2023年初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題試卷含解析

2023年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》（初級(jí)）真題試卷

一、單選題

1.小鄭在醫(yī)院精神科接受治療，精神狀況得到了明顯改善，希望重新就業(yè)。經(jīng)醫(yī)院轉(zhuǎn)介，小鄭進(jìn)人一家機(jī)構(gòu)接受職

業(yè)康復(fù)服務(wù)。小鄭屬于（）服務(wù)對(duì)象。

A.自愿B.外展C.非自愿D.潛在

2.與服務(wù)對(duì)象初次接觸后，社會(huì)工作者小李來(lái)到其居住的社區(qū)，向居委會(huì)了解其家庭和生活狀況，并擬定了一份初

次面談提綱。小李的做法屬于（）。

A.接案打算B.接案面談C面談支配D.問(wèn)題界定

3.74歲的老李在接受居家養(yǎng)老服務(wù)時(shí)，向社會(huì)工作者提起孫女小紅正在上初中，學(xué)習(xí)成果不好，希望社會(huì)工作者賜

予幫助。此案例中，小紅屬于（）服務(wù)對(duì)象。

A.正式B.潛在C.非正式D.現(xiàn)有

4.社會(huì)工作者小趙在與服務(wù)對(duì)象會(huì)談時(shí)，通過(guò)供應(yīng)心情支持，緩解了服務(wù)對(duì)象的焦慮；通過(guò)變更不恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)

知，增加了服務(wù)對(duì)象自我變更的動(dòng)力。小趙的上述做法具有（）作用。）

A.啟發(fā)性B.治療性C.安撫性D.確定性

5班主任馬老師發(fā)覺(jué)小學(xué)一年級(jí)新生小亮緘默寡言，很少與同學(xué)溝通。于是將小亮轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會(huì)工作者華姐。在與

小亮接觸后，華姐覺(jué)得小亮的問(wèn)題還須要其他專業(yè)人士的幫助。為此，華姐向心理專家和精神科醫(yī)生請(qǐng)教如何精確評(píng)

估小亮的問(wèn)題與須要，這屬于（）方法。

A.調(diào)查B.詢問(wèn)C.視察D.詢問(wèn)

6.某兒童服務(wù)中心支配為3歲以下的兒童及家長(zhǎng)開展科學(xué)喂養(yǎng)學(xué)問(wèn)講座和親子活動(dòng)，為3-6歲的兒童及家長(zhǎng)開展輔

導(dǎo)、消遣等活動(dòng)，為7—14歲的兒童及家長(zhǎng)開展溝通溝通活動(dòng)以及青春期身心健康教化。上述活動(dòng)主要是依據(jù)（）

特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。

A.兒童性格B.兒童發(fā)展C.家長(zhǎng)心理D.家長(zhǎng)行為

7.某兒童服務(wù)中心的社會(huì)工作者認(rèn)為每位學(xué)生都有別出心裁的實(shí)力，因此為社區(qū)內(nèi)的小學(xué)生開設(shè)了美術(shù)、舞蹈、籃

球、陶藝等課程，以發(fā)展各自的特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在某些課程上表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，社會(huì)工作者也予以接納。上述服務(wù)理

念依據(jù)的是（）。題

A.心理社會(huì)理論B.多元智能理論C.自我發(fā)展理論D.認(rèn)知行為理論

8.當(dāng)兒童面臨災(zāi)難、虐待和遺棄等緊急狀況時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先（）。

A.解除危急，保障兒童人身平安B.向有關(guān)兒童愛護(hù)部門報(bào)告

C.供應(yīng)輔導(dǎo)，削減兒童所受損害D.為兒童供應(yīng)寄養(yǎng)照看和庇護(hù)服務(wù)

9.某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒。該校的社會(huì)工作者建議校方把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，讓他們自

己去交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并且在班級(jí)組成、活動(dòng)組織等方面不對(duì)他們作特殊的支配。社會(huì)工作者的上述建議遵循了

