如何布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)

如何布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延續(xù)和完善。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，利用課堂所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)的交際水平。同時(shí)，科學(xué)合理的作業(yè)布置又會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握起到及時(shí)反饋?zhàn)饔?，有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。一、作業(yè)布置要有針對(duì)性。作業(yè)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和布置相關(guān)內(nèi)容，使作業(yè)目標(biāo)明確，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的能力水平。從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)機(jī)。例如五年級(jí)英語(yǔ)MyFamily這一單元的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在課后扮演家庭成員，幾個(gè)人一組自愿結(jié)合，扮演不同角色編寫(xiě)對(duì)話，在課堂進(jìn)行角色表演。通過(guò)這種口頭、筆頭訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握了所要掌握的句型。二、作業(yè)布置要有趣味性?！芭d趣是最好的老師”，也是學(xué)好任何一門(mén)功課的首要條件。因此布置作業(yè)時(shí)不能總是讓學(xué)生抄單詞寫(xiě)句子，這樣會(huì)使他們感到枯燥乏味。因此，教師要盡量使作業(yè)類(lèi)型多樣化，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，只有這樣才能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課Happybirthday這一課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己過(guò)生日時(shí)的具體情況進(jìn)行討論：有沒(méi)有生日聚會(huì)（Birthdayparty），有沒(méi)有生日禮物（Birthdaypresents），有沒(méi)有生日蛋糕和蠟燭（Birthdaycakeandcandles）。學(xué)生討論非常激烈。討論過(guò)后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)生日蛋糕和禮物。并讓其家人過(guò)生日時(shí)唱一首“Happybirthday”，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了新知。三、作業(yè)布置要有精簡(jiǎn)性。在提倡素質(zhì)教育減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的新的教育形式下，教師必須把好作業(yè)的質(zhì)量關(guān)。要精心選擇和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，使作業(yè)少而精，但同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。既鞏固了知識(shí)又鍛煉了英語(yǔ)交際能力，不能布置超量作業(yè)。杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃避作業(yè)的心理就將事倍功半、得不償失。小學(xué)英語(yǔ)如何布置有效的家庭作業(yè)關(guān)鍵詞：形式多樣，循序漸進(jìn)，新舊結(jié)合，輕松愉快，展示互動(dòng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，減負(fù)是首當(dāng)其中的一項(xiàng)任務(wù)。要減負(fù)，如何給學(xué)生布置作業(yè)成了老師們們莫衷一是的話題。該給學(xué)生什么樣的英語(yǔ)作業(yè)呢？尤其是對(duì)于尚未把英語(yǔ)當(dāng)成主要科目的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該給他們一些能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，多種技能結(jié)合的，可選擇性的作業(yè)，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意把握好難易度，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，又保證能力弱的學(xué)生做得了，“跳一跳”能摘到果子，以適應(yīng)不同層次的需要。當(dāng)然為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)也要嚴(yán)格控制總量，特別要控制那些機(jī)械性練習(xí)的量。作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，與教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)相匹配。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要了解教材和每堂課的基本性和發(fā)展性目標(biāo)，然后針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)編制作業(yè)，保證目標(biāo)的落，讓家庭作業(yè)放射出奇異的光芒。一、形式多樣，五彩繽紛。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要多角度(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))多形式(字母、單詞、句型、對(duì)話、短文、演小品等)，讓學(xué)生多種器官參與活動(dòng)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、運(yùn)用能力得到訓(xùn)練。但是小學(xué)生的有效注意時(shí)間較短，因此，在貫徹多樣性原則時(shí)，要防止題量過(guò)多和題型繁雜的傾向。作業(yè)的設(shè)計(jì)要精選精編，合理控制作業(yè)量。比如說(shuō)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置可選擇性作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一或二種。如在教完HappyNewYear時(shí)，給學(xué)生以下幾種選擇性作業(yè)：(1)圖文結(jié)合畫(huà)一張中西方節(jié)日對(duì)比連環(huán)畫(huà)。(2)選擇熟悉的兒歌調(diào)動(dòng)積極性。（3）能力強(qiáng)的學(xué)生試著寫(xiě)一篇相關(guān)的小短文，朗讀給同學(xué)聽(tīng)。(4)至少得流利讀出課文。這樣，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)便會(huì)選擇第一項(xiàng)作業(yè)，過(guò)后老師組織同學(xué)互相評(píng)賞和帶畫(huà)交談的活動(dòng)，在畫(huà)、寫(xiě)、談的過(guò)程中，便將本單元的知識(shí)熟識(shí)了，而喜歡唱歌的同學(xué)則可選第二項(xiàng)，用自己愛(ài)唱的歌曲換入合適的單詞或句子，上口而又優(yōu)美的表達(dá)出來(lái)，使學(xué)與唱融為一體，大大激發(fā)了興趣，又不會(huì)使他們產(chǎn)生有作業(yè)的壓力感。如，有一學(xué)生就用如下的歌詞套用HappyNewYear的曲調(diào)唱出一首歌來(lái)：HappyNewYear，HappyNewYear.HappyNewYearChineseandEngland.Inthespring，Inthewinter.HappyNewYearChineseandEngland.HappyNewYear，HappyNewYear.WedecorateaChristmastree.Wegivepresents，WesingChristmassongs.理沖動(dòng)，這在做作業(yè)中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意盡量少一些千篇一律的抄寫(xiě)題，多一些可適當(dāng)自由發(fā)揮的題目或問(wèn)題，讓不同程度和不同愛(ài)好的學(xué)生都有發(fā)揮想象的空間和提出不同的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，然后不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓家庭作業(yè)成為課堂的延伸，放射出奇異的光芒，成為輔助英語(yǔ)教學(xué)的奇葩！

