小學科學課評價激勵語

小學科學課評價激勵語100句

課堂常規(guī)評價激勵語：聽：1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！8、別急，再想想，你一定會說好！9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！11、你表達得這么清晰流暢，真棒！想：12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！19、你坐得真端正！注意力真集中！20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？25、你的進步使老師感到特別高興！26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！36、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！83、男子漢，再大的困難也不怕！84、別泄氣！還有機會等著你！85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！86、你已經很努力了，別急，自信點！87、只要認真細心，什么也難不倒你！88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？89、你很自信，自信是走向成功的開始！90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！91、小疑有小進，大疑有大進！92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！95、你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？科學課教學評課經典用語1、結課種種：

（1）、“這節(jié)課各小組同學團結協(xié)作、自主探究，通過探究，你有什么收獲？”——“三維目標”的達成

（2）、“學完這一課，同學們還有什么不明白的問題嗎？”牢牢抓住孩子們的心，激發(fā)孩子的探究欲望。（3）、“癟乒乓球”

“鼓了以后冷到一定程度會不會又癟下去？”——體現(xiàn)材料的結構性

“受熱——體積變大？有沒有受熱變小的？”

“受冷體積會不會變大？”——水的反膨脹，體現(xiàn)了思維的廣闊性、深刻性。

2、要學生安安靜靜地做實驗，體現(xiàn)科學的嚴謹性。

要隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，給予必要的及時的幫助。

適當?shù)?、鼓勵的、指導性的評價?！晕穸鴾蚀_的語言、以商量的口吻。

活動與活動之間要有足夠的邏輯聯(lián)系。

材料與材料之間要有結構性。

要繼承和發(fā)揚自然、常識課20年改革的成果。

3、真正的學習并不是發(fā)生在學生的手上，而是發(fā)生在學生的頭腦內部。從而增加學

生探究活動的思維含量，提高探究活動的有效性。

4、這是一堂比較精彩的科學課！課堂氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了“科學學習要以

探究為核心”的科學課改理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設了問題的情

景，提供了豐富的有結構性的材料，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，在

眾多的體驗中感悟到科學探究的樂趣與意義。

5、劉默耕：“問題是按照孩子們的思路去進行教學，還是按照你的思路去進行教學？這是教學指導思想的問題?！保ㄅc路培琦老師談）

6、課堂點評：

（1）、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的

教學思想。

（2）、讓小學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

7、科學思維是科學探究的靈魂——思維的發(fā)散性、思維的流暢性、思維的敏捷性、思維的重要性。

讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。——促成了文理知識的整合，體現(xiàn)了多元的價取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。

沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。——牛頓

8、（1）、課上得很成功，給人耳目一新的……

（2）、無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了學科的本質：

科學課不是教知識，而是教孩子科學研究的方法。

科學地想問題，可指導科學地做，有計劃地做，能動地搜集資料。

面對所看到的現(xiàn)象進行假設、驗證、整理、交流。

重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

9、科學課本質的東西—引導學生用科學的方法、科學的態(tài)度、質疑的精神去看待事物、解釋問題。作家往往把簡單的事情說復雜，科學家往往把復雜的事情說簡單。把簡單的事情說復雜是一種學問，而把復雜的事情說簡單是一種智慧。

10、關于結論----至少四處（科學課程標準）：

(1)、科學探究通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，

而不能簡單地通過講授教給學生

（2）、……引導兒童自己得出學習的結論，……尤其要避免在教學過程的初始階

段把結論告訴兒童。

（3）、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

（4）、不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對某一個感興趣的問題進行深入的探

討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

11、導課藝術：

知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然會撥動學生的心弦，調節(jié)其心志、陶冶其情操、完善其人格?？傊瑢胍η笮路f，不落窠臼，有趣味性、有啟發(fā)性、有情感性，能使學生處于一種欲和不能、欲罷不甘的狀態(tài)，達到事半功倍的效果。

12、“魔術”與科學課

魔術與科學是有