中考作文《人生的色彩》《生活需要-》導(dǎo)寫

中考作文《人生的色彩》《生活需要_______》導(dǎo)寫

原題呈現(xiàn)【2023湖南永州】24.自然界中，有綠色、紅色、白色、橙色等各種顏色，五彩繽紛。其實(shí)人生也是如此，有的人生是綠色的，生機(jī)勃勃；有的人生是紅色的，熱情奔放；有的人生是白色的，純潔無(wú)瑕；有的人生是橙色的，溫暖宜人……你的人生是什么色彩呢？請(qǐng)以“人生的色彩”為題，寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。25.請(qǐng)以“生活需要_______”為題，寫一篇文章。要求：①把文題補(bǔ)充完整：②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外文體不限；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；⑤不少于600字。審題指導(dǎo)題目一一、核心立意。“生活的色彩”這個(gè)命題是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“生活”為“偏”的部分，為寫作的著眼點(diǎn)；“色彩”是“正”的部分，為寫作的落腳點(diǎn)。要寫好這個(gè)題目還必須明確“生活”與“色彩”的關(guān)系，需要思索它們各自的內(nèi)涵和外延，使兩者融會(huì)貫通起來(lái)。此外，要想寫出生活的色彩來(lái)，就必須知曉這是一道寓意型的命題作文，探究其意象，進(jìn)而挖掘其意境。二、思路總結(jié)。生活本身是沒(méi)有顏色的，為此需要給“生活”賦予一定的意義，給“生活”附加一定的色彩。比如，紅色，一般象征著溫暖、熱烈、奔放、激情，但也可根據(jù)需要和理解給它賦予血色——青春熱血、血?dú)夥絼偟?，傾注自我的情感認(rèn)識(shí)。綠色，一般象征著生機(jī)與活力，也可賦予它奮斗、拼搏甚至成功的內(nèi)涵。黃色，一般象征著穩(wěn)重、溫和，但也可賦予它誠(chéng)實(shí)、守信、和諧等內(nèi)涵。因此，在立意時(shí)，需要由具體的表面的色彩寫到抽象的實(shí)質(zhì)的生命旋律，做到由實(shí)化虛，以虛寫實(shí)，實(shí)虛結(jié)合，寫出深意，使自然的色彩與人文的色彩相融合，讓自然與精神的雙重意義打造人生靚麗的容顏，讓自我的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、感悟、思想、哲理共同演繹一種精神，綻放一種人性美。題目二作為半命題設(shè)題，既有相應(yīng)的限制，又有一定的空間。首先要審清題目中給出的內(nèi)容，明確寫作范圍；其次要想好橫線處填寫的內(nèi)容，確定寫作方向；再次從自身經(jīng)歷出發(fā)明確選材，構(gòu)思謀篇。在寫作的過(guò)程中要有意識(shí)地運(yùn)用描寫、抒情等方面的技巧，力求文章生動(dòng)自然，打動(dòng)人心。一、審清題面首先要關(guān)注題面中“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”兩個(gè)詞。“經(jīng)歷”一定是親身做過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的、遇到過(guò)的事情，“體驗(yàn)”字典里給出的解釋是“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物；親身經(jīng)歷”。而“自己的”則強(qiáng)調(diào)了寫作范圍，必須是自己的經(jīng)歷，自己是作文中的主人公或現(xiàn)場(chǎng)的目擊者?！靶枰眲t強(qiáng)調(diào)了生活和畫(huà)線部分填寫內(nèi)容之間的關(guān)系，在行文中必須要突出填寫內(nèi)容如何被“需要”的特點(diǎn)，要避免寫成生活中有什么，造成偏題現(xiàn)象。