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力（一）在穩(wěn)、準(zhǔn)、狠中抓住書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性

一切行為都要受到約束，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币虼擞⒄Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)也得循規(guī)蹈矩。教師在新授每一個(gè)規(guī)則時(shí)都要以書(shū)寫(xiě)體來(lái)規(guī)范學(xué)生，這種規(guī)范的做法要堅(jiān)持始終，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我認(rèn)為，在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，穩(wěn)、準(zhǔn)、狠是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵要素。1.如何做到“穩(wěn)”？

在學(xué)生初學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)該首先培養(yǎng)他們先看、再寫(xiě)的習(xí)慣，開(kāi)好第一扇窗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于觀察、歸納。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)認(rèn)真看、聽(tīng)教師書(shū)寫(xiě)規(guī)則與步驟就急于書(shū)寫(xiě)，教師應(yīng)該及時(shí)制止，集中學(xué)生注意力后再進(jìn)行講解。2.如何做到“準(zhǔn)”？

“師者，人之模也”，教師自己的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，因此教師一定要示范到位。通過(guò)教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)部分老師字母傾斜角度過(guò)大，連筆寫(xiě)等現(xiàn)象，教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，可以采取以下措施，讓學(xué)生把握書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。（1）利用色彩教學(xué)解決筆畫(huà)易混淆問(wèn)題。（2）動(dòng)手標(biāo)號(hào)有效解決筆畫(huà)易混淆問(wèn)題。（3）幫助學(xué)生歸納書(shū)寫(xiě)技巧及時(shí)幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，能起到事半功倍的書(shū)寫(xiě)效果，教師可以利用以下幾種方法?！窭脙焊?、口訣輔助學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，我就滲透了下面一則兒歌。字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫(xiě)一律上兩格，上不頂線是原則。小寫(xiě)字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面兩格拖(g,q,y)，無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，對(duì)照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。在教句子書(shū)寫(xiě)格式時(shí)，我又運(yùn)用了一首順口溜：“頭大寫(xiě)，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開(kāi)別粘連，糖葫蘆一串沒(méi)法念?！边@樣有趣生動(dòng)的順口溜，英語(yǔ)的句子書(shū)寫(xiě)規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心?！褡プ〉湫妥帜高M(jìn)行教學(xué)印刷體和書(shū)寫(xiě)體的比較：字母I的大寫(xiě)印刷體和字母L的小寫(xiě)印刷體是相同的，有學(xué)生在抄寫(xiě)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)顛倒現(xiàn)象，教師要強(qiáng)調(diào)。3.如何做到“狠”？

