第15課《誡子書》課件（共25張）語文七年級上冊2

課時一

筑要素基石新課導(dǎo)入

出師一表真名士，千載誰堪伯仲間？丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登？專待春雷驚夢回，一聲長嘯安天下。

諸葛亮是《三國演義》中的忠誠與智慧的化身，他傾其一生為國為君鞠躬盡瘁，其實他不但是一位智者，一代忠良，更是一位慈父。

在他54歲彌留之際，給他兒子寫了一封信，全篇共計86字，可謂字字千金，被后人譽為“育子寶典”。那今天呢，就讓我們一起學(xué)習(xí)一下諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的的一封信——《誡子書》，去聆聽智者的諄諄教誨，體會慈父的殷殷情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能:朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。情感態(tài)度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望

諸葛亮（181—234），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，瑯琊陽都（今山東省沂水縣）人，三國時期著名的政治家、軍事家。為避漢末之亂，大約于漢獻(xiàn)帝興平二年（195）15歲時隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章，后輾轉(zhuǎn)至荊州，隱居于南陽隆中，故號臥龍先生。西晉陳壽《三國志》有《諸葛亮傳》，并整理其詩文《諸葛亮集》傳世。作者簡介作為一代歷史偉人，諸葛亮最大的功績是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國基業(yè)。東漢末年，群雄并起，問鼎逐鹿。建安十三年（208），諸葛亮出使東吳，舌戰(zhàn)群儒，最后促使孫劉聯(lián)合，共抗曹操，并經(jīng)赤壁一戰(zhàn)奠定三國鼎立局面，而后為劉蜀集團(tuán)運籌策劃，東征西討，開疆拓土，富國強兵，直至病逝于五丈原軍旅之中。他有濟(jì)世愛民之心，經(jīng)天緯地之才，“智絕千古”，特別是隆中決策，高瞻遠(yuǎn)矚，不出茅廬而知天下三分，可謂“專待春雷驚夢回，一聲長嘯安天下”，引后世無數(shù)英雄競折腰，被稱為“古今第一賢相”。作者簡介諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”同時寫下了流傳百世的《誡子書》。他在《誡子書》中告誡兒子，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，學(xué)以廣才，勵精治性，珍惜光陰，務(wù)求“接世”。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時年16歲?！墩]子書》中關(guān)于道德、修養(yǎng)、教育方法的至理名言，影響著近二千年來諸葛家后裔的持續(xù)發(fā)展和我國有志青年積極進(jìn)取。背景簡介默讀全文，完成以下任務(wù)1、學(xué)生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。2、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。3、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。4、師生共同解疑。教師給予點撥，對學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。理，有何作用？整體感知夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）廬（lú）讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦

誡子書夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非/澹泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/治性。年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦默讀全文，完成以下任務(wù)1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。理，有何作用？整體感知補充注釋：誡：警告，勸誡。書：即書信，是一種應(yīng)用性文體。夫：語氣詞，文言虛詞的一種，用于句首。如“夫”、“蓋”表示將發(fā)議論，起引出下文的作用。古代稱之為“發(fā)語詞”。以：用來。修身：修養(yǎng)身心。廣：擴展。成學(xué)：成就勵精:振奮年與時馳：年華意與日去：意志；歲月遂成枯落:最終；枯敗；凋零。

對照注釋，翻譯課文課時二

掘美文深涵檢測翻譯情況：請學(xué)生起來翻譯新課導(dǎo)入

1、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。高尚君子的行為，以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。2、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（互文）不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。3、夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才能來源于學(xué)習(xí)。5、淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。放縱懶散就不能振奮精神，冒險急躁就不能陶冶性情。4、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就。6、年與時馳，意與日去，遂成枯落，年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝，最終枯敗零落，7、多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及呢！1、諸葛亮寫信的用意？

明確：告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。一

品讀文本2、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？明確：A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！3、從文中找出你喜歡的一個警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。

4、這篇文章給你怎樣的啟示？

明確：人在少年時期應(yīng)樹立遠(yuǎn)大志向，發(fā)憤圖強，以免老了后悔。

理清課文結(jié)構(gòu)，以助背誦提出中心論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。證明論點：｛治學(xué)：靜、學(xué)、志修身：淫慢、險躁（正面論證）（反面論證）告誡兒子：珍惜時光，有所作為當(dāng)堂檢測根據(jù)課文內(nèi)容填空1.本文的中心句是

。2.《誡子書》中諸葛亮總結(jié)一生經(jīng)歷，表達(dá)對兒子教誨與期望的千古名句是

。3.《誡子書》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是