課程培訓(xùn)總結(jié)(八篇)

課程培訓(xùn)總結(jié)(精品八篇)小編精心推薦

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課程培訓(xùn)總結(jié)(篇1)

XX年9月10日，“xx名師培訓(xùn)工程”在蘇州大學(xué)拉開帷幕，來自十堰、宜昌、咸寧3個市區(qū)的99名地方名師接受了為期20天的培訓(xùn)。時間雖然短暫，但收獲甚多。專家教授、名師大家精辟的講解、獨到的觀點、風(fēng)趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象。沐浴在蘇大智慧的陽光下我的心中充滿了溫暖和甜蜜，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個高度信息化的時代我們究竟如何做一位名師呢?

有愛才有教育

愛心像一縷陽光能驅(qū)散陰霾凄風(fēng);愛心像一泓清泉能滋潤枯泉涸澤;愛心像一枝鮮花，能召喚三月春風(fēng)。

愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情、一種能觸及靈魂的動人心魄的教育過程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛學(xué)生的心。自古以來人們就說沒有愛心的教育不是教育。

做教師的可能都明白這個道理，可是在實際的工作中就是難以體現(xiàn)，他們不會尊重理解寬容善待學(xué)生，動不動會體罰或者變相體罰學(xué)生，嚴(yán)重摧殘著學(xué)生幼小的身體和心靈。學(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情，只有感情才能真正打開學(xué)生心靈的天窗，才能更好的教育學(xué)生。而學(xué)生在感受老師無私的愛后就會傳播給社會、民族乃至于國家。

那么究竟該如何給予學(xué)生愛呢?結(jié)合于潔老師的報告我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

第一，要有愛的情感，善于走進學(xué)生的情感世界。要走進學(xué)生的情感世界首先必須把學(xué)生當(dāng)朋友當(dāng)家人，真切地關(guān)心他們，感受他們的喜怒哀樂，這種愛絕不是形式上的，是一種真摯的愛，人格上和學(xué)生保持平等，不居高臨下。課堂上是和他們一起學(xué)習(xí)探討，課外教師要放下架子和威嚴(yán)，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴(yán)這個屏障學(xué)生才愿意把心交給你。從而接受你的教育。記得我上初二的數(shù)學(xué)老師當(dāng)時就是這樣做的，上課他嚴(yán)肅認(rèn)真，下課了和我們一起嬉鬧，在那個提倡師道尊嚴(yán)的時代，同學(xué)們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著回答問題搶著看誰先完成作業(yè)比誰考的分?jǐn)?shù)高，因此我們班的英語成績成直線上升。

第二，教師要最大限度的理解寬容學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯了，不要盲目的指責(zé)和批評，要找準(zhǔn)原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時間，容許他們犯重復(fù)的錯誤。而公平公正是說要平等地對待每一個學(xué)生，不包庇縱容優(yōu)等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學(xué)生平等的入學(xué)機會，九年義務(wù)階段教師沒權(quán)利無權(quán)利取消學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，教師教育學(xué)生時要面向全體學(xué)生樹立人人成才多樣化人才的觀念，萬木成林方有巨樹。同時又尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，讓學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展。有的學(xué)生形象思維好有的學(xué)生創(chuàng)新意識強，教師要針對不同的特性因材施教。同時也要認(rèn)識到學(xué)生先天的差異性，這些差異與生俱來與遺傳有關(guān)與養(yǎng)育過程有關(guān)，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發(fā)現(xiàn)各自生命的價值與潛能,讓其充分享受成長的幸福和尊嚴(yán),將其帶到人類豐富的精神世界中去,引領(lǐng)其做個有人性的人、有信仰的人,做個人格健全、和諧可持續(xù)發(fā)展的人。這才是對待學(xué)生真正意義上的平等，也才談得上是愛。

