2023年語文A版小學(xué)四年級下冊語文教案

2023年語文A版小學(xué)四年級下冊語文教案教學(xué)過程

第一課時

一、讀讀記記。

1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2.你發(fā)覺這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？

第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓滾滾甜津津

其次組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

3.照樣子說幾個這樣的詞語。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

4.選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韌韌的

（）的柳條（）的河水（）棉花糖

5.你能照樣子說嗎？

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市（俗語）。

1.出示詞語，學(xué)生自由讀。

2.指名讀，評議訂正，指導(dǎo)再讀。

3.相識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活閱歷中創(chuàng)建出來的，簡練而形象。

4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。

例：敲邊鼓

意思：比方從旁幫腔，從旁助勢。

造句：小林是我的好摯友，許多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5.你還知道哪些俗語？

三、讀讀想想。

1.投影出示句子，讀一讀。

2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。

學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，相識關(guān)聯(lián)詞語的作用。

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

“因為……所以……”表示因果關(guān)系。

“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

四、作業(yè)。

搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

其次課時

一、寫字板。

1.提問：寫字時要留意什么？

（按筆順規(guī)則寫字、留意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿態(tài)、書寫整齊等）

2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。

4.視察每個字在田字格中的'位置。

5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。

6.學(xué)生先描再寫。

二、閱讀觀賞。

1.談話導(dǎo)入。

太古洪荒年頭，地球上曾居住著一群奇妙生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟奇妙地滅亡了。這種生物是什么？

對，恐龍，今日我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的學(xué)問？

學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

4.檢查。

（1）分段讀短文。

留意訂正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語：千姿百態(tài)、碩大無朋、望而生畏、展翅高飛。

（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。

恐龍的種類、大小、食性…….

（3）你還想知道什么？

梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；短暫不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后探討解決。

5.啟發(fā)質(zhì)疑。

大約始終到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個滅亡過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎?？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來說明這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何說明恐龍滅亡的理論，必需能說明當(dāng)時除恐龍外，其他很多動物種群同時滅亡的緣由。恐龍滅亡之謎，至今科學(xué)家仍在接著探討中。

希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中或許會有人解決這個問題！

第三課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.老師講解并描述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱忱耐性地為顧客換零鈔的事。

2.學(xué)生評議這種社會想象。

3.小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素養(yǎng)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的改變呢？今日，我們一起探討一下發(fā)生在我們身邊這些的改變。板書：身邊的改變。

二、引導(dǎo)探討，明確內(nèi)容。

1.同桌或鄰桌相互探討：你發(fā)覺了身邊的哪些改變？

要求：（1）真實；

（2）詳細(xì)，包括時間、地點(diǎn)、人物的語言動作……

2.舉薦代表說。

其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊付款

車上：自覺投幣主動讓座

校內(nèi)：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

書店：愛惜書籍文明選購

醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）看法熱忱（醫(yī)生）

…………

3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師激勵學(xué)生大膽說，但要留意導(dǎo)向。假如沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些問題，并探討改進(jìn)方法。

如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

街道張貼廣告亂涂亂畫

車上不講究公共衛(wèi)生

…………

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)？

（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣揚(yáng)；

（2）提高人的素養(yǎng)。

4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正漸漸養(yǎng)成，但也有一些須要改進(jìn)的方面。

三、布置任務(wù)，詳細(xì)指導(dǎo)。

1.明確任務(wù)。

在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在很多地方、很多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要剛好發(fā)覺、表揚(yáng)，不好的問題，我們更要剛好發(fā)覺、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的改變。

2.指導(dǎo)分組。

8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

舉薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。

3.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫。

（1）說明：此表為樣表，學(xué)生可依據(jù)實際進(jìn)行修改，也可依據(jù)須要復(fù)制多份。一事一份，小組溝通后整理一份綜合表。

（2）指導(dǎo)填寫。

4.強(qiáng)調(diào)留意事項。

留意平安，加強(qiáng)自我愛護(hù)；講文明禮貌，樹立紅領(lǐng)巾新形象；全員參加，分工合作；剛好記錄整理資料等。

四、小組探討，做好調(diào)查打算。（調(diào)查時間為一周）

附：“身邊的改變”社會調(diào)查表

組次

負(fù)責(zé)人

組員

調(diào)查內(nèi)容

記載時間

地點(diǎn)

人物

現(xiàn)象

結(jié)論

需改進(jìn)的方面

收獲與思索

第四課時

一、匯報溝通。

1.導(dǎo)入。

通過一周的調(diào)查，你們肯定有了許多新的發(fā)覺，現(xiàn)在請各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進(jìn)行整理。

2.分組整理，選取典型現(xiàn)象打算匯報。

要求：有調(diào)查方法、有過程、有自己的思索。

3.匯報溝通。

要求：匯報內(nèi)容各異；匯報人看法大方，聲音洪亮。

4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。

二、作文指導(dǎo)。

1.明確習(xí)作任務(wù)。

結(jié)合這次調(diào)查活動，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊改變的習(xí)作。

2.比較調(diào)查匯報材料與習(xí)作的異同。

（1）學(xué)生自由說。

（2）老師補(bǔ)充。

同：都是調(diào)查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)驗的。

異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實；習(xí)作重詳細(xì)場面、過程、細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思索，要求細(xì)、異，描寫細(xì)致，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)覺問題、思索問題。

3.學(xué)生獨(dú)立思索，選擇習(xí)作內(nèi)容。

4.小組內(nèi)相互說。

5.指名說，大家評議補(bǔ)充。

可以從以下方面評議：

內(nèi)容恰當(dāng)，描