九年級語文下冊第三單元12詞四首第2課時教案新人教版

Page212詞四首辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》天地英雄氣，千秋尚凜然。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場面。今天我們一起學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，感受辛棄疾的英雄豪氣。辛棄疾(1140—1207)，南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，他與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有《稼軒長短句》。這首詞是辛棄疾贈給他的好友陳亮的。陳亮是辛棄疾政治、學(xué)術(shù)上的好友。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團排斥、打擊的人物。淳熙十五年(1188年)，辛棄疾與陳亮?xí)诮鼯Z湖，縱論天下大事。十余天后，陳亮別去，此后二人多唱和。這首詞大約作于這次約會前后。1．聽讀，讀準字音和節(jié)奏。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名。可憐/白發(fā)/生！2．再讀，理解詩句的意思。(1)學(xué)生邊讀邊對照注釋，理解詩句的含義。(2)學(xué)生討論發(fā)言，教師引導(dǎo)，理解詩句的含義。3．學(xué)生討論下面問題。(1)本詞主要寫了哪些內(nèi)容？雄壯的軍營生活、壯烈的戰(zhàn)斗場面、豪壯的雄心壯志。(2)“了卻君王天下事”中的“天下事”是指什么？收復(fù)中原，實現(xiàn)國家統(tǒng)一的大事。1．“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”表達了詞人怎樣的情感？表達了詞人想殺敵報國而不得，只能在醉夢里回憶當(dāng)年領(lǐng)兵殺敵之快意的落寞。2．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營造了怎樣的氛圍？營造了將士們喝酒吃肉、奏樂豪邁的氣氛。3．“沙場秋點兵”一句中“秋”字有何作用？點明出征的時間，渲染了悲涼的氣氛。4．詞的上片寫軍營生活的三個場面，分別是什么？描繪了一位怎樣的將軍形象？分牛肉，聽樂曲，點兵。展現(xiàn)了一位豪氣滿懷、臨敵出征的將軍形象。5．賞析：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”詩句從視覺、聽覺兩個角度，采用了比喻、夸張、對偶的修辭手法，描寫出緊張激烈的戰(zhàn)斗場面，刻畫了一位抗戰(zhàn)英雄的形象，表現(xiàn)出作者渴望馳騁沙場、為國建功立業(yè)的愛國情感。6．全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的抑郁悲憤之情。7．辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中有意用“壯詞”，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，請體味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。(1)“壯”在場面，“壯”在軍營生活的雄豪壯美：分食牛肉，奏悲涼蒼勁之曲，沙場秋點兵的壯大場景。(2)“壯”在人物超常的本領(lǐng)：騎飛快奔馳的“的盧”馬，拉滿霹靂作響的雕弓，風(fēng)馳電掣，勇猛雄健。(3)“壯”在志向：率師北伐，統(tǒng)一南北，為朝廷立功，成就英名。“可憐白發(fā)生”，不是一味地嗟嘆，而是對現(xiàn)實的抗議，充滿了壯志難酬的抑郁、憤慨。這首詞追憶了作者當(dāng)年在軍中火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了作者渴望殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志，同時也表達了作者壯志難酬、報國無門的抑郁悲憤之情。1．結(jié)構(gòu)巧妙奇變。這首詞前九句一氣貫注，密不可分，追憶往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，往事消逝，回到現(xiàn)實，感情一落千丈，從豪壯激昂跌落為深沉痛苦的悲嘆。于是形成了前九句是一層意思，末句為一層意思的奇特結(jié)構(gòu)。而前九句的追憶往事，都是為了襯托最后畫龍點睛的那一句。這種奇特的結(jié)構(gòu)形式是詞人的獨特創(chuàng)造，強烈地表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實、希望與失望的矛盾，讓人讀后不能不為詞人的不幸而義憤填膺、扼腕長嘆。2．虛實有機結(jié)合。詞人追憶當(dāng)年抗金義軍的軍旅生活，充滿了浪漫主義的豪情，而軍營、犒軍、軍樂、閱兵、戰(zhàn)馬、弓弦，則是在追憶中以虛擬之筆寫成的多彩畫面。然而現(xiàn)實并未“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，故以“可憐白發(fā)生”來點明實情，猛然回到眼前，將詞人的忠君之念、對個人功名的向往和壯志難酬的悲憤表現(xiàn)得含蓄而又直率。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾eq\a\vs4\al(\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(上闋（描寫）\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(抗金斗爭,戰(zhàn)斗生活)),下闋（抒情）\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(殺敵報國,壯志未酬))))\x(\a\al(雄心壯志,悲憤慨嘆)))秋瑾《滿江紅》今天我們學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》，了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇高理想，沖破家庭的牢籠，踏上新的人生征途，創(chuàng)下一番轟轟烈烈的革命事業(yè)的艱辛歷程。秋瑾，中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，中國民主革命烈士。第一批為推翻滿清政權(quán)和數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū)，為辛亥革命做出了巨大貢獻；提倡女權(quán)女學(xué)，為婦女解放運動的發(fā)展起到了推動作用。這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)時所作，時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。中秋節(jié)時，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下定決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學(xué)。這首詞便是她在中秋節(jié)的述懷之作。1．讀準字音。為(wèi)拭(shì)儂(nóng)2．聽音頻朗讀，讀出節(jié)奏。3．師生共譯，理解大意。4．這首詞的上闋和下闋各寫了什么內(nèi)容？上闋寫明麗秋色，并表現(xiàn)自己的矛盾心理。下闋寫由慷慨激昂的自白到知音難覓的悲嘆再到寂寞自傷的痛苦。1.“為籬下黃花開遍，秋容如拭”在詞中有什么作用？表現(xiàn)中秋景色的清秀明麗，用典含情，把陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”中表達喜悅之情的內(nèi)容和李清照“人比黃花瘦”中表達冷落之感的句子雜用在一起，來表達自己初離家庭時的矛盾心情——既有沖破羈絆的喜悅，也有佳節(jié)獨寓客棧、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。2.賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。用直抒胸臆的方式喊出“巾幗不讓須眉”的心聲；用“身”與“心”的對比，突出了英雄氣概；用“身”與“心”的近音，“烈”與“列”的同音，形成了整齊和諧的音樂美，讀起來朗朗上口，氣勢逼人，使人一詠不忘，成為震撼心靈的警策名句。3．有人評價秋瑾這首詞“基調(diào)高昂，語言剛健清新”，試聯(lián)系詞作加以分析。“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒、心卻不讓須眉的豪情表達得淋漓盡致?！捌缴文憽薄坝⑿勰┞贰钡仍~句脫口而出，不加雕飾，顯得清新自然，卻又剛健質(zhì)樸。4．這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？這首詞表現(xiàn)了詞人從封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志。這首詞是言志之作，上闋主要寫自己初離家庭時的矛盾心情；下闋主要寫自己沖破家庭牢籠，但不為世俗所理解，難覓知音，隱約表達了作者匡國濟世的凌云志向。1．本詞基調(diào)高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的復(fù)雜矛盾心情，真切感人。2．善用典故抒寫心緒。詞中有直接化用，也有反說其語，寫出作者的彷徨苦悶之情。滿江紅eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(上闋：沖破家庭牢籠既喜又憂的矛盾心理,下闋：胸懷凌云壯志，卻難尋知音的苦悶))學(xué)生接受古代詩詞還是有一定難度，因此，在課中我插入了較