（）原則。

A.自決B.愛護(hù)隱私C.接納D.留意發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

10.依據(jù)民政部最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)除了有57萬(wàn)孤兒外，還有61萬(wàn)事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)的兒童，包括因父母重病、重殘、雙方

或一方服刑，或者一方死亡、一方改嫁而造成的事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)的兒童。這些兒童最須要的服務(wù)是（）。我

A.風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避B.成長(zhǎng)輔導(dǎo)C.長(zhǎng)期安置D.教化救助

11.為解決一些高一新生進(jìn)入學(xué)校后難以適應(yīng)新環(huán)境、課業(yè)跟不上等問(wèn)題，學(xué)校社會(huì)工作者擬采納個(gè)人需求取向設(shè)計(jì)

服務(wù)方案，其正確的做法是（）。

A.聽取學(xué)校老師反映新生學(xué)業(yè)困難的看法B.收集家長(zhǎng)有關(guān)家庭教化的信息

C.運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”方法讓學(xué)生表達(dá)其須要D.請(qǐng)專家對(duì)新生問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和分析

12.社會(huì)工作者小王特別留意運(yùn)用整合性社會(huì)工作方法為社區(qū)“失學(xué)失業(yè)”青少年供應(yīng)服務(wù)。小王的下列做法中，體

現(xiàn)整合性方法特點(diǎn)的是（）。

A.針對(duì)社區(qū)青少年的多元需求設(shè)計(jì)服務(wù)B.加強(qiáng)對(duì)青少年個(gè)人資源和社會(huì)環(huán)境的探討

C.建立本機(jī)構(gòu)內(nèi)部有效服務(wù)青少年的管理制度和機(jī)制D.向有關(guān)部門建議創(chuàng)建更具支持性的青少年發(fā)展環(huán)境

13力強(qiáng)15歲，是學(xué)校里面的“小霸王”，因?qū)ν瑢W(xué)有暴力行為，被學(xué)校勒令退學(xué)。父母找到社會(huì)工作者小郭，希望

能夠幫助力強(qiáng)重返學(xué)校。當(dāng)小郭找到力強(qiáng)時(shí)，他正在網(wǎng)吧打嬉戲。小郭上前勸告，力強(qiáng)極不耐煩，沖動(dòng)之下欲出手打

人。對(duì)此，小郭恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎＴ?/p>

A.要求力強(qiáng)父母將他禁閉在家里進(jìn)行反思B.幫助力強(qiáng)分析他在此次事務(wù)中所犯的錯(cuò)誤

C.立刻報(bào)警，并將力強(qiáng)轉(zhuǎn)介給其他服務(wù)機(jī)構(gòu)D.舒緩力強(qiáng)的沖動(dòng)心情，與他分析走出逆境的方法

14小麗是一名初中生，因父親酗酒、母親改嫁而缺少照看，常在網(wǎng)吧或消遣場(chǎng)所流連。徹夜不歸。下列為小麗供應(yīng)

的服務(wù)中，具有治療性功能的是（）。

A.改善家庭環(huán)境B.改善學(xué)校環(huán)境C.供應(yīng)安置服務(wù)D.提倡完善青少年愛護(hù)政策

15社會(huì)工作者小王組織社區(qū)青少年成立非洲鼓學(xué)習(xí)小組，邀請(qǐng)專家為他們供應(yīng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。并組織他們到社區(qū)表

演。在此過(guò)程中，青少年不僅結(jié)識(shí)了摯友，而且提升了自信。該小組屬于（）。4

A.教化小組B.任務(wù)小組C.嬉戲技巧小組D.消遣小組

16老張夫婦退休前忙于工作，事業(yè)有成；退休后，熱心社區(qū)公益活動(dòng)，生活悠閑而充溢。最近喜添外孫，夫妻倆忙

著在家?guī)Ш⒆?，不再像以前那樣常常參與社區(qū)公益活動(dòng)了。老張夫婦的上述經(jīng)驗(yàn)反映了老年人（）的變更。0

A.生理B.心理C.年齡D.社會(huì)角色

17王爺爺早上起床后感覺(jué)有點(diǎn)不舒適，老伴李奶奶為他量了體溫，未發(fā)覺(jué)異樣。照看王爺爺吃完早餐后，李奶奶便

出門買菜，回家后發(fā)覺(jué)老伴己經(jīng)離世。為此，李奶奶特別自責(zé)：“假如當(dāng)時(shí)我?guī)厢t(yī)院，或者早點(diǎn)回家，他就不會(huì)

