該把主要精力放在課堂教學(xué)上，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，努力進(jìn)步課堂效率;反對題海戰(zhàn)術(shù)和長時間的集體補(bǔ)課。因材施教，讓后進(jìn)學(xué)生必須掌握根本的知識與才能，并為優(yōu)秀學(xué)生提供更好的開展平臺。對于待達(dá)標(biāo)的學(xué)生，主要集中在個別學(xué)生身上，這是由于多種因素制約造成的。在下學(xué)期的教育教學(xué)中，任課老師要開動腦筋，做好學(xué)生和家長的思想工作，千方百計確保學(xué)生合格完成學(xué)業(yè)，爭取消滅待達(dá)標(biāo)。這一學(xué)期，是我校教學(xué)干部逐步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理之年，是老師逐步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為之年。雖然我們開展的還不夠成熟，成績還不夠理想，但堅信在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的不斷努力下，我們紅英和冷泉小學(xué)一定會開展得更快!走得更遠(yuǎn)!四年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇五????????????20xx?????????????§???ú￡??????ò????????????????ó|????????????????????????????1??????????1?????????????????????ê|??????í¨?????????ù?????????????????????????????????????????§???????§?°????????????????????e￡?°???????????????òμ???????°??????ê????????????????????????????????§???????????????????????????aò?????????????ê±?????????ú′???×ˉ???????§??????òμ????????ê|???????????????????a?????????????????????ú?????????????ì·¨???í?????????????????