從零歲讀到100歲

從零歲讀到100歲——繪本的多種可能性

閱讀很重要？

閱讀很重要？

閱讀很重要源于聯(lián)合國教科文組織的呼吁聯(lián)合國教科文組織在1972年和1982年兩次向世界發(fā)出“走向閱讀世界”召喚，引導(dǎo)各國重視兒童的早期閱讀。此后世界各國政府都特別重視兒童的早期閱讀教育。

日本大前研一爭論所在著作《低智商社會》中說：中國是典型的低智商國家由于，中國人年均讀書0.7本；韓國人均7本；日本40本；俄羅斯55本；以色列68本。中國人的閱讀量少得可憐。一個不愛讀書的民族是可怕的民族，是沒有希望的民族，是沒有將來的民族。

早期閱讀對孩子很重要早期閱讀力量是指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的閱讀和書寫的預(yù)備。早期閱讀可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升閱讀理解力量和有關(guān)書寫的預(yù)備性技能。假裝閱讀〔興趣〕傾聽閱讀〔閱讀習慣〕理解體驗閱讀〔閱讀理解力量〕制造性閱讀〔閱讀制造力量〕3-6歲幼兒閱讀心理進展階段什么是繪本百度百科：繪本，英文稱PictureBook，當用漢字為繁體的“繪本”，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。繪本十七世紀誕生于歐洲，二十世紀三十年月，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年月，繪本開頭在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開頭了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學(xué)學(xué)問，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培育多元智能。松居直：圖*文繪本的藝術(shù)性——讀畫風繪本的藝術(shù)性——讀畫風繪本的藝術(shù)性——讀畫風繪本的藝術(shù)性——讀畫風繪本的故事性——讀畫風繪本的藝術(shù)性——讀畫風繪本的藝術(shù)性——讀線條繪本的藝術(shù)性——讀線條繪本的藝術(shù)性——讀鏡頭繪本中的認知—歷史〔西雅圖酋長的宣言〕

在1852年的時候，美國政府去函詢問西雅圖酋長，要求購置印第安部落的土地，以供美國的新移民移居之用，而西雅圖酋長給美國總統(tǒng)寫了一封回信，如下：

“美國總統(tǒng)寫信給我，他想買我們的土地。但是，你怎么能買賣天空，買賣大地呢？這種概念對我們而言是很生疏的。我們并不擁有空氣的清爽，也不擁有流水的亮麗。因此，你怎么能買賣它們呢？

地球的每一寸土地對我們的人民而言，都是神圣的，每一根燦亮的松針，每一片海灘，森林中的薄霧，每一片草地，每一只嗡嗡作響的昆蟲，全部的這些生物，一枝花一點露，在我們?nèi)嗣竦挠洃浿卸际鞘嵉摹?/p>

我們可以感受到樹干里流淌的汁液，就像感受到體內(nèi)流淌的血液一樣。地球和我們都是對方身體中的一局部。每一朵布滿香味的鮮花都是我們的姐妹。熊、鹿、鷹都是我們的兄弟，巖石的尖峰、青草的汁液、小馬的體溫，都和人類屬于同一個家庭。

小溪和大河里一刻不息地流水，那不只是水而已，那是祖先的血液。假設(shè)我們把土地賣給你，希望你不要忘了它們都是神圣的。清亮湖泊上模糊的倒影，映照出我們民族生活中的每樁大事及回憶。潺潺的流水正是我們祖先的話語。

全部的河流都是我們的兄弟，它們滋潤了我們。河流承載著我們的獨木舟，河流喂養(yǎng)了我們的子孫。你必需善待它，猶如善待自己的兄弟一樣。

西雅圖酋長的宣言

假設(shè)我們將土地賣給你，勿忘空氣是我們的珍寶，空氣與人類共享了它的靈魂。我們祖先從生到死都是由風照看的，我們子孫的生命精華也是風賜予的。因此，在土地賣給你們之后，你必需保存它的獨立和圣潔。將它視為人們可以去品嘗那沾滿花香與和風的地方。

我們曾經(jīng)教給我們子孫的一切，你情愿連續(xù)告知你的子孫嗎？你會告知他們大地就是我們的母親，會降落到大地上的一切，也會發(fā)生在它的子孫身上嗎？

