2023年人教版農村義務教師招聘面試小學數(shù)學《時間的計算》說課稿

2023年人教版農村義務教師招聘面試小學數(shù)學《時間的計算》說課稿

一.說教材：時間的計算是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學

生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養(yǎng)時

間觀念。本課時內容是后面運用時間解決較繁問題、計算時間的基礎。

基于以上認識，我將教學目標定為：

1、使學生學會一些有關時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認

識。

2、學生通過在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學生初步的

數(shù)學思維能力。

3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生的時間觀念。

教學重點：學會一些有關時間的簡單計算。（因為這是本節(jié)課的主要教學內

容）

教學難點：退一小時當60分的時間的計算。（與其它單位十進制進率之間的

不同）

二、說教法和學法

數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學

生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型。同時針對學生學習比較積

極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作、口述、思考不能很

好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生

對秒的長短的體驗和聯(lián)系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游

戲教學、體驗感悟、讓學生小組合作、探究等來促進學生對簡單的單位之間的換

算，進一步理解不同的計算方法，及算法的多樣性。

三、說教學設計

恰當?shù)哪繕?，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到

實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣，盡可能把

實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，

這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：

一、創(chuàng)設情境，探究新知。出示聰聰學習時的情景）

師：學習了時分秒的知識后，聰聰比以前更加珍惜時間了。1、

學習時間單位之間的簡單換算。

師：這是聰聰數(shù)學日記中的一段話：“學習了時間的知識，我發(fā)現(xiàn)時間真的

很寶貴，我決心改掉做作業(yè)磨蹭的壞習慣。原來周末完成家庭作業(yè)需要2小時,

現(xiàn)在完成同樣多的作業(yè)，用了110分?！甭斅斢羞M步嗎？你是怎么知道的？

預設：根據學生已有生活經驗不難發(fā)現(xiàn)聰聰有進步，學生都是看她完成同樣

多的家庭作業(yè)所需的時間是否少了。怎樣判斷他所需的時間了呢？此時鼓勵學生

大膽說出自己的想法，相互交流，并板書?？梢韵劝?小時與110分化成相同的

單位，也就是先進行時間單位間的換算。板書：時間單位間的換算，再進行比較。

①1時=60分，2時=60分+60分=120分〉110分；②1時=60分，110分等于1小

時多50分，還不到2小時。從中都可以看出聰聰現(xiàn)在做家庭作業(yè)的速度快了。

【創(chuàng)設"學習了時分秒的知識，聰聰比以前更加珍惜時間”這一情境，目的在于

讓學生珍惜時間。同時以“聰聰有進步嗎”這一問題將學生的關注引向比較兩個

時間量上來，進而鼓勵學生自己解決問題，并提倡算法多樣化。】

師：剛才同學們應用時分之間的進率進行了時間單位間的換算，請同學們快

速獨立完成下面的練習。

(1)62頁做一做第1題。3時=()分4分=()秒

(2)63頁第2題。在學生獨立完成后，組織學生交流，請他們說說是怎樣

想的。2、學習計算簡單的經過時間。

師：為了科學、合理的安排一天的學習、生活，聰聰還特意制訂了自己的作

息時間表，讓我們一起來看看吧。(課件出示聰聰?shù)淖飨r間表)

師：聰聰每天早上起床、洗漱要用多少時間？你是怎樣知道的？還有不同的

想法嗎？

［以聰聰?shù)淖飨r間表為素材，放手讓學生嘗試計算聰聰每天早上起床和洗

漱需要多少時間，目的在于讓學生了解計算經過時間是生活中經常會遇到的問題,

感受到數(shù)學就在身邊?！款A設：在具體計算時，放手讓學生自己選擇算法，學生

可能會借助鐘表推算，也可能直算。無論學生想到了哪一種方法，都讓學生說一

說思考過程，再鼓勵大家想一想還有沒有不同的方法。對于部分學習有困難的學

生還可以讓他們親自動手撥一撥鐘表.

如第一題是分針從6走到9,走了3大格，是15分鐘；也可以直接計算：

45-30=15分

師：看看聰聰?shù)淖飨r間表，你能解決下面的問題嗎？

從聰聰?shù)淖飨r間表中任選一件事，算一算他完成這件事需要多長時間？(2)

你是在何時做這件事的？你用了多少時間？比較一下，你有什么想法？

【本題具有一定的開放性。聰聰每天做的事是三年級學生所熟悉的，他們有

自己的親身經歷，所以在學生獨立思考后積極組織學生交流，在關注學生是否能

夠準確計算經過時間的同時，了解他們各自的時間安排，并適時引導學生合理安

排時間?！?/p>

二、鞏固內化，應用新知

師：在聰聰?shù)纳钪谐３Ｐ枰M行時間的計算（板書；時間的計算），例如；

時間單位之間的換算、計算簡單的經過時間等，我們的生活中也是如此，讓我們

一同看看。1、第62頁做一做第2題。2、64頁第5題

請學生獨立從圖中獲取信息并解決所提出的數(shù)學問題。

組織學生交流。如果部分學生有困難，可以讓他們借助鐘面模型加以直觀演

示。3、66頁第9題

請每個學生填寫自己每天的作息時間。

在小組里進行交流，比一比誰的時間安排得比較合理。

【從模擬的情景回歸現(xiàn)實生活，使學生更深入地感受到數(shù)學就在我們身邊,

從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。】

三、總結全課，課外延伸

1、課堂總結師：這節(jié)課是從8：20開始，現(xiàn)在時8：56,這節(jié)課我們已

經上了多長時間？這這三十多分鐘時間里，你學會了些什么？還有什么疑問？

【設計"這節(jié)課我們已經上了多長時間”這樣一個問題，緊扣本節(jié)課的學習

內容，使學生真真切切地感受到數(shù)學就在我們身邊。同時鼓勵學生思考、反思自

己還存在的疑問，有針對性地加以解決。提出的疑問可采取同伴交流當堂解決,

也可課后查找資料?！?/p>

四、說板書設計

板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握

知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。

（1）條理清楚，層次明確。（2）突出重點.與課堂教學的小結相呼應

縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現(xiàn)的新

課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，