第三，要學(xué)會適時表揚、激勵學(xué)生。學(xué)生取得了成績、表現(xiàn)良好要適時地進行肯定與表揚，多鼓勵，誰都知道好孩子是鼓勵出來的。而表揚鼓勵學(xué)生的時候又還要講究一定的方法和策略，要多進行描述性的表揚，這樣才能真正起到表揚的效果，被表揚者和其他學(xué)生才能收到激勵，盲目的“對、做的好”讓學(xué)生覺得太虛，時間長了學(xué)生就會麻木。

第四，為學(xué)生創(chuàng)造快樂自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感。同時還要教育學(xué)生建立真誠友好的人際關(guān)心，同學(xué)之間要團結(jié)友愛互相幫助，告訴學(xué)生不能以成績好壞評價一個學(xué)生，營造一個平等民主的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，學(xué)生才能充分發(fā)揮其潛能，找到自己各自的港灣。

總之教師是蚌，學(xué)生就是蚌里的沙礫，只有用仁愛去舔它、磨它、洗它……經(jīng)年累月，沙礫才會成為一顆顆珍珠，光彩熠熠。

用智慧啟迪人生

成尚榮老教授的經(jīng)歷告訴我們：作為一個教育工作者無疑需要智慧，想成為名師更要智慧入心。可課改至今縱觀我們的教育仍缺少智慧，盲目延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，校內(nèi)時間被拼命擠占沒有課間時間，課堂上教師滿堂灌完全剝奪學(xué)生的主動權(quán)，大搞題海戰(zhàn)，把學(xué)生訓(xùn)練成做題的機器。學(xué)生累，而教師面對如牛負(fù)重般的工作更是叫苦不迭。面對這種現(xiàn)狀，迫切需要我們做智慧型的教師創(chuàng)建高效課堂。究竟如何做一個智慧型的教師呢?

第一，一方面智慧型的教師會調(diào)整自己的心態(tài)，選擇教育這個行業(yè)又不想改變就要正確面對教師這個職業(yè)待遇差、工作苦的特點，在心理上坦然地接受就不會有怨言反而會產(chǎn)生一種職業(yè)的幸福感。另一方面在教育方法上體現(xiàn)智慧，用智慧讀懂每一個孩子去愛每一個孩子。上面談到的對學(xué)生的各個方面的仁愛其實都是智慧的體現(xiàn)。而當(dāng)我們用仁愛去感化學(xué)生的時候如果能像我們的陳炳亮院長那樣用幽默風(fēng)趣做載體，那就是最高智慧的體現(xiàn)了。

第二，教師在教學(xué)過程中會恰如其分的設(shè)“錨”就是智慧的體現(xiàn)。課堂中教師的提問就是“錨”，在案例教學(xué)中案例是“錨”，在問題的解決中例題是“錨”，作文教學(xué)中范文是“錨”，再情景教學(xué)中，問題情景是“錨”，一個好的“錨”會在教學(xué)會起到事半功倍的作用。同時在教學(xué)過程中學(xué)會教師還要學(xué)會做個智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂完全交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)的輕松有趣收獲更大，同時教師也從繁重的授課中解脫出來。

一個智慧型的教師還應(yīng)該會不斷反思，反思自己的工作、思維形式、處理問題的方法，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，在反思中進步。智慧型的教師還會在業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)充實自己，做到腹有詩書氣自華。

總之，智慧型的教師應(yīng)該向成尚榮教授那樣知識豐富，課堂上幽默風(fēng)趣，妙趣橫生，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在輕松快樂中達到自己的教學(xué)目的。

用創(chuàng)新啟迪思維

課改其實就是一種創(chuàng)新，課改打破了傳統(tǒng)的呆板的滿堂灌模式，完全改變原有的教學(xué)模式。

首先在教學(xué)手段上發(fā)生了改變。翻轉(zhuǎn)課堂引用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓抽象的問題形象化;課堂上采用了游戲、角色扮演等方式讓死板的教學(xué)趣味化。

其次課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。首先從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂，化教師的主體作用為主導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂主人，教師只是知識的引導(dǎo)者。課堂上把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，教師只需教會幾個優(yōu)等生，讓優(yōu)等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高。其次從教師入手，變教案為學(xué)案。教師只需重點備好學(xué)案，還包括備學(xué)生。哪些是學(xué)生要自學(xué)的，哪些是學(xué)生要講的，哪些是教師要講的，還有針對學(xué)生的各種差異對不同的學(xué)生需要采用哪些不同的教學(xué)方法，這些都要備。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭，只是備課時候用點功，而教學(xué)效果卻是事半功倍。

評價方式上也要創(chuàng)新。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底，可以采用學(xué)生自評或互評等方法，把教師從繁重的教學(xué)活動中解放出來，讓自己做一個智慧型的“懶”教師。而教學(xué)中的評價要以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和興趣為主，發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時表揚和鼓勵。同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑尋根問底，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

有人說：創(chuàng)新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風(fēng)帆揚起一片新的源泉;創(chuàng)新是綠蔭草地上的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創(chuàng)新是蒼蒼藍天中的一個太陽，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學(xué)改革的大潮里大膽創(chuàng)新吧!

我們面對的是一個轉(zhuǎn)型的信息化時代，這對我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們只有充滿愛心、滿載智慧、勇于改革、大膽創(chuàng)新，才能順應(yīng)時代的要求，才能成為一位名副其實的名師。

漫漫長途，我將以于潔老師的“幸福工作、詩意生活”為導(dǎo)向，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中提高自己，演繹生命的精彩，成就名師的夢想。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇2)

這次培訓(xùn)，為廣大教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時調(diào)動廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機會，一個充實自我的機會，同時研修讓我們更加清醒地認(rèn)識到自己的不足！一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺加強自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識。

1、創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。

課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時，教師先做一個有趣的實驗，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你們認(rèn)為這個壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導(dǎo)：“想不想知道這個原因呢？今天我們就來學(xué)習(xí)它?！边@樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2、教師要有駕馭教材的能力

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實驗得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

3、教師要有較強的課堂組織能力

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強的組織能力，因為在整個課堂教學(xué)中不是教師一個人講，學(xué)生只需聽、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學(xué)生的年齡特點他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進行探究活動時，學(xué)生手里有儀器他們要做實驗，由于對器材和過程充滿強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。

4、完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個性

教學(xué)行為是為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費時間和不清晰的事實，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人意見，由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的.思維，有助于化解教學(xué)難點突破教學(xué)重點，有助于提高教學(xué)效率。

總之，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇3)

跟著我國課程實踐研究的深刻開展，我國課程政策產(chǎn)生了重大改變;實施國家、處所和學(xué)校三級課程治理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更，研究和開發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎(chǔ)功之一。因此，我校教師也聯(lián)合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)。將對我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結(jié)。

一、高度器重，敢于摸索，勇敢實際

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的實施計劃。

二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)象征著一種權(quán)利，更意味著一種義務(wù)，我校實施校本課程開發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個方面。

1.讓所有的老師都“動起來”

校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的位置，讓每個教師都舉動起來。這樣既可以進步教師自身的實力，也可以增進學(xué)校的發(fā)展。

2.讓所有的教師都“站起來”

教師看待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的?？颇繉λ麄儊碚f，是國家的劃定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被請求嚴(yán)厲忠誠于國度的所有課程文件，甚至連教養(yǎng)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟跟課時數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵略的，他們跪拜于教科書的神威之下。

然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親身參加到課程編制的整個過程。國家提供的課程尺度，成為他們自動學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng)，國家提供的配套教材成了他們自主挑選的對象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。

三、校本研發(fā)的意思

1.有助于推進我校新課程改造。

校本課程開發(fā)強調(diào)課程要適應(yīng)不同窗生的不同需求，尤其要輔助那些學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段，課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習(xí)籌備如何。我國從前的“升學(xué)教導(dǎo)”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會時，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承當(dāng)，這樣必定會影響到全部國家的經(jīng)濟發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。