走了，都是我的錯(cuò)，都是我不好?！贝藭r(shí)，社會(huì)工作者首先要為李奶奶供應(yīng)（）服務(wù)。（

A.生命教化B.哀傷輔導(dǎo)C.喪葬支配D.健康照看

18小玲是護(hù)理院的社會(huì)工作者，常常為臨終老人及其家庭供應(yīng)服務(wù)。最近一段時(shí)間小玲感到很乏累，對(duì)工作缺乏愛

好，簡(jiǎn)潔發(fā)火動(dòng)怒。作為一名社會(huì)工作者，小玲最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.克服自身困難，保持服務(wù)熱忱B.坦誠(chéng)告知服務(wù)對(duì)象自己目前的狀況。暫緩供應(yīng)服務(wù)

C.與家人探討自己的工作內(nèi)容，征求他們的看法D.尋求專業(yè)督導(dǎo)支持，找到變更自身狀況的方法

19小張夫妻倆都有一個(gè)升遷機(jī)會(huì)，丈夫認(rèn)為妻子應(yīng)當(dāng)以家庭為主.負(fù)責(zé)照看一家老小，放棄升遷機(jī)會(huì)。妻子認(rèn)為，

這個(gè)機(jī)會(huì)難得，不愿放棄。兩人爭(zhēng)吵不下，尋求社會(huì)工作者的幫助。從社會(huì)性別視角來(lái)看一，社會(huì)工作者的下列回應(yīng)

中，正確的是（）。是

A.“女人擅長(zhǎng)家務(wù).應(yīng)當(dāng)以家庭為主”B.“女人的升遷機(jī)會(huì)的確很難得，當(dāng)然不能放棄”

C.“男人在工作中的發(fā)展空間更大。應(yīng)以事業(yè)為重”D.“照看家庭是夫妻雙方的事情。應(yīng)共同協(xié)商擔(dān)當(dāng)”

20小譚結(jié)婚5年了，自女兒誕生后，就留在家里照看孩子。近來(lái)，丈夫常常因一點(diǎn)小事就對(duì)她拳腳相加。萬(wàn)般無(wú)奈之

下，小譚帶著孩子離開了家，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者首先應(yīng)供應(yīng)的服務(wù)是（）。家

A.幫助小譚聯(lián)系律師，與丈夫協(xié)商離婚B.與庇護(hù)所聯(lián)系。為小譚母女供應(yīng)短暫居處

C.幫助小譚找工作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立D.從增能視角動(dòng)身.提升小譚的自尊和自信

21小麗從家鄉(xiāng)進(jìn)城打工之后，始終擔(dān)憂遇見壞人，膽怯被騙被搶，不敢和其他人交往。社會(huì)工作者小王發(fā)覺(jué)不少

外出打工的女孩子都有類似的狀況，于是策劃開辦打工妹互助小組幫助她們。小王的下列做法中，錯(cuò)誤的是

（）。，

A.履行好自己作為小組長(zhǎng)的角色B.小組地點(diǎn)選擇在便利打工妹參與的地方

C.開辦小組的時(shí)間由打工妹自己探討確定D.幫助打工妹在小組中共享與他人相處的閱歷

22某農(nóng)村社區(qū)缺乏殘疾人康復(fù)設(shè)備。為讓更多的服務(wù)對(duì)象享有康復(fù)服務(wù)，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作者激勵(lì)康復(fù)對(duì)象和家屬自制