其次重視橫線處的內(nèi)容填寫，必須要體現(xiàn)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。所填寫的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面考慮。行為方面如“”觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、閱讀、記錄”等，情感方面如“愛(ài)、關(guān)心、感恩”等，意志品質(zhì)方面如“堅(jiān)強(qiáng)、寬容、拼搏、堅(jiān)持”等，意象事物方面如“陽(yáng)光、微笑、掌聲、書(shū)籍”等。二、選材謀篇

填好橫線處的內(nèi)容即已明確了寫作方向。根據(jù)寫作方向從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇富有個(gè)性的能夠突出中心的素材。個(gè)性化選材要從以下兩個(gè)方面考慮：一要“人無(wú)我有”避開(kāi)雷同，二要“人有我優(yōu)”凸顯巧用。明確選材后，就可根據(jù)中心需要布局謀篇，列出提綱或畫(huà)思維圖。以列提綱為例，在提綱中首先明確先寫什么、再寫什么，何處收尾，其次再標(biāo)出主次詳略，最后標(biāo)出何處點(diǎn)題扣題。如在寫“生活需要驚喜”時(shí)，小作者先明確選材——寫自己看日出的一次經(jīng)歷。生活中看日出的經(jīng)歷并不少，但在大霧彌漫中選擇等待“黃河第一灣”的日出并能看到日出的經(jīng)歷則顯得珍貴；在云開(kāi)霧散中看到日出的經(jīng)歷固然珍貴，但在日出后又親歷了“佛光”閃現(xiàn)的自然奇景的經(jīng)歷可謂是意外之喜了。小作者略寫了早起的困倦，登山的艱難、霧大的困擾，詳寫了日出的壯美、“佛光”的神奇，突出了大霧中別人失望而返的情況下自己選擇等待對(duì)心態(tài)的考驗(yàn)，更突出了等到日出的歡欣和邂逅“佛光”的驚喜。引發(fā)了“驚喜”帶給自己的思考與感悟，那就是在困境和迷惘面前依然要保持對(duì)美好成果的期待和堅(jiān)守的意義。三、潤(rùn)色增輝在結(jié)構(gòu)謀篇上要想做到新巧，不妨采用倒敘，直接從結(jié)果入手，窺本求源。在敘事描寫上不妨在事件呈現(xiàn)中加入環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托情緒。而在如何體現(xiàn)詳寫上，則要想辦法把瞬間發(fā)生的事展開(kāi)來(lái)寫，如動(dòng)作的分解，情緒的分層；把綜合性的事情分解開(kāi)來(lái)，變敘述性語(yǔ)言為描述性語(yǔ)言。如“眼前擺著一碗牛肉面”是敘述，而眼前擺著一碗“湯色澄清，面條瑩潤(rùn)，蔥花翠綠，肉片鮮香的牛肉面”則為描述。范文

生活的色彩我們都是一張白紙，但都能在上面舞出絢麗的色彩?！}記人們常說(shuō)，藍(lán)色代表憂郁。經(jīng)常會(huì)漫無(wú)目的地跑，說(shuō)是奔跑，更多的其實(shí)是逃跑。喜歡聽(tīng)風(fēng)從耳邊呼嘯而過(guò)的聲音，跑起來(lái)時(shí)，可以拋下一切不快與煩惱。這次也不例外。十字開(kāi)頭的年齡，其實(shí)什么都不懂，卻總想自己闖一闖。最近老和母親拌嘴，不知道什么原因。．總覺(jué)得，她說(shuō)的和自己心里想的不一樣。青春期、中二期是什么，我一無(wú)所知?！斑^(guò)一段時(shí)間就好了吧?！蔽覍?duì)自己說(shuō)。跑了很久，坐下來(lái)，看著天空。藍(lán)，真的只有藍(lán)，深邃的藍(lán)。它好像包含了我現(xiàn)在心里所有的情緒。憂郁是藍(lán)色的，可藍(lán)色卻不只有憂郁。心里堵得慌，覺(jué)得很對(duì)不起母親。