小學(xué)語文二年級下《小毛蟲》說課稿

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小毛蟲說課稿

一、說教材

《小毛蟲》是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)?芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的改變過程，從而告知人們：自然界的一切事物都將根據(jù)自己的規(guī)律進(jìn)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩;到小毛蟲并不因此而悲觀絕望，而是盡心竭力地做自己該做的事情;最末一節(jié)用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲究竟變成了一只漂亮的蝴蝶。

二、說同學(xué)

本班同學(xué)口頭表達(dá)技能并不很強(qiáng)，可能是由于女孩多的緣故，

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

在二期課改學(xué)校語文新教材中，還強(qiáng)調(diào)了要大力培育同學(xué)的想象力。它貫穿于教材的各個(gè)部分，也滲透于教學(xué)的全過程。課后練習(xí)中有"說一說'及"聽說活動(dòng)'，都集中反應(yīng)了啟發(fā)同學(xué)想像的教材編寫意圖。作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，"啟發(fā)想像，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累'，明確這一目標(biāo)，強(qiáng)化這一意識，是正確把握新教材教學(xué)目標(biāo)，也是積極探究、實(shí)踐《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

學(xué)校語文二班級下冊《小毛蟲》說課稿：《小毛蟲》這篇課文詞句精美，語言描寫生動(dòng)。想像說話練習(xí)的設(shè)計(jì)，正是盼望通過同學(xué)們各種形式的反復(fù)閱讀，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文字的理解和體驗(yàn)，使之有所感悟和思索，并讓同學(xué)以課文的內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行符合故事進(jìn)展規(guī)律的推想，借助"小蜜蜂飛過來，對小毛蟲說：

;小螞蟻跑過來，對小毛蟲說：

'的句式訓(xùn)練，啟發(fā)同學(xué)的想像，讓同學(xué)在表達(dá)中加強(qiáng)對詞句的理解和積累。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，同學(xué)們由于課前導(dǎo)入中有對課文預(yù)習(xí)狀況的溝通，在對課文整體把握"小毛蟲最終破繭而出變?yōu)槠凛p快的蝴蝶'的思維定勢干擾下，忽視了"可憐的小毛蟲被拋棄在一旁'的語言涵義，使教學(xué)過程涌現(xiàn)了短暫的停頓。但也正是這意外的停頓讓我感受到了同學(xué)對事物獨(dú)特的體驗(yàn)和理解對小毛蟲表現(xiàn)出良善，富于憐憫心!珍視他們對小毛蟲表現(xiàn)出來的關(guān)懷;并同時(shí)通過關(guān)鍵詞語"被拋棄'的點(diǎn)撥，以讀代講，引導(dǎo)他們以不同的角度拓展思維、想像，最終使進(jìn)一步提高閱讀的質(zhì)量感悟小毛蟲剛誕生時(shí)與其它昆蟲對比其貌不揚(yáng)、行動(dòng)笨拙的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

教材中諸多的名家名篇，提供應(yīng)了同學(xué)們很寬廣的思維、想像的空間，只要我們老師真正重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)良好道德情操、精神領(lǐng)域的影響，正視同學(xué)對語文材料的反應(yīng)存在著多元的傾向。只要善加引導(dǎo)，同學(xué)們必能從中不斷進(jìn)步，獲益良多!

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二班級(下)第四單元中的一課。依據(jù)教材要求，二班級(下)的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)同學(xué)通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的溝通從而理解一些關(guān)鍵詞、句，加強(qiáng)對文章的感悟。

課文1、2節(jié)通過對比學(xué)習(xí)加深詞句理解。如，通過圖片、音樂的渲染援助同學(xué)理解"歡歌曼舞'的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會"各種昆蟲'美妙生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象?抓住"九牛二虎之力'、"才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)'、"像是周游了整個(gè)世界'理解"笨拙'的意思，進(jìn)一步體會小毛蟲的"可憐'，這時(shí)，同學(xué)內(nèi)心的感受就會自然表達(dá)在低沉、緩慢的朗讀中。

課文3、4、5節(jié)是本文的重點(diǎn)段落，文章"道'之所在，也是同學(xué)體會的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)層層深入

，重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀、