《教育社會(huì)學(xué)》期末考試 答案

《教育社會(huì)學(xué)》期末考試答案一、論述題（每題20分，共100分）1.簡(jiǎn)述教師角色社會(huì)化的主要內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際具體分析影響教師角色社會(huì)化的主要因素。答：教師角色社會(huì)化的內(nèi)容:內(nèi)化教師職業(yè)價(jià)值、獲取教師職業(yè)手段、認(rèn)同教師職業(yè)規(guī)范、形成教師職業(yè)性格、養(yǎng)成教師職業(yè)態(tài)度。影響教師角色社會(huì)化的主要因素是:一是主觀因素，如價(jià)值觀、人生觀、個(gè)性等;二是環(huán)境因素,如家庭影響、生活環(huán)境中的榜樣影響、所在學(xué)校的校園風(fēng)氣及各方面條件等;三是國(guó)家和社會(huì)因素，如國(guó)家的教育政策、教師的社會(huì)地位、社會(huì)尊師重教的氣氛等。圍繞上述觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際有理有據(jù)的展開分析。2.簡(jiǎn)析班級(jí)的結(jié)構(gòu)，并聯(lián)系實(shí)際舉例分析班級(jí)組織的功能。答：班級(jí)的結(jié)構(gòu):班級(jí)是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，由正式結(jié)構(gòu)和非正式結(jié)構(gòu)組成，并同時(shí)并存，這意味著學(xué)生需要應(yīng)付兩類價(jià)值觀，而且也成為決定學(xué)生在班級(jí)中地位高低的兩個(gè)維度。班級(jí)正式結(jié)構(gòu)通常是班級(jí)中的工具性角色的結(jié)構(gòu)，即為完成班級(jí)工作而服務(wù)的角色結(jié)構(gòu)，一般有三個(gè)層次，一是對(duì)全班工作負(fù)責(zé)的角色即班干部;二是對(duì)小組負(fù)責(zé)的角色即小組長(zhǎng);三是每個(gè)學(xué)生的角色即班級(jí)的一般成員。這三個(gè)層次一般呈現(xiàn)金字塔形。非正式結(jié)構(gòu)主要由學(xué)生個(gè)體之間的人際關(guān)系決定，并以班級(jí)中的“非正式群體”為參考系。班級(jí)組織的功能:歸屬的功能;管理的功能;角色社會(huì)化的功能;選擇的功能;促進(jìn)發(fā)展的功能;診斷與矯正的功能。圍繞上述觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際舉例展開分析。3.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例解析教育制度功能失調(diào)現(xiàn)象。答：（1）當(dāng)前中國(guó)教育領(lǐng)域存在的主要問題在教育體制上我國(guó)實(shí)行自上而下高度統(tǒng)一的行政管理體制，國(guó)家制定全國(guó)的教育制度、教學(xué)大綱以及相關(guān)管理制度。國(guó)家頒布《教師法》、《義務(wù)教育法》來指導(dǎo)規(guī)范全國(guó)的教師任用、教師工資水平、教育收費(fèi)和對(duì)教育的投入。但是我國(guó)幅員遼闊，實(shí)行統(tǒng)一的管理必然會(huì)帶來一系列問題。（2）教育資源分配不均衡我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，實(shí)行從小學(xué)到初中九年義務(wù)教育。全國(guó)80%以上學(xué)校由舉辦，近九成的學(xué)生在公立學(xué)校就讀。但是幼兒園及非普高的職業(yè)學(xué)校以社會(huì)力量辦學(xué)較多。目前義務(wù)教育水平的均等化程度，基本上可以按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平程度劃分。從橫向上看，東西部地區(qū)教育資源分配不公，差距越來越大；從縱向上看，城鄉(xiāng)教育兩極化發(fā)展，各地區(qū)市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育實(shí)力又存在巨大的差異。一方面中西部地區(qū)沒有足夠的師資力量，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教育設(shè)施；另一方面東部地區(qū)教育資源過剩，通過奧數(shù)競(jìng)賽、文體特長(zhǎng)生等手段削尖腦袋往名校里面鉆。城鄉(xiāng)二元化的存在限制了教育的均衡發(fā)展。世界上每個(gè)國(guó)家都存在著教育的非均衡發(fā)展問題，但是卻都沒有中國(guó)如此嚴(yán)重。（3）教育經(jīng)費(fèi)來源單一且不足我國(guó)實(shí)行"誰舉辦，誰出錢"的教育運(yùn)行機(jī)制，辦的學(xué)校由中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)，各省和各地舉辦的學(xué)校由各自承擔(dān)辦學(xué)費(fèi)用。