她就像藍(lán)天，可以包容我的一切，而我卻總是嫌棄。“一會(huì)兒回去了，就好好跟她道個(gè)歉吧?！蔽矣忠淮螌?duì)自己說(shuō)。夕陽(yáng)西下，方圓幾十里的天空全被染成了陽(yáng)光的顏色，都說(shuō)殘陽(yáng)如血，我把手伸進(jìn)陽(yáng)光的軀體里，看指尖被照得剔透明亮、通紅。該回去了……打開(kāi)門，撲鼻而來(lái)的是一股香噴噴的飯菜的味道。輕輕走到廚房門前，看著母親正在煙霧繚繞的廚房里忙碌著。母親老了——和我兒時(shí)比起來(lái)，的確老了。盡管她保養(yǎng)得很好，但還是掩蓋不住眼角那細(xì)小的皺紋。“媽，我回來(lái)了。”醞釀了很久，一路上背熟了該怎么開(kāi)口，卻還是只吐出了這五個(gè)字?！芭?，你先玩一會(huì)兒，飯馬上就好了。”母親笑了，是欣慰的笑。皺了幾天的眉頭，也隨之舒展開(kāi)來(lái)。我心里也卸下了包袱，輕松了很多。愛(ài)，不就該互相寬容嗎?走到陽(yáng)臺(tái)上，推開(kāi)窗子。這一刻的天空很微妙，一半是藍(lán)色，另一半被夕陽(yáng)涂成暖暖的紅色?！伴_(kāi)飯了!”母親沖我喊道?！鞍?，馬上就來(lái)!”僅是扭了一下頭，再轉(zhuǎn)身，紅色卻和藍(lán)色融在了一起。也許生活就是天空，母親是那一半藍(lán)色，而我是另一半紅色。不管平日里會(huì)有怎樣的隔閡，也都會(huì)彼此原諒。生活，是有色彩的。生活的色彩我可以看見(jiàn)那絢麗的色彩，在你給我的畫(huà)板上。——題記曾有一年未能仔細(xì)欣賞過(guò)窗外的風(fēng)景，便只能透過(guò)你的畫(huà)板去勾勒花開(kāi)花落——白梨花白。白梨花?；蛟S我不該用白這個(gè)詞來(lái)形容生機(jī)盎然的春天。但在畫(huà)板上，我只看見(jiàn)了白。你興高采烈地推開(kāi)房門，取下背在身上的畫(huà)板，指著那一片粉紅對(duì)我說(shuō)：“看，這是今年的桃花!”我順著你的手指看去，卻發(fā)現(xiàn)了那一點(diǎn)白：“這是什么?”我指著它。你微嘟著嘴，似在生氣：“這是梨花，可是我在讓你看桃花啊!”我漫不經(jīng)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，目光卻一直停留在那里，可憐的梨花，你的春天怕是要被桃花搶去了!我不由嘆了口氣，心也寂寞下來(lái)。粉荷花粉。粉荷花。像夏天這樣熱情似火的季節(jié)，怎能用粉來(lái)描繪?你說(shuō)，夏即是粉。語(yǔ)氣里帶著濃濃的倔強(qiáng)。我望向了畫(huà)板，畫(huà)板上是一叢又一叢的荷花，可我卻難尋荷葉的蹤跡。許是你偏心，故意將那荷葉掩去。你說(shuō)：“我走在池塘邊，看著這些荷花，就想畫(huà)下來(lái)給你看呢!”你咧開(kāi)嘴，笑了起來(lái)，咯咯的笑聲引得我也跟著你一起笑。一片歡笑中，我又看見(jiàn)了那整個(gè)畫(huà)板的粉，看見(jiàn)了驕傲的荷花，心便隨著它們一起蕩漾起來(lái)。紅楓葉紅。紅楓葉。金黃色的秋天被我用紅來(lái)刻畫(huà)，也不知它會(huì)不會(huì)生氣。你拿著畫(huà)板神秘兮兮地湊到我身旁，低聲問(wèn)我：“你喜歡楓嗎?”我被你問(wèn)得一愣：“瘋?”“哦，是楓!”你打開(kāi)畫(huà)板，映入眼簾的是滿目的紅色。我驚呼，天吶!你得意地看著我，像個(gè)討好的孩子。我的視線越過(guò)你回到畫(huà)板上，沉浸在一片紅中。我已在畫(huà)板上看遍春、夏、秋三季。在冬天，便與你一同贊嘆銀色的冬。厚厚的雪地上留下我們一串串的腳印。我回顧這一年，發(fā)現(xiàn)生活的色彩便渲染在與你一起的時(shí)光中。人生的色彩廣闊的天空，讓鳥(niǎo)兒懂得自由之藍(lán)；蔥郁的樹(shù)林，讓花兒懂得承擔(dān)之綠；熾熱的太陽(yáng)，讓人們懂得熱情之紅……世界因色彩而美麗，人生因色彩而輝煌。