2.有利于先生的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的一個主要前提就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決議，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個由各方面人士加入的配合和探索的過程，在這樣的過程中，教師可能在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問題，并找到問題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專業(yè)精力，晉升教師的專業(yè)技巧。

3.有利于構(gòu)成學(xué)校特點

校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)校應(yīng)用本身的資源、自主計劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng)，造成本人的特色。一些老師開發(fā)校本課程，形成了赫然的學(xué)校特色。

四、“校本”的體現(xiàn)方式

校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)校學(xué)生的需求進行體系評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研究、設(shè)計或與專業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當(dāng)初：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對學(xué)校實際進行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區(qū)管理，不是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一行使管理職權(quán)，對所轄學(xué)校進行標(biāo)準(zhǔn)性操作。它力主學(xué)校要認(rèn)真剖析、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實際從事各種管理活動，既不能照搬它校的模式，也不能簡略地把學(xué)校作為個別政策、規(guī)矩等的“實驗田”或利用場地。管理當(dāng)植根于本校的泥土，應(yīng)答本校的問題有一定的決策自主權(quán)。

五、校本課程開發(fā)的過程

1、明白目的。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須樹立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。

2、落實教師。校本課程開發(fā)，要害在落實教師，需要一批存在翻新意識高素質(zhì)的有專長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱要和教材，僅滿意于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，必需喚醒教師準(zhǔn)確的課程意識，確破正確或公道的課程理念，踴躍投身于校本課程開發(fā)的高潮中去。

3、斷定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需要為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實行進程中，應(yīng)充足斟酌抉擇支配常識或運動序列、班級范圍、時光部署、資源調(diào)配及須要留神的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會攻破學(xué)科的界線，把多門學(xué)科通過事例有機地組合在一起。

4、接洽社會。校本課程開發(fā)毫不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐盛資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的道路。

5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的教訓(xùn)積聚起來并形成較迷信的系統(tǒng)和實踐內(nèi)容，以教材的情勢反應(yīng)出來，為進一步開發(fā)和實施作參考或有利于推廣，遵守“開發(fā)──實施──察看──反思──再開發(fā)”這一螺旋回升的過程。

6、發(fā)展評估。校本課程開發(fā)是一個探索的實踐研討過程，勝利與失敗并存。評估既看重成果，更應(yīng)重視過程。由于校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進行的，目標(biāo)各異，所以國家很難采取相似于同一測驗等評價手腕來評估校本課程開發(fā)的功效。因而，校本課程實施過程中，教師應(yīng)通過自我批駁、自我鼓勵、自我改良，以保障校本課程開發(fā)的順利進行。

總之，經(jīng)由多年來我們?nèi)拷處煹呐?，學(xué)校校本教材的開發(fā)已獲得了一定的結(jié)果，學(xué)生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，然而，究竟還只是起步階段，良多事件還要我們自己去探索，去實踐，其中確定也會有必定的波折，但我們也信任，只有我們盡力去做，當(dāng)真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會更上一個新的臺階。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇4)

培訓(xùn)課程總結(jié)報告

一、活動背景

為了提高企業(yè)員工的專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)，公司于近日舉辦了一系列培訓(xùn)課程。本期培訓(xùn)涵蓋了各種職位的員工，包括銷售崗、財務(wù)崗、人力資源崗等。通過此次培訓(xùn)，企業(yè)意在提高員工的工作能力及績效，踐行“員工至上，客戶為先”的企業(yè)文化。

二、培訓(xùn)課程和方式

本期培訓(xùn)分別采用了“講授理論知識+實踐操作”的方式和“小組討論+案例分析”的方式。培訓(xùn)課程設(shè)計合理，內(nèi)容豐富，既注重理論學(xué)習(xí)，也注重實踐操作和團隊協(xié)作。

其中，銷售崗位的培訓(xùn)主要圍繞客戶溝通技巧、產(chǎn)品推銷技巧和銷售策略等方面，通過教師課講、演練、互動問答等方式來實現(xiàn)培訓(xùn)目的。高質(zhì)量的課程設(shè)置、豐富多彩的活動形式，為銷售部門的員工提供了更多的突破自我的機會。

