2023年新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案（通用篇）

2023年新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案（通用篇）新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇1

[教材分析]

《松鼠》這篇課文選自北京師范高校義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級下冊。這是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的寵愛之情。課文共四個自然段，根據(jù)松鼠的外形、活動、吃、住分成了四個部分。預(yù)料用兩個課時完成《松鼠》一文的教學(xué)。第一課時，支配的是從外形上感受松鼠的漂亮以及從活動、吃、住方面感受松鼠的可愛。

[教學(xué)思路說明]

松鼠一課以平鋪式來支配。我在教學(xué)中則在每個自然段都設(shè)計了小練習(xí)，這些小練習(xí)都在潛移默化地進(jìn)行聽說讀寫等實力的滲透。

在教學(xué)松鼠外形這一自然段時，設(shè)計了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學(xué)生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點，最終指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的漂亮。

松鼠搭窩這個自然段的教學(xué)設(shè)計尤為奇妙。通過教學(xué)這個自然段是抓住表示依次的詞語“先……然后……最終……”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學(xué)設(shè)計很有特色，特別新奇。在設(shè)計時能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。設(shè)計時抓住“窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮擋起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”這個句式進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時，老師作為一名引導(dǎo)者，把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上，然后讓學(xué)生熟讀這個自然段，去發(fā)覺哪也能加上“這樣就……”的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當(dāng)他們說的不夠好時，老師要激勵孩子，幫助孩子。

最終教學(xué)的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞，就自然而然地想到“放”。的確這個自然段就是用“放”的教學(xué)方式，而且“放”的很開。起先，老師通過多媒體出示了文中的插圖，自嘆到：“這幅圖不夠生動，最好能夠動起來?！彪S后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時的“放”，這時的“活”還是有肯定規(guī)則的。例如：上臺來寫的動詞不能是書中的，這從另一個角度來說又是要求讀書；四人小組探討后派一個代表上來寫，旨在學(xué)生合作、探究；將小組同學(xué)所寫的動詞連成一段話，并說一說，這則是從詞語到段的練習(xí)，又是一次說話練習(xí)。最終把對松鼠的這份寵愛，化作筆下的語言寫出來。

《松鼠》一課的教學(xué)到處滲透著聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生投入到充溢趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，去體驗發(fā)覺的樂趣，去感受勝利的歡樂。

[教學(xué)流程]

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受松鼠的漂亮和可愛。

2、激發(fā)學(xué)生對小動物的寵愛。

教學(xué)重難點：

重點：感受松鼠的漂亮和可愛。

難點：激發(fā)學(xué)生對小動物的寵愛。

教學(xué)打算：自制課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）渲染學(xué)習(xí)氛圍

1、同學(xué)們，今日我們一起去森林樂園玩，好不好？

2、這一路上會遇到很多動物，我們一見到他們就立刻跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物）

[設(shè)計意圖]通過活潑輕快的音樂，艷麗生動的畫面，吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛好]

（二）整體感受松鼠

1、松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧，你覺得松鼠怎么樣？

2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你肯定會知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案2》，來自網(wǎng)！

搭窩、吃食四個方面進(jìn)行描寫，依據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書）

（三）感受松鼠的外形的美

1、我們班的小摯友讀書可仔細(xì)啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2、現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3、讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）起先考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）

師：下面，可要睜大眼睛，集中留意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就立刻舉起手。

[設(shè)計意圖：通過競賽的形式，抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方式，感受松鼠的外形美]

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的漂亮、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。

（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導(dǎo)朗讀）

（3）師生接讀

（4）誰也上臺來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個自然段？

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步感受松鼠外形的漂亮。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是非常好玩，孩子們能在趣中學(xué)，同時也能起到師生互動，生生互動的作用]

（四）感受松鼠打窩的巧

1、讀的不錯，松鼠不只樣子漂亮，也很機(jī)智，他還有什么本事呢？（會搭窩）請一位同學(xué)讀讀這個自然段（生讀）

2、下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。）

3、質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4、感受打窩的奇妙

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）

我們一起來讀讀第一句（松鼠經(jīng)常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰慧的動物呀?。ò鍟郝敾郏?/p>

[設(shè)計意圖：充分地給孩子讀的時間，充分地給孩子發(fā)覺的機(jī)會，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的愛好。孩子在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中懂得了松鼠為何這樣搭窩。獲得“讀”和“找”的機(jī)會后，孩子再次獲得“說”的機(jī)會。]

（五）感受松鼠活動的趣

1、現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示其次自然段）

2、請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。

3、瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分鹩螒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣？

4、師：我們班的小摯友都很聰慧。我信任你們肯定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中探討探討，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。

5、松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐游戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）

設(shè)計意圖：通過“放”的教學(xué)方式，讓課堂再次活躍起來。讓學(xué)生充分綻開想象的翅膀，描述松鼠追逐游戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行視察和形象生動說明的方法。

2、體會說明文語言的精確性。

教學(xué)步驟：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯捷，能攀爬，性和順，特乖巧。

2、說說你印象中的松鼠。

3、展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）

要點：活潑可愛、腿腳靈敏、頭腦聰慧……

4、老師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、整體感知

（一）自讀課文，試概括各段的要點：

要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭句和結(jié)尾句：

分小組探討后明確：

1、總寫松鼠的特點。

2、寫松鼠美麗的外形。（從兩方面來寫“美麗”和“最不像四足獸”）

3、寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）

4、寫松鼠乖巧的特性。（從聰慧警覺，輕快靈敏兩方面寫的。）

5、寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

思索：本文內(nèi)容支配體現(xiàn)了說明文的哪種依次：

明確：總分總（邏輯依次）

（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：人稱首先要變更，用第一人稱介紹；然后介紹自己的“美麗”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯捷，四肢輕快，尾巴漂亮，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃；接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上（不侵?jǐn)_人類），活動的時間夜晚（不騷擾人類），主要的食物杏仁、榛子等（不損害人畜）最終介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳靈敏，擅長爬樹，選址干凈溫煦，建立寬廣堅實，居住舒適平安，蓋子充溢靈性。

三、揣摩運用，體會語言

說明文的語言要求是精確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還特別生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

語言精確：

例：它們是非常警覺的，只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“略微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危急的快速應(yīng)變實力，從而更顯出它“非常警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

語言生動：

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“漂亮的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“漂亮”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“美麗”。

學(xué)生在文中做好評析，全班溝通。

四、布置作業(yè)

遷移寫作訓(xùn)練：

依照課文的寫法，向你的摯友介紹一種你喜愛的小動物，要留意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目：我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

1、寫貓漂亮的外貌。

2、寫小貓的生活習(xí)性。

3、寫小貓的活動以及逗人寵愛的特點。

結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的寵愛之情。

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇3

基礎(chǔ)學(xué)問：

駕馭本課的生字、詞語。

基本技能：

抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的自然段。

情感、看法、價值觀：

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的寵愛之情。

重點難點：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫詳細(xì)的。

教學(xué)打算：

有關(guān)松鼠的資料，課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示松鼠圖片

師：同學(xué)們你們看這是誰？你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報資料）

你們還想進(jìn)一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

三、細(xì)讀感悟，體會情感。

1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜愛

2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的內(nèi)容。

3、小組溝通。

4、小組匯報

（1）第一自然段

在這一自然段中哪些詞語特殊引起你的關(guān)注？特殊能體現(xiàn)小松鼠的可愛？

我們以后也可以用抓重點詞語的方法學(xué)習(xí)課文，課件出示學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴溝通，全班溝通。

理解靈敏、玲瓏、特別、嵌著、總是這些詞語的意思。

朗讀：依據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

松鼠漂亮嗎？松鼠可愛嗎？你情愿和松樹成為摯友嗎？那你如何夸夸你的好摯友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

