認(rèn) 物 體教案及反思

教案系列認(rèn)物體教案及反思［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第26頁(yè)的例題，第27頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡(jiǎn)析］

教材先通過(guò)同學(xué)合作搭積木，感知不同立體圖形的實(shí)物，再?gòu)倪@些不同的立體圖形實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，引導(dǎo)同學(xué)熟悉相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。

“想想做做”主要通過(guò)對(duì)圖形的識(shí)別和聯(lián)系生活中的物體，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，加深對(duì)不同形體的熟悉，并通過(guò)舉例得到進(jìn)一步鞏固；第2題通過(guò)分、數(shù)不同物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步熟悉每一類形體的特征；第3題結(jié)合舊知進(jìn)行練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)同學(xué)的實(shí)踐探究、合作溝通，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的熟悉，培育同學(xué)初步的空間觀念。

［教學(xué)目標(biāo)］

1通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有肯定的感性熟悉，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。

2感知平面與曲面，進(jìn)展初步的觀看力量和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3培育與人合作的意識(shí)，進(jìn)展初步的實(shí)踐力量，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。

［教學(xué)過(guò)程］

一、激趣導(dǎo)入

出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。

敘述：這些壯麗美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么外形?

你們艷羨嗎?想不想也造一幢?我們來(lái)做一回小小建筑師，造一幢你喜愛(ài)的房子，好嗎?［評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發(fā)同學(xué)的制造欲望，初步感受到數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。］

二、動(dòng)手探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1搭積木。

敘述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。留意哪些簡(jiǎn)單搭牢，哪些不簡(jiǎn)單搭牢。

小組履行后推舉一個(gè)呈現(xiàn)作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的積木塊拼搭的。

2分一分。

敘述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒!假如老師請(qǐng)你把這些積木分分類，你籌備怎樣分呢?小組合作分一分。

同學(xué)合作探究，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)溝通。

提問(wèn)：小伴侶把它們分成了幾類?說(shuō)說(shuō)為什么這樣分呢?

同學(xué)溝通分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。

3識(shí)形體。

引導(dǎo)：我們來(lái)看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長(zhǎng)方體)我們把這一類形體叫做“長(zhǎng)方體”，(出示立體圖形)請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的積木。

同學(xué)熟悉長(zhǎng)方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。

引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個(gè)名稱嗎?

同學(xué)大膽猜想并熟悉“正方體”、“圓柱”、“球”。

敘述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個(gè)圖形?，F(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)名稱，請(qǐng)你拿一個(gè)積木，行嗎?

同學(xué)動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

老師檢查同學(xué)溝通的狀況。

［評(píng)：采納小組合作的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官樂(lè)觀參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在搭一搭、分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受直觀熟悉簡(jiǎn)潔幾何形體的過(guò)程，感受四種形體的主要特征，培育同學(xué)初步的空間觀念。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，欣賞了數(shù)學(xué)的美。］

4小結(jié)。

今日我們一起玩了積木，你能告知大家你從積木中得到了什么新學(xué)問(wèn)嗎?順著同學(xué)的回答得出課題“認(rèn)物體”，并滲透美育。

三、鞏固熟悉，應(yīng)用拓展

1“想想做做”第1題。

敘述：南瓜博士覺(jué)得小伴侶特殊聰慧，給我們帶來(lái)了一道題，就是書上“想想做做”的第1題，請(qǐng)你幫它們找伴侶，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問(wèn)題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”

同學(xué)履行后再溝通，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰(shuí)說(shuō)得好。

敘述：看來(lái)，積木有不同的外形，我們四周的好多物體都是它們的伴侶呢!假如你是一個(gè)有心人，會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)。

2“想想做做”第2題。

敘述：這兒有一積累木，看看都有些什么外形?(老師依據(jù)同學(xué)回答逐步出示表格)請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。

同桌一起履行，溝通時(shí)老師演示分類，同學(xué)一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。

3“想想做做”第3題。

敘述：看了這一排積木，你有什么想法?

同學(xué)獨(dú)立履行，小組內(nèi)相互檢查、溝通，統(tǒng)計(jì)一下準(zhǔn)確的人數(shù)。

4議一議。

假如再讓大家搭一幢房子，你比較情愿選擇哪些形體的積木?為什么呢?

同學(xué)結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見(jiàn)。

［評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)連線、舉例、分類、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步加深對(duì)四種形體特征的熟悉，從而初步建立各類形體的清晰表象。同時(shí)，運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性。］

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

今日大家的設(shè)計(jì)特殊棒!將來(lái)確定會(huì)是個(gè)好建筑師。請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新學(xué)問(wèn)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?同學(xué)溝通懂得的學(xué)問(wèn)和自己的心得。

［評(píng)：讓同學(xué)自己總結(jié)，可以培育同學(xué)的反思意識(shí)，讓同學(xué)溝通可以準(zhǔn)時(shí)反饋，同時(shí)也給同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受勝利的喜悅。］

［總評(píng)］

這堂課充分體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”的理念。老師在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的