北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下說課稿《簡易方程》

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說課稿簡易方程

一、教材分析

解簡易方程這部分教材有兩種類型方程的解法.教材先出例如5：一個(gè)工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)*噸。一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車。這一天共運(yùn)土多少噸?要求3ⅹ+4ⅹ=?這在中學(xué)代數(shù)中,叫做合并同類項(xiàng),考慮到學(xué)校生的知識(shí)水平和接受技能,教材沒有涌現(xiàn)同類項(xiàng)等屬語.而是通過實(shí)例并借助插圖,援助同學(xué)依據(jù)運(yùn)算意義,從直觀上理解計(jì)算方法.在此基礎(chǔ)上,教學(xué)例6、7*+9*=80的解法.這也是本節(jié)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.在后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時(shí),有些含有兩個(gè)未知數(shù)的題目,需要列出這樣的方程.而且這種題型思路統(tǒng)一,解法全都,既可減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又可提高同學(xué)解答應(yīng)用題的技能.為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。所以我們需要重視這部分內(nèi)容的教學(xué).結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

智育目標(biāo)(1).理解掌控形如aⅹbⅹ=c的方程的算理.(2).會(huì)解形如aⅹbⅹ=c的方程.為列方程解應(yīng)用題作預(yù)備.

德育目標(biāo)培育同學(xué)學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助精神。

技能目標(biāo)培育同學(xué)分析、推理技能和思維的敏捷性.

重、難點(diǎn)形如aⅹbⅹ=c的解法

其次，來說說我設(shè)計(jì)這課時(shí)的

二、教學(xué)理念

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是他們帶著原有的知識(shí)背景、活動(dòng)閱歷和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過自己的主體活動(dòng)，包括獨(dú)立思索、與他人溝通和反思等，本課是在同學(xué)已有的觀測法、比較法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用嘗試教學(xué)法、遷移法，去建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。這就很好地突出了學(xué)習(xí)者的主體作用，使同學(xué)主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，把發(fā)覺知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)與權(quán)利還給同學(xué)。從而培育和提高同學(xué)分析問題的技能及推理技能。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，然后說說我的

三、教學(xué)流程

我將教學(xué)流程設(shè)依次設(shè)計(jì)為：細(xì)心設(shè)計(jì)運(yùn)用遷移、創(chuàng)設(shè)情景激活課堂、重視指導(dǎo)拓展延伸三步曲。先說第一步

細(xì)心設(shè)計(jì)運(yùn)用遷移

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)說課稿《簡易方程》：教學(xué)伊始，為同學(xué)營造一個(gè)故事情景：班上預(yù)備開一次文藝晚會(huì)，派你去買些水果，你會(huì)怎樣給營業(yè)員付錢?片刻緘默后，有的說：我會(huì)認(rèn)認(rèn)刻度，確定有幾斤再付錢。由于方程原來就是等式，這樣，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)中也學(xué)會(huì)生活。再出示本課預(yù)備階段兩種類型的練習(xí)題，1、用字母表示乘法安排律，2、一個(gè)工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)5噸，一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車，這一天共運(yùn)土多少噸?對(duì)例5、例6的學(xué)習(xí)具有遷移的作用，通過看看、比比、算算，讓同學(xué)運(yùn)用已有知識(shí)和解題方法可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)本身也是充斥觀測與猜想的活動(dòng)。如何圍繞重點(diǎn)開展教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢?因此教學(xué)流程設(shè)計(jì)的第二步創(chuàng)設(shè)情景激活課堂