（2）其次自然段

指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點詞語”的方法學(xué)習(xí)其次自然段。

理解游戲的意思。

課件出示句子：

有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

（3）第三自然段

課件出示：

（1）先搬來一些小樹枝，交織著放在一起。

（2）然后把苔蘚壓緊，踏平。

（3）再找一些干苔蘚鋪在上面

（4）最終在窩上加一個蓋。

小組合作排序，指名匯報。

師：你是依據(jù)什么排序的？

以后我們作文中也可以運用到這些表示依次的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清晰。

學(xué)生用手指搭一搭理解“交織”的意思。

你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）

此時你想對小松鼠說點什么？依據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

（4）第四自然段

總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

依據(jù)自己理解讀第四自然段。

（5）師小結(jié)：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習(xí)性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫出小松鼠的可愛。

四、拓展延長

1、播放短片，說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的學(xué)問？

2、課件出示有關(guān)松鼠學(xué)問的網(wǎng)站，激勵學(xué)生課下搜集更多學(xué)問。

五、作業(yè)設(shè)置

小組合作辦一份有關(guān)松鼠學(xué)問的手抄報。

板書設(shè)計：

外形

活動可愛

住的生活習(xí)性討人喜愛

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明依次。

2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致視察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

3、體會用精確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)實力。

教學(xué)重點：

1、合理支配說明依次

2、對事物特征的視察

3、形象生動的說明

教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們喜愛小動物嗎？

生：喜愛！

師：那誰能說一說，你喜愛哪些小動物，你為什么喜愛它呢？

假如能用“我喜愛_____的_____”例如，“我喜愛忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

生：我喜愛活潑可愛的小兔子。

生：我喜愛忠誠機(jī)智的狗。

生：我喜愛勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

生：我喜愛身強體壯的北極熊。

師：剛才同學(xué)喜愛的動物，老師也都特別喜愛，今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

生：布豐，法國聞名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。

師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜愛的方式讀課文，思索：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

生讀課文。

師：誰來回答老師剛才的問題？

生：松鼠是一種美麗的小動物。

師：不錯，松鼠是美麗的。（師板書“美麗”）

師：松鼠還有哪些特點？我來請同學(xué)完成老師的板書。

生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

生：課文第一段。

師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

生：不能。下文詳細(xì)介紹的時候也是根據(jù)美麗、馴良、乖巧的依次寫的，假如這兒顛倒依次，就和下文不對應(yīng)了。

師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的對應(yīng)關(guān)系。也就是說，這篇課文的寫作依次是——

生齊：由總到分。

師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個緣由，還有沒有其他因素了？

生：美麗是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

師：特別好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的相識規(guī)律。（板書“由表及里”）

師：松鼠的美麗自不待言，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思索這個問題。

生：“它們雖然也捕獲鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很和善。

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、相互追逐的聲音。它們似乎很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！彼辉谕砩铣鰜砘顒?，不打攪人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。

生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！彼苌俚饺松畹牡胤絹?，不打攪人類，也是馴良的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們找得特別全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還非常警覺；

生2：它動作輕快靈敏；

生3：它的叫聲洪亮，而且它還會生氣。

生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

師：布豐除了說明松鼠的`美麗、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

生1：還寫了松鼠愛干凈。

生2：還有松鼠的用途呢。

師：這些都在課文的哪一部分？

生：最終一段。

師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明白松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

師：松鼠是一種美麗的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

生齊：很討人喜愛。

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜愛呢？

生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得特別美麗。

生2：它們似乎很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不興奮的恨恨聲。

師：同學(xué)們又沒有發(fā)覺，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個共同的特點。

生：運用了擬人、比方的修辭手法。

師：不錯。這些擬人還有比方的修辭手法，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動性。我們同學(xué)能不能也來試一試，運用擬人、比方的修辭手法，來描寫你熟識的動物——狗。想象一下，一只狗望見公路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)覺了一個生疏人，它又會有什么表現(xiàn)？自己動手寫一寫。寫完后小組溝通一下。