康復(fù)器械。上述做法體現(xiàn)了開展社區(qū)康復(fù)的（）原則。

A.社會(huì)化B.因勢(shì)利導(dǎo)C.因陋就簡(jiǎn)D.低成本、廣覆蓋

23某殘障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)擬通過(guò)“愛心敲門”、“電話問(wèn)安熱線”等服務(wù)，構(gòu)建殘障人士預(yù)防性社會(huì)工作介入模式，

此服務(wù)所采納的方法屬于（）。

A.心理康復(fù)B.職業(yè)康復(fù)C.社區(qū)康復(fù)D.教化康復(fù)

24社會(huì)工作者幫助即將出獄的服務(wù)對(duì)象調(diào)整心態(tài)，為他們供應(yīng)社會(huì)發(fā)展變更的資訊。以便他們更好適應(yīng)出獄后的生

活。社會(huì)工作者的上述做法滿足了服務(wù)對(duì)象的（）須要。

A.服刑改造B.基本生存C.再社會(huì)化D.去污名化

25社會(huì)工作者小王激勵(lì)擅長(zhǎng)書畫、篆刻的社區(qū)矯正對(duì)象發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，組建藝術(shù)治療小組，陶冶情操，提升自

信。此案例中，小王運(yùn)用的是（）。

A.認(rèn)知理論B.標(biāo)簽理論C.行為主義理論D.優(yōu)勢(shì)視角理論

26大李假釋回到社區(qū)后，多次求職失敗，加上鄰居都疏遠(yuǎn)他，心情低落。社會(huì)工作者小陳一方面疏導(dǎo)大李的心情，

增加他對(duì)生活的信念；另一方面介紹他參與職業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)實(shí)力，最終大李在社區(qū)勝利就業(yè)。就業(yè)后的大李

樂(lè)觀開朗，工作努力。上述案例體現(xiàn)的社會(huì)工作核心價(jià)值理念是（）。爛

A.接納B.可塑性C.同理D.個(gè)別化

27依據(jù)《社區(qū)矯正實(shí)施方法》，某街道司法所要求社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象按時(shí)參與社會(huì)工作者組織的集中教化活動(dòng)和公益

勞動(dòng)。服務(wù)對(duì)象雖聽從支配，卻不愿與社會(huì)工作者多溝通。針對(duì)這種狀況，社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是（）。

A.改善專業(yè)關(guān)系B.開展小組服務(wù)C.開展矯正教化D.進(jìn)行家庭訪問(wèn)

28針對(duì)某些社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象在求職過(guò)程中存在的自卑、人際溝通困難等問(wèn)題，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了以“挺身而說(shuō)”

為主題的求職技巧訓(xùn)練小組活動(dòng)，幫助他們悅納自己、提升自信。這種方法屬于行為治療中的（）。記

A.仿照B.放松訓(xùn)練C.自我指導(dǎo)D.敢于自表訓(xùn)練

29服務(wù)對(duì)象小張戒毒后成為一名出租車司機(jī)。最近，他向社會(huì)工作者小王哭訴，自己已經(jīng)兩年不吸毒了，交管部門

依舊吊銷了他的駕照，這等于砸了他的“飯碗”。小張感到萬(wàn)念俱灰，起先復(fù)吸，且萌發(fā)了輕生念頭。此時(shí)，小王恰

當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.聯(lián)系交管部門，請(qǐng)他們對(duì)小張進(jìn)行法制教化B.開展心情疏導(dǎo)，并幫助其申請(qǐng)臨時(shí)救助

C.說(shuō)明毒駕處理政策，引導(dǎo)其理解毒駕對(duì)社會(huì)的危害D.接納小張的想法，幫助其分析吸毒可能導(dǎo)致的后果

30服務(wù)對(duì)象小方曾因吸毒被強(qiáng)制隔離戒毒二年。從戒毒所出來(lái)后，小方回到社區(qū)，家人不愿接納她，拒絕承認(rèn)有她