義務(wù)教育的實(shí)施主要由縣級(jí)承擔(dān)。2011年，全國(guó)普通小學(xué)生均公共財(cái)政預(yù)算費(fèi)用經(jīng)費(fèi)最高的北京市達(dá)到5836.99元，最低的貴州省僅僅為579.26元，前者大約是后者的十倍。與其他國(guó)家相比較，我國(guó)教育支出占財(cái)政收入的比例還不足4%，直到2012年我國(guó)才首次實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育投入占GDP的4%，這也是相當(dāng)?shù)偷乃?。?）教育理念陳舊腐化教育觀念的落后是教育體制的悲哀。的手伸得過長(zhǎng)，地方嚴(yán)格得將學(xué)校劃分成重點(diǎn)與非重點(diǎn)。從小學(xué)到高中，門對(duì)學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)唯分?jǐn)?shù)論，衡量的尺寸是初中考入了多少重點(diǎn)高中，高中考入了多少重點(diǎn)大學(xué)，通過這種"激勵(lì)機(jī)制"來提高學(xué)校的知名度，來給教師發(fā)獎(jiǎng)金，到最后形成惡性循環(huán)。學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的技能，沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法，自然出現(xiàn)不了杰出的人才。更為重要的是，一旦進(jìn)入大學(xué)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)大相徑庭，造成他們對(duì)金錢、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)畸形的認(rèn)識(shí)。如今，大學(xué)里陳舊的教學(xué)大綱啟發(fā)學(xué)生的是功利主義，灌輸?shù)氖墙┯驳囊庾R(shí)形態(tài)，根本不能培育學(xué)生健康、獨(dú)立的人格。4.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例分析學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生預(yù)期失范行為的教育控制。為了解決學(xué)生失范行為，學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧海?）提供心理咨詢和支持學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢中心，并聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師來為學(xué)生提供個(gè)別或集體咨詢服務(wù)。這有助于幫助學(xué)生識(shí)別并處理他們內(nèi)心的問題，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾徒ㄗh。（2）建立正面激勵(lì)機(jī)制通過建立正面激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為和態(tài)度。例如，可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書等獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激發(fā)學(xué)生的積極性。（3）加強(qiáng)家校合作與家長(zhǎng)密切合作是解決學(xué)生失范行為的關(guān)鍵。學(xué)?？梢远ㄆ谂c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家庭中的情況，并共同制定適合孩子發(fā)展的計(jì)劃。（4）提供社交技能培訓(xùn)學(xué)?？梢越M織社交技能培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生提升人際交往能力和解決問題的能力。這有助于改善學(xué)生與同伴之間的關(guān)系，減少欺凌等失范行為。（5）加強(qiáng)班級(jí)管理加強(qiáng)班級(jí)管理是預(yù)防和解決學(xué)生失范行為的重要手段。學(xué)?？梢灾贫▏?yán)格的紀(jì)律規(guī)定，并建立健全的班級(jí)管理制度，確保教師對(duì)學(xué)生行為有所了解，并及時(shí)采取相應(yīng)措施。（6）建立安全環(huán)境為了預(yù)防和減少學(xué)生失范行為，學(xué)校需要營(yíng)造一個(gè)安全、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括加強(qiáng)校園安保措施、開展安全教育活動(dòng)以及培養(yǎng)良好的師生關(guān)系等。5.“教育是現(xiàn)代社會(huì)中影響個(gè)體社會(huì)流動(dòng)的主要因素?！蹦闶欠裢膺@一觀點(diǎn)并闡明理由。同意。（2分）學(xué)歷和文憑成為向上升遷的一個(gè)最