生做片斷練習(xí)，師巡察。

師：寫好了吧，我們來溝通。

生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c評。

師：看來比方、擬人的修辭手法的運用是能夠增加文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應(yīng)當(dāng)具有說明文語言的共同特點——精確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言精確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是非常警覺的，只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！边@句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“略微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現(xiàn)了語言的精確性。

生1：“它們的爪子是那樣鋒利，動作是那樣靈敏，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調(diào)了松鼠爪子的鋒利和動作的靈敏，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的超群。

師：像這樣的例子還有許多，同學(xué)們課后可以再溝通溝通。今日這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！

生：起立！敬禮！

師：休息。

教學(xué)反思：

這篇課文屬于科學(xué)小品文，學(xué)問性較強，一不當(dāng)心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避開這種狀況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析觀賞文章生動形象的語言。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動說明語言。

我的初衷是好的，可在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴(yán)峻的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些原來設(shè)計了小組溝通的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜愛的句子，先讓學(xué)生探討溝通一下再回答應(yīng)當(dāng)會更全面。還有最終學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再溝通的，也因時間關(guān)系被我跳過了。

語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠勝利的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主子翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的寵愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的自然段。

重點難點：

1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

2、能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫詳細(xì)的。

課前打算：

1、搜集有關(guān)松鼠的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的特別浩大的動物摯友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

2、今日我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物摯友──（課件出示松鼠圖片）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。

讀后出示生詞，指名帶讀。

馴良乖巧矯捷榛子櫸實帽纓舵蟄伏苔蘚狹窄牽強櫟樹褐色靈敏機(jī)警警覺

2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞提示，自讀自學(xué)

1、出示自學(xué)提示

2、全班溝通，讀中點撥

①由學(xué)生或小組代表向全班匯報，老師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再溝通另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點和對松鼠的寵愛之情。

②老師隨學(xué)生的發(fā)言板書。

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的美麗的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最終寫繁殖、換毛、是補充說明其他習(xí)性。

③用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

四、朗讀比較，再品語言

1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？

出示

作者用擬人的寫法、精確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜愛。

五、布置作業(yè)

1、完成指導(dǎo)叢書。

2、布置視察一種小動物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

板書設(shè)計：

松鼠

美麗馴良乖巧

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會本課的11個生字。

朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

了解本文的說明依次，方法。

增長學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察小動物的愛好。

課前打算：

老師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

學(xué)生自讀課文，打算字典幫助掃清生字障礙。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的'給大家說一說。

今日，我們學(xué)習(xí)法國聞名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

三、默讀思索，合作溝通。

默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

在學(xué)生獨立思索后，在小組內(nèi)溝通、探討自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點撥。

四、圍繞重點，全班研討。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)溝通后，在全班發(fā)言。

松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

課文是從哪些方面介紹小松鼠的？激勵學(xué)生從不同方面回答，老師加以歸納。

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最終寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

五、閱讀感悟，體會寫法。

松鼠為什么討人喜愛？你喜愛它哪些方面？選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達(dá)特點。

把你最喜愛的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)。

作者向我們精確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料。

假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯捷、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、劇烈、溪流、警覺、振動、鋒利、錯雜、狹窄、牽強、遮擋”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學(xué)酷愛自然、維護(hù)動物的人文情懷。

3、感受課文中精確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4、能用較精確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)課文中精確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別焦急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位摯友，說說你最喜愛它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位摯友的隱私呢？今日俺們就來學(xué)習(xí)法國聞名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的寵愛？）

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛。）

2、小組探討：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良，很討人喜愛。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個方面詳細(xì)來寫松鼠美麗的外形特征。其次自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵?jǐn)_人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的才智；二從“有人振動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺；三從貯存食物過冬來表示它的聰慧；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不興奮時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建立、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰慧、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最終在第5自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜愛干凈的特點。）