這里的“狠”即為“嚴(yán)”。教師要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)字母的練習(xí),第一步邊觀察邊書(shū)空練習(xí)，熟練筆順；第二步在課本上進(jìn)行字母描紅；第三步在抄寫(xiě)本上臨摹上書(shū)寫(xiě)；第四步在課外本上鞏固練習(xí)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確立書(shū)寫(xiě)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的學(xué)生名單，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，結(jié)合趣味練習(xí)逐一過(guò)關(guān)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有明顯提高。（二）

以多樣性、趣味性練習(xí)驅(qū)散書(shū)寫(xiě)的枯燥及無(wú)效1.趣味練習(xí)為依托，達(dá)到有效鞏固目的

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,教師在杜絕狂抄濫寫(xiě)的同時(shí)，如果能設(shè)計(jì)形式新穎的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如，寫(xiě)出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫(xiě)或小寫(xiě)，改錯(cuò)誤等。通過(guò)這些形式不僅加快了他們對(duì)字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書(shū)寫(xiě)技能。高年級(jí)學(xué)生能夠熟練抄寫(xiě)字母后，就可以讓他們嘗試抄寫(xiě)單詞，或者再進(jìn)一步抄寫(xiě)句子、課文等。這時(shí)我們可以讓學(xué)生做一些綜合了字母書(shū)寫(xiě)，單詞書(shū)寫(xiě)和句子書(shū)寫(xiě)要求的題目，如抄寫(xiě)“THISISMYCOMPUTER”，并將其大寫(xiě)字母再改成小寫(xiě)字母，寫(xiě)成一個(gè)完整的句子。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書(shū)寫(xiě)以及大小寫(xiě)之間的變化。2.以競(jìng)賽為載體，保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣

為了能讓學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中始終保持濃厚的興趣，我在班里開(kāi)展了為期一學(xué)期的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)。要求作業(yè)本上的書(shū)寫(xiě)，必須規(guī)范、美觀，每次作業(yè)書(shū)寫(xiě)達(dá)到要求的，請(qǐng)小組長(zhǎng)在作業(yè)評(píng)分表上畫(huà)二顆星，寫(xiě)得不夠規(guī)范、美觀的只得一顆星。通過(guò)直觀的形式，結(jié)合及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成每次書(shū)寫(xiě)。（三）運(yùn)用分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)策略促進(jìn)每位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)發(fā)展

在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，通過(guò)要求優(yōu)秀生用鉛筆在一線格上抄寫(xiě)——用圓珠筆或在一線格在一線格上抄寫(xiě)——在空白紙上書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的深度，進(jìn)行“超前教育”。而對(duì)后進(jìn)生，要降低書(shū)寫(xiě)要求，欲速則不達(dá)。要求他們用鉛筆在四線格上一筆一劃踏踏實(shí)實(shí)地抄寫(xiě)，再視具體情況逐步提高要求。（四）有效、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)促進(jìn)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步1.利用同伴教學(xué)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潛能

同伴在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一個(gè)非常重要的作用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己比同伴要好或者是要差的時(shí)候，往往這種感覺(jué)比來(lái)自父母的要強(qiáng)烈。當(dāng)自己強(qiáng)于同學(xué)時(shí)產(chǎn)生的自我效能感，比外界的鼓勵(lì)似乎要來(lái)得容易和有效的多。而當(dāng)自己比同學(xué)要差的時(shí)候，他的自卑感和羞愧感，也會(huì)強(qiáng)烈的作用于自己的行為。利用這種心理，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)上，將優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)與質(zhì)量差的作業(yè)（不列名字，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心）同時(shí)展出（如能將好朋友的作品同時(shí)展出則效果更好）進(jìn)行評(píng)價(jià)，給書(shū)寫(xiě)落后生以視覺(jué)沖擊再到精神上的反思，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)。2.幽默的語(yǔ)言評(píng)價(jià),有效糾錯(cuò)

學(xué)生的作業(yè)，我盡量在課堂內(nèi)批改,并運(yùn)用幽默的激勵(lì)性語(yǔ)言及時(shí)加以反饋，如：句子書(shū)寫(xiě),單詞與單詞都粘連在一起:哇!這么多糖葫蘆啊!/你好吝嗇啊!只給單詞這么少的空間,它們都喘不過(guò)氣了!(單詞與單詞間留一個(gè)字母的空間)。