財務(wù)崗位的培訓(xùn)則主要圍繞會計基礎(chǔ)知識、稅務(wù)政策、財務(wù)分析等內(nèi)容展開，通過講解、操作演示等模擬環(huán)境，幫助財務(wù)部門掌握財務(wù)工具和技能。同時，為提高員工的團隊協(xié)作力，特別設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓員工們有機會嘗試在小組中的協(xié)作和溝通，從而達到提升團隊協(xié)作力和工作效率的目的。

人力資源崗位的培訓(xùn)則重點關(guān)注員工招聘、員工培養(yǎng)等，從面試流程到員工認(rèn)證等方面細(xì)化講解，深入挖掘人力資源管理的精髓。同時，還邀請了相關(guān)的企業(yè)行業(yè)專家，通過案例分析等形式來向員工傳授經(jīng)驗和技巧，讓員工成為人力資源管理熱門崗位的專業(yè)人才。

三、培訓(xùn)效果

此次培訓(xùn)使員工水平、思維意識、協(xié)作能力、商業(yè)思維和創(chuàng)新能力得以顯著提升。系列培訓(xùn)的開展，讓員工們感受到了企業(yè)的關(guān)愛和支持，如此有效的訓(xùn)練也進一步提高了員工迎接更高層次工作的能力。同時也滿足了員工個體的成長和企業(yè)整體需求的統(tǒng)一性，足見其在企業(yè)發(fā)展中的長期和戰(zhàn)略性意義。

四、培訓(xùn)反饋

此次員工培訓(xùn)反響熱烈，課程豐富有趣，員工們都能夠參與，課程的受益和意義令人印象深刻。以下為抽取的培訓(xùn)反饋：

銷售崗員工：此次培訓(xùn)讓我明白了銷售技巧的重要性，掌握了客戶溝通的技巧，改變了我以往的溝通習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了自己的局限，收獲不菲。

財務(wù)崗員工：此次培訓(xùn)學(xué)到了很多實用的財務(wù)知識，真實的操作模擬環(huán)境也讓我們更快速地掌握教程，而且小組討論環(huán)節(jié)真正鍛煉了我們的協(xié)作能力和溝通技巧，十分感謝公司的支持和培養(yǎng)！

人力資源崗員工：此次培訓(xùn)讓我更好的了解了人力資源崗位的工作，對于員工招聘、績效評估、薪酬管理等重要環(huán)節(jié)進行了較為深刻的講解。大大拓展了我的知識面和實踐技能。

五、后續(xù)計劃

基于此次培訓(xùn)的成功，企業(yè)將更加注重員工的持續(xù)培訓(xùn)和成長，通常培訓(xùn)的結(jié)果不是立竿見影的，而是需要在實踐過程中不斷總結(jié)和細(xì)化。同時，我們也將根據(jù)員工群體、企業(yè)業(yè)務(wù)等確定今后培訓(xùn)計劃，使公司員工的素質(zhì)越來越高，從而增強企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

六、總結(jié)

此次培訓(xùn)為企業(yè)員工的發(fā)展與企業(yè)自身的發(fā)展搭建了良好的平臺，使員工們更加自信地迎接未來的挑戰(zhàn)。同時，也提醒培訓(xùn)提供者，培訓(xùn)應(yīng)在深化理論基礎(chǔ)的同時，注意具體業(yè)務(wù)場景的變化和不斷調(diào)整，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方式和內(nèi)容，精益求精，才能真正不斷提升企業(yè)員工與企業(yè)自身的發(fā)展。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇5)

培訓(xùn)課程總結(jié)報告

一、培訓(xùn)背景

為了提高公司員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，公司決定對部分員工進行培訓(xùn)。此次培訓(xùn)課程面向銷售、市場等相關(guān)部門的工作人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1.銷售技巧