不同的色彩裝扮著同一個(gè)世界，不同的人生有不同的色彩。隱逸的綠色人生扛把禿鋤，披件蓑衣，往返在南阡北陌上，淺吟“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，就這樣陶淵明過(guò)著他隱逸的綠色人生。從山中來(lái)，到山中去，步著朝夕，披星戴月，早迎晨風(fēng)，晚送夕陽(yáng)地耕耘著，勞動(dòng)著，沒(méi)有怨言，沒(méi)有后悔。崇尚自然，淡泊名利是陶淵明生活的標(biāo)簽。他的人生是綠色的，因?yàn)榕惆樗畹氖蔷G油油的草地，蔥蘢的樹(shù)林。也是因?yàn)檫@一片又一片的綠，讓他有“不為五斗米折腰”的文人骨氣，讓他放下官名與利祿，退隱于山林，甘于平靜，也樂(lè)在其中。處身于山林之中，過(guò)著靜謐與和諧的生活，灑脫豁達(dá)，質(zhì)樸真率，這便是陶淵明人生中獨(dú)有的色彩?；磉_(dá)的藍(lán)色人生蘇堤，猶如一條綠色飄帶，堤橋相接，橫臥湖上。剛剛完成長(zhǎng)堤修筑的蘇太守，心情正佳，臨風(fēng)而立，面對(duì)煙水淼淼，詩(shī)情滿滿，一首千古絕唱脫口而出：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！北M管蘇東坡在杭州只任職兩年，但卻完成了這一造福萬(wàn)民的蘇堤。盡管蘇東坡的仕途不順，多次被貶，但他還是依舊懷著一顆豁達(dá)的心，本著“為官一任，造福一方”的原則做人。這位曠世奇才的博大胸懷，豁達(dá)心胸就好比廣闊而蔚藍(lán)的天空，任鳥(niǎo)兒在其胸間飛翔，任云朵在其臂膀嬉戲。盡管，他的一生艱辛，一生坎坷，一生無(wú)奈，但他沒(méi)有消沉，沒(méi)有失落，沒(méi)有愁苦。所以說(shuō)，蘇東坡的人生是藍(lán)色的，是如同大海、天空一樣的藍(lán)，無(wú)論面對(duì)多少困難，也會(huì)依舊懷著那顆豁達(dá)的心，坦然面對(duì)一切?！熬G給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰贈(zèng)我以悲哀”，這是聞一多的多彩人生。每個(gè)人都有屬于他自己特有的色彩，把握人生的色彩，繪出精彩的人生。生活需要微笑那是一個(gè)炎炎的夏日中午，周圍的一切好像要被火辣辣的太陽(yáng)曬化似的，讓人感到煩躁不安。我因?yàn)榧敝ベI鋼筆，不得不騎著自行車向文具店奔去。頂著烈日，我半睜半閉著雙眼，心里暗暗地咒罵這鬼天氣。汗水從臉上直流下來(lái)，流進(jìn)了眼睛里，我急忙騰出一只手來(lái)擦汗。誰(shuí)知，這時(shí)車子的前輪碰到了一個(gè)不大不小的石頭，車子突然像喝醉了似的，劇烈地顫動(dòng)起來(lái)，一下子摔倒砸路旁，還撞到了路邊一個(gè)小女孩地身上。小女孩被撞出兩三步遠(yuǎn)，倒在了地上——我闖禍了！我忍著痛，咬牙一骨碌從車子旁變爬了起來(lái)，連忙扶起了小女孩。她手里的冰棒碎了，奶油和著塵土弄臟了她那潔白的連衣裙。糟糕，小女孩的小手被劃破了，鮮紅的血滲了出來(lái)?！巴?！”的一聲，小女孩哭了。周圍的人七嘴八舌地議論起來(lái)，紛紛指責(zé)我。我的頭“嗡”的一聲，像炸開(kāi)了鍋似的：“小女孩誰(shuí)家的？”“如果是碰上個(gè)不講理的家長(zhǎng)怎么辦？為了醫(yī)藥費(fèi)營(yíng)養(yǎng)費(fèi)什么的糾纏不清可就麻煩了！”我被嚇呆了，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，不知該怎么辦才好。這是，一位中年婦女?dāng)D進(jìn)了了人群，驚叫著撲向孩子：“怎么啦？小女孩本來(lái)很小聲的抽泣，頓時(shí)一發(fā)不可收拾：“媽”。我一看，更加不知所措了，只能站在那等著她的責(zé)備?？