句子首字母沒(méi)大寫(xiě):這句子的老大去哪里啦?(句子第一個(gè)字母要大寫(xiě))句號(hào)寫(xiě)成了空心的：這個(gè)句子還中西結(jié)合?。。ㄓ⑽木涮?hào)應(yīng)該是實(shí)心的而不是空心的）學(xué)生聽(tīng)了這樣幽默而不失嚴(yán)厲的評(píng)價(jià)，記憶深刻，出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤的機(jī)率少了很多，書(shū)寫(xiě)作業(yè)也進(jìn)步了，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)肯定。怎樣批改與評(píng)講小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置作業(yè)需要講究方式，同樣批改作業(yè)也需講究方式，如果老師對(duì)作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會(huì)消耗老師本應(yīng)用來(lái)鉆研大綱和教材的大量時(shí)間，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的批改只重結(jié)果（對(duì)，錯(cuò)）而忽視過(guò)程（錯(cuò)誤的原因）。下面我對(duì)批改、評(píng)講作業(yè)方式作了如下的嘗試：第一，采用"粗改"與"精批"相結(jié)合。如何"粗改"？例如批閱作文，如果全部批改的話，以每班50人，每份一分鐘，就要將近一小時(shí)，既耗時(shí)又費(fèi)力。我們不妨根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行抽查，再對(duì)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行集體糾正。如何“精批”？就是對(duì)那些由要求“三會(huì)”或“四會(huì)”的詞匯、語(yǔ)法或交際用語(yǔ)構(gòu)成的各類(lèi)強(qiáng)化、鞏固性練習(xí)，批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)老師自己還要寫(xiě)好閱后記?！按指摹迸c“精批”相結(jié)合的方式，不僅可以使老師在講評(píng)練習(xí)時(shí)做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識(shí)上的缺陷，做到“對(duì)癥下藥”。第二，采用讓學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合的方式。何謂“自改”？就是對(duì)那些題型單一、要求層次較低的練習(xí)（如單詞拼寫(xiě)、句子填充或句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、判斷正誤等），老師可讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行訂正。怎樣進(jìn)行“互改”？就是對(duì)單元內(nèi)由“三會(huì)”、“四會(huì)”內(nèi)容構(gòu)成的練習(xí)（如補(bǔ)全對(duì)話、完成句子、語(yǔ)言運(yùn)用等），老師先作必要的重點(diǎn)提示，然后讓學(xué)生交換作業(yè)根據(jù)提示互作批改（也可以在討論中進(jìn)行）。與此同時(shí)，老師可以對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不濃、基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)批改（這樣還可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積地兩極分化）。第三，采用“學(xué)生評(píng)講”與“老師評(píng)講”相結(jié)合的模式。如果做完試卷而不評(píng)講的話，那效果也不會(huì)太好；但每次都評(píng)講，老師在時(shí)間和精力上又不允許。這時(shí)候，學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組就發(fā)揮了作用。一般的測(cè)驗(yàn)試題，小組長(zhǎng)基本上都能做上來(lái)，他們可以替代老師給組員講解，組員之間也可以相互探討交流。最后再由老師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，集中評(píng)議和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并掌握糾正的方法。這樣，既節(jié)省了老師的時(shí)間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作精神。小學(xué)英語(yǔ)老師如何做好本職工作1、制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，首先要根據(jù)大綱、教材的目標(biāo)要求，了解教材的指導(dǎo)思想，內(nèi)容及編寫(xiě)思路，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要方法，制訂出年度教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃等，以更好地達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施教學(xué)計(jì)劃是教師的主要任務(wù)，如何實(shí)施應(yīng)根據(jù)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)（Revision).新課導(dǎo)入(Leadingin).示范(Demonstration).操練(Practice)、鞏固(Consolidation)、提問(wèn)(Questioning)、使用電化教學(xué)手段(Teaching

by

using

multi-media)、語(yǔ)言表達(dá)(Language

expression)變換教學(xué)形式(Teachingindifferentways)、啟發(fā)學(xué)生興趣(Arousingthestudents'interes