通過本次銷售技巧培訓(xùn)，使學(xué)員掌握了正確的銷售方法和技巧，了解顧客需求，給顧客提供個性化服務(wù)，形成了“以客戶為中心”的銷售理念。同時，課程還結(jié)合實際案例進行分析和研究，提高了員工的實際操作能力。

2.營銷策略

本次培訓(xùn)著重介紹了市場營銷的基本理論和方法，包括營銷策略、品牌建設(shè)、消費者心理分析等內(nèi)容。培訓(xùn)課程還引入了國內(nèi)外的成功案例，并加以分析和借鑒。通過此次培訓(xùn)，員工們掌握和了解了新的營銷策略，拓寬了思路。

3.人際溝通

人際溝通是工作中不可或缺的技能，通過本次培訓(xùn)，讓員工掌握了更加高效的溝通技巧，了解了人際溝通的效益和重要性。培訓(xùn)課程中不僅介紹了溝通技巧的理論知識，還有豐富的實際練習(xí)和案例分析。這些實踐將更好地幫助員工們在工作中有效地交流和溝通，增強了團隊合作的能力。

三、培訓(xùn)效果

1.員工技能得到提升

通過本次培訓(xùn)，公司的員工們學(xué)到了新的知識和技能，加強了團隊合作，學(xué)員的銷售業(yè)績?nèi)〉昧嗣黠@的提升。

2.企業(yè)效益明顯

培訓(xùn)課程的實施對企業(yè)的業(yè)績產(chǎn)生了積極的影響，企業(yè)的收入也得到了顯著提高，公司發(fā)展水平有了更大的提升空間。

3.員工心態(tài)更加積極

員工們在培訓(xùn)中收獲了成就感和價值感，他們感受到了公司對他們的關(guān)心和支持，這也使他們更加積極地投入到工作中去。

四、培訓(xùn)建議

1.加強實踐案例的講解和分析

實踐是學(xué)習(xí)的最有效方式之一，所以在課程中加強實踐內(nèi)容和案例分析的講解可以更好地幫助學(xué)員理解和掌握知識和技能。

2.加強與實際工作的結(jié)合

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該與實際工作利益更好的結(jié)合起來，課程設(shè)計應(yīng)該更注重具體應(yīng)用場景的案例分析，幫助學(xué)員掌握知識并且更好地運用于實際工作中。

3.隨時進行反饋和評價

在課程結(jié)束之后，對學(xué)員進行深入的反饋和評價，了解培訓(xùn)課程的效果和改善方案，以期更好地促進企業(yè)的發(fā)展和學(xué)員的成長。

結(jié)論：

總的來說，本次培訓(xùn)課程達到了預(yù)期效果，促進了公司的持續(xù)發(fā)展，增強了員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強了企業(yè)的競爭優(yōu)勢。相信通過培訓(xùn)，更多的員工將受益，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻更大力量。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇6)

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施，我校建機立制，為課改保架護航，大力開展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點下，我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，現(xiàn)將我科課題“新課程背景下的小學(xué)美術(shù)評價研究”課題現(xiàn)階段的實施工作總結(jié)如下：

1、加強理論學(xué)習(xí)，把握教改動向

我們課題組的老師努力通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，認(rèn)真做好記載，每次學(xué)習(xí)有體會和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志和教育教學(xué)資料，進一步提高認(rèn)識，把握教改動向，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。除了課題組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。《課程改革綱要》明確提出要建立三套評價體系；即促進學(xué)生發(fā)展的評價體系；促進教師發(fā)展的評價體系；促進課程發(fā)展的評價體系。這三套評價體系的建立，一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；二是為了強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平；三是為了形成課程不斷革新的機制。

2、強化集體備課，協(xié)同開展研究

本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能?！?/p>

3、建立課改理念，探索教學(xué)模式

課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

4、開展課題實踐，構(gòu)建評價體系

新課程中一點很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。

以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。我和黃韌的論文《淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多元評價》發(fā)表在《教育天地》。我另有兩篇文章在全國教育論文評比中獲一等獎。陶芳芳在吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)中獲美術(shù)課二等獎。