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以精確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。）

（3）你喜愛松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的依次說說松鼠在哪些方面討人喜愛？

3、經(jīng)過小組探討后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（相互質(zhì)疑，解疑）

4、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕劇烈的日光，白晝躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上振動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又溫煦。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（探討）

（A、精確、生動的語言；B、合理清楚的結(jié)構(gòu)；C、顯明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)支配

改寫

板書設(shè)計：

漂亮：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷

松鼠

可愛：機(jī)智、搭窩仔細(xì)、自身勞動生活

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟駕馭本課生字、生詞。

2、朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的寵愛之情。

3、抓住重點詞句體會作者精確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

重點難點：

學(xué)習(xí)課文中精確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

課前打算：

多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、上課前老師給大家出個謎語：形態(tài)象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2、松鼠是一種特別可愛的小動物，你喜愛嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3、今日，我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1、文藝性說明文

2、布封簡介

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字認(rèn)讀狀況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實橡栗矯捷帽纓掌舵苔蘚狹窄牽強

留意提示學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；牽強的“強”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3、指名逐段讀文，思索：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4、指名回答問題，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)

第一自然段：寫松鼠外形美麗

其次自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰慧

第五自然段：補充說明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品嘗語言

1、選擇自己喜愛的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2、分組探討溝通

3、匯報溝通結(jié)果：老師把握重點溝通第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達(dá)上的異同

1、分組速度探討、歸納

2、小組派代表匯報

3、老師總結(jié)

相同點：兩篇都是學(xué)問性、科學(xué)性、趣味性比較強的說明文

不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動。⑵表達(dá)方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比方、擬人的表達(dá)手法生動形象地說明事物。⑶語言風(fēng)格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。

六、有感情朗讀全文

七、舉薦閱讀：《昆蟲記》

新人教小學(xué)五年級語文上冊《松鼠》教案篇9

目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵句子，精確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、愛護(hù)野生動物的愛好；學(xué)會視察自己熟識的小動物，用精確而生動的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。

重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)精確、生動的語言。

教學(xué)難點：

了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)切、愛惜動物的美妙感情。（難點）

第一教時：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜愛其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜愛誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜愛它呢？（用“我喜愛_____的_____”句式）可以寫出很多如：（和順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）……

2、引出新課

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告知老師，你喜愛這位剛相識的摯友嗎？你最喜愛它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位摯友的隱私呢？今日我們就來學(xué)習(xí)法國聞名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先相識一下作者：（多媒體：作者簡介）經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前嬉戲——二、課前嬉戲（多媒體演示）

1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？馴良（）矯捷（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良矯捷蟄伏（通過叫學(xué)號等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）

三、整體感知（快速閱讀全文）

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動物？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）了解說明對象的特征；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛。）其次個問題以小組合作解決

1、A組：

（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

（2）你喜愛松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的依次說說松鼠在哪些方面討人喜愛？

B組：你在剛才的閱讀中發(fā)覺了哪些問題，經(jīng)過小組探討后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（相互質(zhì)疑，解疑）

（a）為什么說松鼠最不像四足獸？

（b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假如你就是一只最美麗的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠美麗的外形，指導(dǎo)思路：依次、語言）（寫作—溝通—點評）面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯捷輕快漂亮坐著，用前爪送吃（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅留意了語言的精確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又溫煦。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

（讓學(xué)生了解平實的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）

六、布置作業(yè)

朗讀課文，體會語言特點。

其次教時

一、閱讀感悟

1、學(xué)生自由朗讀課文，體會語言特點。

勾畫一些精確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特殊是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，探討這樣寫的好處。（精確、生動、形象）

2、作者為什么能精確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開仔細(xì)細(xì)致的視察。點撥學(xué)生留意以下幾個方面：仔細(xì)、細(xì)致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。

二、遷移訓(xùn)練：

以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉€同學(xué)代表發(fā)言即可。

三、梳理鞏固