《方便的超市》教學(xué)反思

古鎮(zhèn)中心小學(xué)品德科組三年級(jí)下冊(cè)北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下第三單元《方便的超市》精品課程資料《方便的超市》教學(xué)反思《方便的超市》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下第三單元《看看我們周圍的商店》中，主題二《各種各樣的購(gòu)物場(chǎng)所》中的第三個(gè)課題。課前我認(rèn)真鉆研教材、研讀教參，從主體入手，緊扣關(guān)鍵詞“方便”。設(shè)置的環(huán)節(jié)都會(huì)以方便作為突破口，使學(xué)生真正能夠體會(huì)到在身邊的超市給人們生活帶來了極大的方便。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我先對(duì)學(xué)生對(duì)超市的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)雖然經(jīng)常會(huì)和家人逛超市，他們對(duì)超市的大致情況，比如所售商品、服務(wù)態(tài)度等有一些認(rèn)識(shí)。但由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)于超市的認(rèn)識(shí)還非常表面化，多數(shù)學(xué)生單純的認(rèn)為超市僅僅是購(gòu)物的場(chǎng)所，比如他們只能說出在超市里曾經(jīng)買過和見過的商品，沒有注意到超市內(nèi)各樓層商品的類別以及各個(gè)超市的不同特色，更意識(shí)不到超市是城市發(fā)展的縮影、時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認(rèn)識(shí)不足。在單元的背景下，在理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際。我把本課的目標(biāo)定為：1了解超市的特點(diǎn)及作用，知道超市與其他購(gòu)物場(chǎng)所的主要區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。2激發(fā)學(xué)生探究商業(yè)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，懂得珍惜美好幸福的生活。本課我努力做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣主要取決于教師的情景創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景,生動(dòng)形象地展示教學(xué)的魅力?？梢杂酶挥型さ墓适?，學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，與舊知識(shí)有沖突的問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑。在品德與社會(huì)的教學(xué)中，尤其是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)情景尤為重要，它可以在自然有趣中引領(lǐng)學(xué)生步步學(xué)習(xí)知識(shí)，不會(huì)讓知識(shí)變得如此乏味，學(xué)生學(xué)起來可以更興趣盎然。本課教學(xué)，我以主人公琳琳到超市購(gòu)物所遇到的難題和疑惑貫穿其中，讓學(xué)生依著這個(gè)情景，融情入境，在為琳琳解決疑問的時(shí)候就是在了解超市特點(diǎn)和作用的時(shí)候，學(xué)生非常輕松，也比較積極地便投入到課堂學(xué)習(xí)中。初次之外，我還讓學(xué)生自己也投入情景當(dāng)中，讓學(xué)生扮演超市的導(dǎo)購(gòu)員，當(dāng)他們?cè)跒榱樟战鉀Q疑問的時(shí)候，他們會(huì)更有主人翁意識(shí)，更主動(dòng)去思考和解決問題，使學(xué)生由內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力去學(xué)習(xí)新知，會(huì)讓學(xué)生更有興致，課堂更加靈動(dòng)活躍。二、小組合作，激發(fā)思維火花。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，集思廣益好處多。我在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是進(jìn)行明確的分工，讓每一組學(xué)生根據(jù)琳琳提出的疑問進(jìn)行探討研究，此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得積極主動(dòng)。在探討回答問題的過程中也讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)。三、結(jié)合生活，在實(shí)踐中調(diào)查發(fā)現(xiàn)。知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，在了解超市的特點(diǎn)和作用的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)去超市購(gòu)物，真正體會(huì)超市的方便。因此，在課前我就布置了讓學(xué)生提前去超市調(diào)查和搜集有關(guān)超市的資料，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)是生活的，是記憶深刻的。在課前讓學(xué)生搜集資料，是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)去整理有用的知識(shí)，并在課堂上展示，對(duì)知識(shí)是再次鞏固運(yùn)用，那么會(huì)掌握得更牢固。四、注重延伸、促成創(chuàng)新新課標(biāo)提出以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生，要建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能……因此，在拓展教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出與眾不同的想法，讓學(xué)生大膽設(shè)想未來的超市是怎樣的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，求異創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生通過寫話和作畫的形式來展現(xiàn)自己想象的未來超市，學(xué)生的想象力真的很豐富，他們的小腦袋是開拓創(chuàng)新的寶藏地，為本課增色不少。課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)遺憾的藝術(shù)，盡管我已經(jīng)試教過幾次，但最后一次的錄像也有許多不盡如人意的地方，在完善教案的過程中，我也不斷反思自己，怎樣才能讓這節(jié)課在40分鐘內(nèi)盡量取得最高的效率。我也確實(shí)在朝這個(gè)方向邁進(jìn)。現(xiàn)在的這節(jié)課夜還是有許多不足的地方：一、對(duì)學(xué)生課前提出的學(xué)習(xí)要求只是有提出，但沒有真正檢查落實(shí)，畢竟這是三年級(jí)的學(xué)生，讓他們?nèi)コ袑?shí)地調(diào)查研究或者搜集資料還是有一定難度，我應(yīng)該要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，這項(xiàng)任務(wù)才能更好地完成，這對(duì)于學(xué)生真正掌握知識(shí)和課堂的效果會(huì)更理想。二、在課堂教學(xué)中，雖然我采用了評(píng)出五星級(jí)超市的激勵(lì)措施，但是課結(jié)束前，我沒有及時(shí)總結(jié)反饋評(píng)選的結(jié)果，這一點(diǎn)讓我十分遺憾。我想如果下次再上這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該留一些時(shí)間來進(jìn)行反饋，這樣效果會(huì)更好。三、課堂要求寫話和作畫的這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)想是好的，但具體操作起來，效果卻不怎么理想，由于在課堂上給的思考和創(chuàng)作的時(shí)間十分有限，學(xué)生展示的作品也會(huì)比較粗糙，創(chuàng)作是需要思考，也需要充足的時(shí)間的。因此，我應(yīng)該在課前提前布置學(xué)生進(jìn)行思考和進(jìn)行一部分的創(chuàng)作，而且我應(yīng)該采取一些評(píng)獎(jiǎng)和激勵(lì)措施，使學(xué)生更積極投入這項(xiàng)活動(dòng)中，這樣創(chuàng)作的作品會(huì)更好。這堂精品課從第