5、開展興趣小組，參加各項活動

老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期組織學(xué)生參加“中國卡通杯”少年兒童自護自衛(wèi)卡通畫大賽，第十二屆全國中小學(xué)繪畫書法作品比賽，蘇州市“新東方汽配城杯”少兒創(chuàng)意繪畫大賽，吳中區(qū)迎奧運少年兒童書畫作文攝影大賽，第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)等活動取得較好成績。從而達到激勵學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握程度。

6、存在問題及努力方向存在問題：

⑴、研究成果的及時總結(jié)和理論提升的問題。

⑵、課題管理制度有待進一步完善和落實。

⑶、網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺的利用問題。

努力方向：

⑴、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，將當(dāng)前有關(guān)的評價機制理念、策略和傳統(tǒng)的評價有效、有機結(jié)合，在實踐中勇于探索。

⑵、大膽實驗繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

種瓜得瓜，種豆得豆，一學(xué)期來，我們始終堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，科研為平臺，以教研活動為中心，強化管理，提高效率。師生取得了一系列成績。今后，我們將在課題研究的推動下，將素質(zhì)教育扎實地開展下去。以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇7)

本文主要圍繞著“課程軟件培訓(xùn)總結(jié)”這個主題進行展開。課程軟件培訓(xùn)是目前廣泛采用的一種在線教育方式，因為它可以實現(xiàn)在線交互、較好的呈現(xiàn)效果和精準(zhǔn)的課程管理等優(yōu)點。而課程軟件培訓(xùn)也不斷地在發(fā)展和優(yōu)化中，為了發(fā)揮其最大的效用，我們需要結(jié)合自身的實際情況進行培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

進行課程軟件培訓(xùn)前需要對培訓(xùn)的對象進行細(xì)致的分類，并要深入了解他們的實際需求，例如：

1.軟件管理者：需要深度掌握軟件的配置及其管理方式。

2.教師：需要了解軟件中的教學(xué)功能和實際應(yīng)用能力，掌握課程的制作、發(fā)布和管理技能。

3.學(xué)生：需要掌握課程的使用流程和方法，并實踐運用。同時，學(xué)生需要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識，例如如何注冊賬號、如何識別詐騙、如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則等。

二、選擇合適的培訓(xùn)方式

我們需要結(jié)合目標(biāo)人群和實際需要選擇合適的培訓(xùn)方式，有以下幾種方式：

1.線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：非常適用于比較散的人群，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、直播或錄播等形式進行培訓(xùn)。

2.面對面培訓(xùn)：適用于少量人群，通常由專業(yè)講師通過演示或講解等方式進行培訓(xùn)。

3.策劃培訓(xùn)活動：通過組織參加軟件相關(guān)的的活動、討論或比賽等，使參與培訓(xùn)的人員能夠全面深入地了解軟件的使用方法。

三、培訓(xùn)過程中的注意事項

1.明確培訓(xùn)目標(biāo)：在課程培訓(xùn)中，我們應(yīng)該針對不同的對象和需求制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，使其達到最大的效用。

2.監(jiān)聽反饋意見：在培訓(xùn)過程中，我們需要定期了解參與者對培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的反饋，及時加以改進和調(diào)整。

3.注重學(xué)習(xí)交互：課程軟件培訓(xùn)需要通過互動交流方式，以增強學(xué)習(xí)者的參與度和學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)中可以通過結(jié)對學(xué)習(xí)、小組討論等方式增強學(xué)習(xí)者之間的互動。

四、培訓(xùn)后的補充和完善

1.建立常規(guī)維護機制：適時維護課程軟件系統(tǒng)是保證其使用穩(wěn)定性和故障排除的關(guān)鍵，需要明確維護標(biāo)準(zhǔn)和周期，并及時記錄維護的歷史情況。

2.組織相關(guān)活動：課程軟件培訓(xùn)后可以組織相關(guān)的活動、講座或比賽等，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和互動交流方式。

三、總結(jié)

通過本次培訓(xùn)，我們掌握了在進行課程軟件培訓(xùn)時所需要注意的要點。在實際的培訓(xùn)過程中，我們需要根據(jù)實際情況和培訓(xùn)對象的需求，選擇合適的培訓(xùn)方式，并注重互動交流與反饋，使培訓(xùn)達到最大的效果。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們還需要建立常規(guī)維護機制，以保證軟件能夠順暢穩(wěn)定地運行，同時還需要建立相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，達到進一步深入學(xué)習(xí)的目的。通過這些措施，我們相信可以讓課程軟件培訓(xùn)產(chǎn)生最大的價值。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇8)

7月21日——30日，教育部師范教育司、基礎(chǔ)教育二司組織實施了“20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)”。根據(jù)省教育廳和州縣教育局的統(tǒng)一部署和安排，在縣教育局人事股的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校新高一年級教師不避酷暑，積極參與，潛心研修，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。我校共有69名教師參與了十二個學(xué)科的遠程研修培訓(xùn)，此前，已有15名教師分別參加了相關(guān)學(xué)科省級新課改骨干教師培訓(xùn)，8月中旬，起始年級教師還將參加州教研室組織的教材培訓(xùn)。廣大參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了實施新課程的能力和水平，正式吹響了新課程改革的號角，奏響了新課程改革的華彩樂章?，F(xiàn)對我校培訓(xùn)工作實施情況總結(jié)如下：

一、高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)

在知悉20xx年秋季學(xué)期新高一實施新課程改革的信息后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就敏感地意識到暑假會進行新課程改革教師培訓(xùn)，認(rèn)識到了新課改師資培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，充分估計到了教師培訓(xùn)工作涉及面廣、人數(shù)眾多、任務(wù)繁重、時間緊迫的局面，做到了未雨綢繆，對新課程教師培訓(xùn)工作作了統(tǒng)籌安排；同時，學(xué)?；敬_立了以周和凱校長為第一責(zé)任人、分管教學(xué)的李紹璜副校長專門負(fù)責(zé)、教研處具體組織實施和監(jiān)管、相關(guān)部門密切配合的培訓(xùn)工作機制，確保了培訓(xùn)工作的有序開展。

二、精心組織，嚴(yán)格落實

為保證培訓(xùn)工作的順利進行和實際效果，學(xué)校專門召開了新課程改革教師遠程培訓(xùn)工作會議，對教師遠程培訓(xùn)工作作了詳盡的安排，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話。同時，還初步制定了《宣恩縣第一中學(xué)教師培訓(xùn)計劃》，作為指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。

在具體組織過程中，由于接到具體培訓(xùn)的通知較遲，加上學(xué)校已放假，部分教師已回家或去探親，培訓(xùn)面臨著通訊難度大、教師集中難的`問題。教研處在領(lǐng)會培訓(xùn)相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，在縣教育局人事股的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，針對學(xué)校的實際，選擇了分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、以分散學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)方式，保證分散各地的教師均能參加培訓(xùn)。教研處克服了各種困難，通過打電話、發(fā)E-mail、傳送QQ文件、發(fā)短信等方式，將培訓(xùn)的網(wǎng)站、注冊碼、ID帳號、培訓(xùn)方式和要求等通知到參加培訓(xùn)的每一位教師。學(xué)校還開放計算機教室以確保無電腦的教師順利完成培訓(xùn)。教研處協(xié)調(diào)辦公室、網(wǎng)絡(luò)信息中心、多媒體教室等部門密切配合，共同為完成培訓(xùn)服務(wù)。

分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處對教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)紀(jì)律等作出了明確要求。在13－18日培訓(xùn)注冊期間，對于未能按時注冊的教師進行電話督促或代為注冊；培訓(xùn)開始后，教研處每天瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，掌握教師培訓(xùn)的第一手資料，了解教師培訓(xùn)的進展，對于未能按要求進