這個(gè)女兒。社會(huì)工作者小趙了解到家人從小對(duì)小方期望過(guò)高，讓她覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。吸毒是為了緩解壓力，她自己也

很厭煩這樣的生活。針對(duì)小方的逆境，小趙恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。?jì)

A.對(duì)小方進(jìn)行健康教化，告知其吸毒的危害性B.采納想象厭惡療法，讓小方在犯癮時(shí)懲處自己

C.幫助小方把自己的感受和想法告知家人，以獲得諒解D.支配高校生志愿者與小方進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教

31某光榮院中的傷殘退役軍人因行動(dòng)不便，日常生活和活動(dòng)僅局限于院內(nèi)，感覺(jué)生活單調(diào)、枯燥。為此，社會(huì)工作

者組建了一支志愿者隊(duì)伍時(shí)常來(lái)探望他們，還請(qǐng)他們外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告。上述案例中，社會(huì)工作者為服務(wù)

對(duì)象供應(yīng)了（）。

A.健康詢問(wèn)B.心理治療C.心情輔導(dǎo)D.社會(huì)支持

32某優(yōu)撫醫(yī)院存在個(gè)別服務(wù)對(duì)象被疏于照看的問(wèn)題。社會(huì)工作者剛好識(shí)別那些處于高風(fēng)險(xiǎn)中的服務(wù)對(duì)象，并向醫(yī)院

反映他們的需求。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的角色是（）代言人。年

A.服務(wù)對(duì)象B.機(jī)構(gòu)C.工作人員D.社會(huì)

33老錢退休后被易地安置到甲市某軍隊(duì)離休退休干部養(yǎng)息所。離開工作了大半輩子的軍營(yíng)，來(lái)到人生地不熟的

甲市，原本外向開朗又多才多藝的老錢仿佛變了一個(gè)人，成天“宅”在家里，感覺(jué)失落與茫然。對(duì)此，養(yǎng)息所社

會(huì)工作者的工作重點(diǎn)是（）。您

A.對(duì)老錢進(jìn)行危機(jī)干預(yù)B.對(duì)老錢實(shí)施系統(tǒng)脫敏C.幫助老錢樹立健康養(yǎng)息觀D.幫助老錢構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

34五級(jí)傷殘軍人小李因擔(dān)憂將來(lái)醫(yī)療沒(méi)有保障，對(duì)移交地方政府安置顧慮重重，遲遲不愿在移交協(xié)議書上簽字。針

對(duì)小李的狀況，社會(huì)工作者最宜實(shí)行的介入策略是（）。

A.挖掘小李個(gè)人生活潛能B.敬重小李接著留在部隊(duì)的意愿

C.引導(dǎo)小李坦然接受安置現(xiàn)實(shí)D.幫助小李了解地方醫(yī)療保障政策

35曾多次獲得榮譽(yù)稱號(hào)的小徐在一次執(zhí)行反恐任務(wù)時(shí)受重傷導(dǎo)致高位截癱，終日躺在榮軍醫(yī)院病床上，心情低落，

行為退縮，沉醉在既往的回憶中，日漸對(duì)當(dāng)下的生活有一種深深的無(wú)力感和無(wú)意義感。為幫助小徐重燃對(duì)生活的希

望，社會(huì)工作者下列做法中，最恰當(dāng)?shù)氖菐椭⌒欤ǎ?。?/p>

A.協(xié)作醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練B.學(xué)習(xí)自我護(hù)理技能C.回顧過(guò)往生活閱歷D.建構(gòu)當(dāng)下生命意義

36社會(huì)工作者小張為社區(qū)的低保人員開展求職技能培訓(xùn)，組織他們?yōu)樯鐓^(qū)供應(yīng)志愿服務(wù)，并為他們爭(zhēng)取一些工作機(jī)