"喜愛和新奇比什么都重要.'只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切。這樣才能產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力.本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我對(duì)教材的例題加以調(diào)整.怎么樣才能使同學(xué)熟識(shí)而喜愛呢?我不由想起了同學(xué)去中村桔園參觀一事，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)呀!多好的題材，這樣由原來的"工地運(yùn)土'變?yōu)橥瑢W(xué)熟知的"中村運(yùn)桔子'。(圖片)讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)來源于生活，身邊到處皆數(shù)學(xué)。先讓同學(xué)嘗試解答，在復(fù)習(xí)題(3)中，同學(xué)依據(jù)題意列出了54+53和5(4+3)，觀測兩個(gè)算式的特點(diǎn)，同學(xué)明白了這里的兩種方法就是運(yùn)用了乘法安排律，同學(xué)已經(jīng)具備肯定的解題技能，在此基礎(chǔ)上，由復(fù)習(xí)題演化引出新課,在同學(xué)明確其異同點(diǎn)后,遷移運(yùn)用已有知識(shí)充分進(jìn)行嘗試練習(xí)解決問題.但仍有少數(shù)基礎(chǔ)差、技能弱的孩子難以明白。為照看全體同學(xué)，因材施教。我提出要求，激勵(lì)孩子們干什么都要比著干，搶著干，爭著干!看看哪組最團(tuán)結(jié)，情愿援助本組學(xué)習(xí)有困難的同伴度過難關(guān)!由于每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給他一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都情愿把自己展示給大家。這樣，在本組同學(xué)的帶動(dòng)下，就是學(xué)習(xí)有困難的孩子也很快得出了4ⅹ+3ⅹ=7ⅹ。我又將例5的問題變成：上午比下午多運(yùn)多少噸?有幾個(gè)同學(xué)的答案是：4ⅹ-3ⅹ=1ⅹ。在此，強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教學(xué)，同學(xué)答案涌現(xiàn)偏差，有不適當(dāng)之處，老師要適時(shí)點(diǎn)拔，實(shí)時(shí)訂正。老師提示：1ⅹ可以寫成

ⅹ，1可省略不寫。并通過不同類型的鞏固題讓同學(xué)更進(jìn)一步明確算理。尤其留意b-0.6bⅹ-0.36ⅹ的算法。這樣為例6的學(xué)習(xí)解決了關(guān)鍵一步，掌控例67*+9*=80的解題方法自然水到渠成。解答含有兩個(gè)未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們不僅要讓同學(xué)會(huì)算，還要讓同學(xué)會(huì)說。說清算理:一個(gè)式子中假如含有兩個(gè)未知數(shù)ⅹ的加減法,可以依據(jù)乘法安排律和式子所表示的意義,將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘ⅹ,算出結(jié)果.由于同學(xué)總愛把自己當(dāng)成探究者、討論者、發(fā)覺者。也培育了孩子們的綜合技能和語言表達(dá)技能。當(dāng)然只要求少數(shù)同學(xué)能歸納算理就行,同學(xué)之間存在著不可避開的差異,對(duì)此不作全面要求.在此老師強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)，沒要求檢驗(yàn)的也要口算檢驗(yàn)，這是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場。從而人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，但是不同層次的同學(xué)應(yīng)得到不同程度的進(jìn)展，因此教學(xué)流程的第三步設(shè)計(jì)為：

重視指導(dǎo)拓展延伸

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:"同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。只是在同學(xué)需要時(shí)予以恰當(dāng)?shù)脑?通過不同形式的習(xí)題援助同學(xué)掌控新知。進(jìn)一步突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。尤其是創(chuàng)新題,1、編兩個(gè)不同的方程，使方程的解都是ⅹ=6，2、在□中填入合適的數(shù)，使等式成立。具有肯定的挑戰(zhàn)性.只有當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不全都時(shí),才會(huì)產(chǎn)生要證明自己思想的欲望,從而激活同學(xué)思維的火花.但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒同學(xué),而是要激勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不斷地去獲得勝利的體驗(yàn).同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,只有通過同學(xué)自身的'再制造'活動(dòng),才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,才可能成為有效的知識(shí).在教與學(xué)的活動(dòng)中，有老師的組織、參加和指導(dǎo)，有同伴的合作、溝通與探究。"授之以魚，不如授之以漁。'雖只有一字只差，卻是兩種迥乎不同的教育理念。我選擇后者。這樣既培育了孩子們分析、推理技能和思維的敏捷性，又為同學(xué)的新知建構(gòu)拓展出更大的空間!

最末，說說本節(jié)課的

四、教學(xué)反思

本課從復(fù)習(xí)題導(dǎo)入例5，由例5過渡到例6，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由淺入深，逐步深入，借助多媒體教學(xué)手段，找同學(xué)熟識(shí)的教學(xué)題材，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，充斥活力;運(yùn)用遷移法