2023新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹(shù)和喜鵲教案

新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹(shù)和喜鵲教案一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤獨(dú)到歡樂(lè)的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言美麗，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓同學(xué)在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。課前預(yù)備

1.

(1)課文朗讀動(dòng)漫。

(2)教學(xué)幫助課件。(老師)

2.學(xué)唱歌曲找伴侶。(同學(xué))課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，

1.播放課文朗讀錄音，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹(shù)和喜鵲。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿(mǎn)意了低班級(jí)孩子的奇怪???心，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，還訓(xùn)練了同學(xué)留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。

二、自讀

1.同學(xué)自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不熟悉的字。

3.出示生字卡片，檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好伴侶”等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字。

(3)熟悉多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)

(4)熟悉部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。齊讀。像“安寧?kù)o靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？

(高興奮興、快歡樂(lè)樂(lè)？

)出示AA

三、互學(xué)

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.同學(xué)用喜愛(ài)的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2.在四人小組中溝通，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培育低班級(jí)同學(xué)初步探究學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的制造潛能。

四、展現(xiàn)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

4.觀(guān)看筆畫(huà)在田字格中的位置。

五、測(cè)評(píng)

1.同學(xué)自己書(shū)寫(xiě)。

2、班內(nèi)溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)覺(jué)的應(yīng)留意的問(wèn)題。

3、老師依據(jù)書(shū)寫(xiě)狀況詳細(xì)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作溝通中互幫互學(xué)，老師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。從前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居歡樂(lè)安寧?kù)o靜

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查同學(xué)上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。二自學(xué)，互學(xué)、

1.輕聲自由朗讀第

1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤獨(dú)，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤獨(dú)？

2.你有過(guò)這種經(jīng)受嗎？

自己一個(gè)人，四周沒(méi)有伴侶，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺(jué)如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤獨(dú)。四，展現(xiàn)，測(cè)評(píng).

1.有感情地朗讀這句話(huà)。一

1.再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？

(樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)。)

2.是什么緣由使樹(shù)和喜鵲變得歡樂(lè)起來(lái)？

輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。