這是我們的，人類并不擁有大地，人類屬于大地。就象我們體內(nèi)都流著鮮血，全部的生物都是密不行分的。人類并不自己編織生命之網(wǎng)，人類只是碰巧擱淺在生命之網(wǎng)內(nèi)，人類試圖去轉(zhuǎn)變生命的全部行為，都會在自己身上得到報應(yīng)。

有一件事是我們的，我們的神和你們的神是同一個。大地對神而言是很珍貴的。對大地損害越多，表示你越輕視造物主。

你們的目的對我們而言是一個謎，世界會變成什么樣子呢？假設(shè)全部的水牛都被殺，全部的野馬都被馴服，當森林中全部的隱秘的角落都被人類侵入，全部果實累累的山丘都插滿了電線桿時，世界會變成什么樣子呢？灌木叢該長到哪兒呢？老鷹會去哪里呢？假設(shè)生活中沒有了飛奔的小馬及狩獵，會變成什么狀況？那將不再是生活而只是求生存。

假設(shè)最終人類的天性消逝了，假設(shè)人類對過去的記憶只是一片飄過草地的云帶來的陰影，這時河岸和森林還存在嗎？這時我的子民還能保有祖先的精神嗎？

我們對待這片大地的心情，猶如新生兒敬重母親的心情。假設(shè)我們將大地賣給你，請和我們一樣愛這片大地，像我們一樣的照看它。要在你心中常保有對大地的記憶，在你心中常存大地原貌，并將大地的原貌保存下來給你的子孫，并像神疼惜我們一樣地疼惜大地。

你和我們一樣，是這片大地的一局部。這片大地對你我都是珍貴的。我們很清晰地知道一件事，上帝只有一人，人類只有一種。不管白人或黑人都不應(yīng)被區(qū)分。我們究竟是兄弟?！蔽餮艌D酋長的宣言繪本的認知——歷史〔鐵絲網(wǎng)上的小花〕鐵絲網(wǎng)上的小花鐵絲網(wǎng)上的小花繪本的認知——科學(xué)〔誰嗯嗯在我頭上〕繪本的認知——地理〔環(huán)游世界做蘋果派〕繪本的認知——數(shù)學(xué)〔美國及韓國的數(shù)學(xué)繪本〕繪本的認知——音樂〔古典音樂繪本〕繪本的故事性——《小藍和小黃》繪本的故事性——《我幸運的一天》繪本的故事性——《我的爸爸叫焦尼》繪本的故事性——《自己的顏色》繪本的故事性——《母雞蘿絲去閑逛》

親子閱讀行動一創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境開拓閱讀小書架，便于幼兒取放、整理。開頭每日的親子閱讀活動，一般保證時間20分鐘—30分鐘。父母成為愛閱讀的人。親子閱讀行動二——選擇孩子寵愛的圖書小班:語言和內(nèi)容情節(jié)多重復(fù);幼兒可以猜測情節(jié)進展走向;結(jié)果在幼兒的預(yù)料之中,結(jié)尾多以圓滿結(jié)局;略低于幼兒的認知難度?！妒笮〉艿男”承摹分邪?語言和情節(jié)豐富、幽默。富有戲劇性；內(nèi)容跌宕起伏，簡單；略高于幼兒的認知難度《鼠小弟的又一件小背心》大班：寵愛現(xiàn)實和超現(xiàn)實題材，富有制造性和科學(xué)性?！镀咛枆艄S》

如何讀——從封面猜故事無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓幼兒對故事進展猜測會激起幼兒猛烈的閱讀欲望。如何讀繪本——不行遺漏的環(huán)襯環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，因其以兩頁相連環(huán)的形式被使用，也稱“蝴蝶頁”。書的前一頁叫前環(huán)襯，后一頁叫后環(huán)襯。環(huán)襯最簡潔被無視，但它常常暗含一些故事的重要細節(jié)，不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。

親子閱讀行動三——享受閱讀過程抱著孩子共讀家長讀給孩子聽，不急于識字和提問順應(yīng)孩子的需要，可有選擇跳讀不拘泥于繪本故事，愛護孩子的