2023年培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)通用篇

2023年培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)通用篇培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

這個(gè)一年一班級(jí)我已帶了一學(xué)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)有了必需的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解本領(lǐng)比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。我發(fā)覺這一班異樣愛講話，比較懶散。所以上課效率極差。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時(shí)間根本不行能。一是老師沒有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);四是平安問題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的。

1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。我買了一些圖書，中午讓他們看，對(duì)于班級(jí)每一天布置的閱讀全國最大的高考，目的就是那他們有沒有自覺，遇到不相識(shí)的生字，有沒有想方法相識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間地督促，發(fā)覺大部分學(xué)生還是能做到。

3、對(duì)于后進(jìn)生少指責(zé)，多表揚(yáng)。以激起他們期望與進(jìn)取的火花;以指責(zé)為輔，盡量避開在公開場合的指責(zé)，即使指責(zé)，也要做到適時(shí)，適度。

4、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)于他們測試取得好成果的同學(xué)，剛好進(jìn)行表揚(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競爭對(duì)象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)盡量摸索，更加努力，找到一些方法。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負(fù)責(zé)五年級(jí)（3）班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一起先，我就起先關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，注意學(xué)生的自身發(fā)展，擬定安排向?qū)W生進(jìn)行彌補(bǔ)、研、探討，通過測驗(yàn)和平常表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差作一點(diǎn)總結(jié)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而整個(gè)班級(jí)的平均分大增卻是一個(gè)浩大的數(shù)字，面對(duì)后進(jìn)生的成果不見起色，我沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)醒悟的頭腦，對(duì)他們還是我們班的一個(gè)口號(hào)“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。仔細(xì)諦視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

通過長期對(duì)后進(jìn)生的視察，我就發(fā)覺：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)覺，他們對(duì)成果也有主動(dòng)的渴望，也特別希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡潔的問題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地激勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，常常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責(zé)感。細(xì)致想想，這些后進(jìn)生也挺不簡單的，每天要面對(duì)那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們須要更多的關(guān)懷。細(xì)致想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，酷愛勞動(dòng)等等。再比如說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。

通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然，也有一些后進(jìn)生麻木不仁，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生須要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要起先了。隨著素養(yǎng)教化的深化開展，教化形勢，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。所以，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)探討，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教化家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特別教化安排，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、摸清底子，做到有的放矢。

學(xué)校要求各班班主任和各任課老師依據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，摸清底子，對(duì)班上按學(xué)生成果分開類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作

1、成立課外愛好小組，經(jīng)過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，所以要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們簇新感，然后經(jīng)過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、仔細(xì)落實(shí)補(bǔ)差工作

1、幫忙他們樹立自信念。后進(jìn)生構(gòu)成的緣由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長指責(zé)教化不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的緣由，然后對(duì)癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)情景把比較差的功課補(bǔ)上去。

二、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，詳細(xì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，剛好做好記錄，課后剛好解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。

三、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并剛好講評(píng)。

四、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

1、多激勵(lì)少指責(zé)。后進(jìn)生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有提高，哪怕是很小的提高，也要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)他們，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

2、組織互助小組進(jìn)行幫忙。本學(xué)期，學(xué)校安排接著以班級(jí)為單位，組織互助小組，實(shí)行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生賜予幫忙。

另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫忙生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、詳細(xì)要求：

1．培優(yōu)主要以擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育學(xué)生敏捷的思維及發(fā)展多種本領(lǐng)為目標(biāo)，為一些異樣聰慧的學(xué)生供應(yīng)特地的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿意他們特別的發(fā)展須要；補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供應(yīng)特別幫忙，實(shí)行分層、分組的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析本領(lǐng)和理解本領(lǐng)。

2．開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差安排，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并告之于學(xué)生及家長。

3．細(xì)心打算培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)資料，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師能夠常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。

4．剛好做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對(duì)記載資料做一次檢查。

5．期末學(xué)校將對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。

三、逐月支配

二月份：

1．制定安排。

2．確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，起先正常活動(dòng)。

三月份：

查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

四月份：

1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

2．召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)補(bǔ)差安排。

五月份：

查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

六月份：

1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

2．培優(yōu)補(bǔ)差情景總結(jié)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

由于我是一名新老師，是半路接手七年級(jí)兩個(gè)班的的，對(duì)學(xué)生狀況的了解還不足夠。今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大，有時(shí)使我很沖突，培優(yōu)補(bǔ)差工作究竟該怎么做，有時(shí)候想培優(yōu)，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。

我記得一位教化家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會(huì)教，但能把后進(jìn)生教好的才是真正的好老師。對(duì)于后進(jìn)生，我總是懷著一種特別的感情，這些所謂的后進(jìn)生，他們往往有著特別的因素，比如：底子薄、留意力差、還有家庭教化等，他們往往在某些方面有欠缺，因此他們的心理是很敏感的。

為此我在日常心理輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，作到了：其一，敬重他們，維護(hù)他們的自尊，這是溝通的前提，也實(shí)通的基礎(chǔ)?！笆紫葠蹖W(xué)生，然后才受理學(xué)生”。其二，針對(duì)這些學(xué)生，假如我見到他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微乎其微的他們做的好事，要給與剛好地大膽的表揚(yáng)，并且在公開場合大力的給與表揚(yáng)，這樣，在無形中樹立了他們的自信念，增長了他們上進(jìn)的信念和前進(jìn)的志氣。其三，對(duì)于后進(jìn)生，我一般不在公眾場合指責(zé)他們，為的是愛護(hù)他們脆弱的心靈，樹立他們的自信念，幫助他們樹立在班級(jí)中的形象，我常常在私下與他們單溝通，幫助他們相識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，讓我的學(xué)生做到心服口服。

對(duì)于優(yōu)秀生，我也實(shí)行了系列的方案，取得了良好的教學(xué)效果。我讓優(yōu)秀生有單的作業(yè)，允許他們?cè)谡n堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單得進(jìn)行學(xué)習(xí)課外學(xué)問，開發(fā)學(xué)問的外延部分；還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。我時(shí)刻牢記：無論優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，他們都是我的學(xué)生，他們都是我的教化的對(duì)象，都是我的教化的可塑造的。對(duì)待他們，尤其后進(jìn)生，我更愛他們。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

工作過程中能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人，是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變以前是要我學(xué)"，現(xiàn)在是為自己學(xué)習(xí)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、在工作過程中，教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化和家長的熱心協(xié)作，由以前看分?jǐn)?shù)注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐性觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化。能正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層設(shè)立不同層次的依此進(jìn)行分層，學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛變更老師補(bǔ)課、留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決老師起指導(dǎo)。

3、其次，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難逐層推動(dòng)。

4、實(shí)行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教化、自我教化的作用。學(xué)生相關(guān)實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高生存在的問題剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面花了大力氣。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

時(shí)間如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)切和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想教化，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，今年的語文成果總體都有了提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。

2、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我主要實(shí)行了以下一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)題多提問后進(jìn)生，以培育他們的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培育他們的理解實(shí)力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的其次節(jié)課課件休息的時(shí)間及下午課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實(shí)施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于優(yōu)等生自己也是個(gè)提高。

5、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)向，剛好的調(diào)整自己的教化方法。促使他們學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，安排中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

一、對(duì)于成果較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

我發(fā)覺有一些成果很好的學(xué)生不必需有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強(qiáng)逼下取得提高的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記學(xué)問點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培育學(xué)生的視察本領(lǐng)，能獨(dú)立發(fā)覺課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

二、對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，經(jīng)過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好

本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成果較差的學(xué)生由老師進(jìn)行特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的愛好，我仔細(xì)篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的學(xué)問點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，特地給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要駕馭的學(xué)問原先是如此少，所以必需要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的駕馭情景。我又對(duì)他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的全部單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，全部學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原先，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生簡單產(chǎn)生抵觸心情，老師心境也不會(huì)好?？磥聿粩嗵骄啃碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?/p>

三、讓學(xué)生喜愛老師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教育（對(duì)學(xué)生越嚴(yán)越好），一向采納極不民主的做法，結(jié)果雖然成果不算最差，但對(duì)學(xué)生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。在課堂上充分敬重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討學(xué)問，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺學(xué)生更加敬重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不開心的事。

當(dāng)然，就此刻的成果來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成果好和成果差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成果會(huì)有提高?？墒牵瑑H依平均分來確定老師的勝利與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生提高了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了很多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)職責(zé)的、合格甚至優(yōu)秀的老師。我認(rèn)為這才是最重要的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8

一、擴(kuò)大視野，從新的高度相識(shí)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化的意義。

學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來思索的。現(xiàn)在可不行以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來相識(shí)，以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、促進(jìn)全體學(xué)生素養(yǎng)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)校管理、教研培訓(xùn)、課程實(shí)施、質(zhì)量評(píng)估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)校跨越式發(fā)展的典型。

二、進(jìn)一步明確方向目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。

三、詳細(xì)培育的方法：

通過一段時(shí)間的培育，我校已經(jīng)形成一些培育的方法，總結(jié)如下：

（1）將學(xué)生轉(zhuǎn)化作為老師研訓(xùn)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)；要將研訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化，項(xiàng)目實(shí)施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)?？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線老師確定自己的小課題。

（2）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)、問題學(xué)生心理健康教化、班主任工作閱歷圖書資料，作為重要的校本培訓(xùn)課程。目前老師們探討問題大多憑閱歷直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探究，只能進(jìn)行一些低層次的探討思索。通過閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開思路。

（3）制定學(xué)校老師分層發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，以老師隊(duì)伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

（4）敏捷調(diào)整課程設(shè)置。除語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì)、勞動(dòng)、健康教化、平安教化、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當(dāng)合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

（2）每天上午保證有一節(jié)自習(xí)課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長，學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差補(bǔ)習(xí)功課打?qū)嵒A(chǔ)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9

要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的實(shí)力，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在實(shí)力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們?cè)谂鄡?yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解“特優(yōu)生”的特性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地駕馭每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實(shí)力，我們常常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要膽怯 ，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的特性特點(diǎn)和教化了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到志向的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，我們二年級(jí)實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們特別重視“特優(yōu)生”的實(shí)力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實(shí)力做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、加強(qiáng)培育“特優(yōu)生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。