烧l(shuí)能想到，那位婦女拍拍孩子身上的土，了解了事情的經(jīng)過(guò)，又看了看孩子劃破的手，說(shuō)：“不要緊，摔倒爬起來(lái)就是了。劃破點(diǎn)皮擦點(diǎn)藥就沒(méi)事了……”。我忐忑不安的心終于可以平靜下來(lái)，這位婦女可真通情達(dá)理。她拉著孩子的手，向我微笑點(diǎn)頭，說(shuō)：“看，你把姐姐嚇壞了。沒(méi)關(guān)系，以后騎車小心點(diǎn)就是了?！蔽依⒕螛O了，連聲道歉。那位媽媽拉著孩子走出人群以后還回過(guò)頭來(lái)。搖著小女孩的胳膊說(shuō)：“跟姐姐再見(jiàn)！”隨后又是一個(gè)溫暖的微笑。那甜甜的真誠(chéng)的笑把一切不愉快和擔(dān)心都拋到九霄云外去了。不知是汗還是激動(dòng)的眼淚，從我的臉頰流了下來(lái)，流進(jìn)了我的心里，讓我今生難忘。我們的生活需要微笑：遇到困難學(xué)會(huì)微笑面對(duì)；遇到暴風(fēng)雨學(xué)會(huì)笑著迎接；遇到挫折學(xué)會(huì)笑著應(yīng)對(duì)；遇到失敗學(xué)會(huì)笑著努力再來(lái)……從那天開(kāi)始，無(wú)論到了哪里，那溫暖的微笑就會(huì)伴隨我到哪里，激勵(lì)我做一個(gè)寬容的人，提醒我做一個(gè)寬容的人。生活需要愛(ài)愛(ài)，是陽(yáng)光，讓生活暖暖的；愛(ài)，是調(diào)味料，讓生活美美的；愛(ài)，是鮮花，讓生活香香的。愛(ài)，是糖果，讓生活甜甜的。生活需要愛(ài)！愛(ài)，是陽(yáng)光，讓生活暖暖的。相信大家不曾忘記，那四川的汶川大地震吧。它如咆哮的野獸一般，肆無(wú)忌憚地摧毀著四川美麗的家園，掩埋了許多人，但摧垮不了人間的大愛(ài)！父母?jìng)儽M力地保護(hù)自己的孩子；老師盡力地保護(hù)自己的學(xué)生；戰(zhàn)士們奮力地尋找被掩藏的生命。大愛(ài)無(wú)疆，有多少鮮活的生命重新見(jiàn)到了陽(yáng)光！愛(ài)，使人間散滿了陽(yáng)光，讓生活暖暖的。愛(ài)，是調(diào)味料，讓生活美美的。學(xué)校里歡笑的笑聲，老師們孜孜不倦的教導(dǎo)，如春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，讓我們拋開(kāi)生活百味，去細(xì)細(xì)地品嘗著美味的調(diào)味料。當(dāng)自己遇到不開(kāi)心的事時(shí)，找到知心朋友，和他們聊一聊，說(shuō)說(shuō)心里的委屈；當(dāng)自己遇到難題時(shí)，找到老師，說(shuō)說(shuō)自己心里的疑問(wèn)。在操場(chǎng)上，有你和大家一起玩耍時(shí)的身影；在教室里，有你和同學(xué)們一起討論的身影，讓你的身心都感到美滋滋的。愛(ài)，是糖果，讓生活甜甜的。每次放學(xué)回家，都有父母的親切問(wèn)候：怎么樣？開(kāi)心嗎？吃好了嗎？每次寫作業(yè)的時(shí)候，都有父母親切的陪伴：有不會(huì)的題嗎？做過(guò)的題都有仔細(xì)檢查嗎？在生活中，總有父母的陪伴，像是甜甜的糖果，碰撞著你的心。每天早上，有可口的早餐供我們享用。每天晚上，有溫暖的床被供我們享用。像是烈日下的蔭蔽，像是干渴時(shí)的泉水，讓心里甜甜的。愛(ài)，是像甘露，使干涸的大地得到滋潤(rùn)，冒出嫩綠的生命；愛(ài)，就像陽(yáng)光，使黑暗的世界重拾光明與生機(jī)……愛(ài)的力量永恒而偉大！讓我們把愛(ài)灑進(jìn)生活每一個(gè)角落，讓生活充滿愛(ài)！

生活需要儀式感有人說(shuō)：“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野?！痹谖已壑校?shī)和遠(yuǎn)方并不僅是漂流過(guò)海的旅程，一個(gè)又一個(gè)的物質(zhì)滿足與享受，還是善