四、集中輔導(dǎo)

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我們實(shí)行了這樣一些措施:

1、老師在上課之前要細(xì)心備課，細(xì)心選擇有利于提高學(xué)生實(shí)力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的廣袤性和變通性。

3、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)切和支持下，本人在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依據(jù)本班實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變。

本班47名學(xué)生，由于剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)，在學(xué)習(xí)上有許多的困難，但經(jīng)過努力他們的成果有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生能較好的得到發(fā)展，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的進(jìn)步?；仡櫼粚W(xué)期工作，現(xiàn)將第一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛藏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

二、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理預(yù)備的`實(shí)際，把動(dòng)身點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的題目，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在進(jìn)步。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。

4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一名潛能生，先容方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的進(jìn)步方面要花大力氣。

6、優(yōu)生激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，當(dāng)然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了肯定的成果，但還存在著一些題目，如教化教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11

本學(xué)期，我特別重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，從我們班的實(shí)際狀況動(dòng)身，對(duì)學(xué)生分類，因材施教，根據(jù)學(xué)期初制定的的安排，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的整體水平有了很大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

對(duì)于優(yōu)秀生來說，重在培育其學(xué)習(xí)實(shí)力。培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)力。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，激勵(lì)他們多讀書，尤其是中外名著，比如《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，讓優(yōu)等生堅(jiān)持記日記，如xx、xx、xx等已經(jīng)有了幾大本日記和摘抄，對(duì)他們來說的確是一筆珍貴的財(cái)寶。我依據(jù)他們平常的日記和作文，把他們的習(xí)作投到了教化網(wǎng)上，如xx的xx、xx的xx已發(fā)表，給了學(xué)生們很大的動(dòng)力。

對(duì)于潛能生來說，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)實(shí)力差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，如xx、xx同學(xué)，他們的基礎(chǔ)特別差，成果基本從來沒有及格過，雖然我常常利用業(yè)余時(shí)間給他們補(bǔ)課，尤其是xx寫字特別地慢，我做過統(tǒng)計(jì)，他一分鐘就寫4個(gè)字，這樣的速度，成果是怎么也及格不了的，經(jīng)過輔導(dǎo)，他現(xiàn)在看法倒是有些轉(zhuǎn)變了，就是寫字的習(xí)慣還沒有改好，只有接著努力了。也有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)看法有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，但卻很懶，如xx、xx、xx、xx等，表現(xiàn)作業(yè)寫不完，或者也寫完了也只是在應(yīng)付，通過對(duì)他們激勵(lì)，幫助，這部分學(xué)生進(jìn)步特殊大，尤其是xx同學(xué)，在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)改掉了不寫作業(yè)的壞毛病，xx雖然不是每次都是全部完成，但是每天都能寫完一部分，他們幾個(gè)的成果進(jìn)步都特別明顯，我給他們發(fā)了一張“進(jìn)步星”的獎(jiǎng)狀。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛，成立“1對(duì)1好幫差小組，以好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生。你別說，這樣挺有效果的，因?yàn)檫@些潛能生有時(shí)老師跟他講題，他會(huì)有壓力，而學(xué)生講起來，用孩子獨(dú)有的方式，他們會(huì)接受得比較快，所以成果也提高得很快。

半年來，通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比以前有明顯的改變，語文成果一般提高。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我能依照安排，依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，安排中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成果較差，他們的自信念也較弱。針對(duì)這種情景，我經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫忙他們獲得一個(gè)個(gè)小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試提高非常大。另外，經(jīng)過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行嘉獎(jiǎng)制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神嘉獎(jiǎng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中經(jīng)過綜合運(yùn)用視察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

2、依據(jù)學(xué)生成果情景確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定安排、定資料、定措施、定目標(biāo)。

4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信念。

5、剛好了解學(xué)生在家中的情景，做到與家長剛好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的提高。

思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教化能夠?qū)嵭校旱推瘘c(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到期望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)提高要?jiǎng)偤觅p識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂教學(xué)氛圍的同等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)資料的剛好復(fù)習(xí)鞏固，剛好獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納學(xué)問重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和本領(lǐng)的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的肅穆性和反饋的時(shí)效性，注意學(xué)生本領(lǐng)的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要?jiǎng)偤脤?shí)行補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效限制學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了許多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了必需的成果，但從期末的成果分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)接著努力探究更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)13

本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的安排。

一、基本狀況

我所教的二年級(jí)一班學(xué)生一共29有人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，剛好了解他們學(xué)問駕馭的狀況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采納激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要?jiǎng)偤?。并激?lì)其接著進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難

度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

1、圖形與變換

2、克與千克

3、表內(nèi)除法

4、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)與加減

對(duì)學(xué)困生花的功夫須要許多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

最終，我會(huì)接著關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)14

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我依照安排，依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，安排中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成果較差，他們的自信念也較弱。針對(duì)這種情景，我經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫忙他們獲得一個(gè)個(gè)小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試提高非常大。另外，經(jīng)過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行嘉獎(jiǎng)制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神嘉獎(jiǎng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)