會(huì)。社會(huì)工作者這樣做的主要目的是（）。

A.避開低保人員因長(zhǎng)期失業(yè)而被邊緣化B.增加社區(qū)居民對(duì)低保人員的接納與認(rèn)同

C.要求有勞動(dòng)實(shí)力的低保人員回報(bào)社區(qū)D.運(yùn)用低保人員供應(yīng)的志愿服務(wù)滿足社區(qū)須要

37對(duì)街頭流浪乞討人員中的危重病人、精神病人和危急傳染病人進(jìn)行救助時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）。

A.先救治，后救助B.先救助，后救治C.只救治，不救助D.只救助，不救治

38某社會(huì)工作援建團(tuán)隊(duì)已在災(zāi)區(qū)服務(wù)兩年.在新一年的服務(wù)支配中，他們供應(yīng)的恰當(dāng)服務(wù)內(nèi)容是（）。

A.組織人員搭建臨時(shí)安置所B.評(píng)估應(yīng)急生活物品需求C.組織重建鄰里關(guān)系專題活動(dòng)D.組織哀傷輔導(dǎo)工作坊

39在街道辦事處和工商部門的支持下，某社會(huì)服務(wù)組織在臨街的公共場(chǎng)地上搭建起一些小商品攤位。支配供社區(qū)貧

困家庭低價(jià)租用。在向居民代表征集攤位租用看法時(shí)，大家看法不一。下列對(duì)貧困家庭進(jìn)行救助的看法中，最符合社

會(huì)工作理念的是（）

A.“既然是貧困家庭，就把租金全免了"B.“為申請(qǐng)到攤位的家庭供應(yīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”

C.“小買賣不掙錢.還不如讓貧困家庭領(lǐng)低?！盌.“將公共場(chǎng)地進(jìn)行商業(yè)出租.租金干脆發(fā)給貧困家庭”

40社會(huì)工作者在某貧困村開展旨在提倡獨(dú)立自強(qiáng)的扶貧救助服務(wù)。下列服務(wù)中，符合地區(qū)發(fā)展理念的是（）。

A.舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班B.開展特種養(yǎng)殖項(xiàng)目社區(qū)宣講

C.邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)勝利人士共享閱歷D.組織家庭代表商討土特產(chǎn)加工廠建設(shè)事宜

41小勇是一名精神分裂癥患者，正接受住院治療。主治醫(yī)生告知社會(huì)工作者小李，這已經(jīng)是小勇第三次入院了，他

每次在醫(yī)院的治療效果都很志向，但一回到家，病情就會(huì)反復(fù)。針對(duì)小勇的狀況，小李首先應(yīng)做的是（）。

A.了解其家庭狀況B.幫助其家庭成員增能C.開展家庭治療D.滿足其家庭成員須要，

42小麗和大強(qiáng)婚后育有一女。大強(qiáng)游手好閑.還動(dòng)手打小麗母女；小麗的婆婆也到處挑刺，常勸兒子與小麗離婚。

從家庭系統(tǒng)理論看，社會(huì)工作者應(yīng)介入（）。

A.小麗和女兒的親子系統(tǒng)B.婆媳次系統(tǒng)C.小麗和大強(qiáng)的夫妻次系統(tǒng)D.家庭之外的社會(huì)系統(tǒng)

43社會(huì)工作者老李在與小琴夫婦的面談中發(fā)覺(jué)，小琴時(shí)常埋怨丈夫像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，對(duì)家里的事不管不問(wèn)；小琴

丈夫則說(shuō)妻子像個(gè)怨婦，滿腹牢騷，不體諒自己工作的辛苦。依據(jù)家庭社會(huì)工作中幫助家庭成員增能的原則，老李的

下列提問(wèn)中，正確的是（）。答

A.“你們的爭(zhēng)吵是什么時(shí)候起先的？"B.“你們自己認(rèn)為問(wèn)題出在哪里？”

C.“你們希望什么方面有所改善？"D.“你們之前發(fā)生爭(zhēng)吵是怎樣解決的？”

（難度：一般）

44社會(huì)工作者小寧在督導(dǎo)會(huì)上談到一個(gè)家庭個(gè)案，他說(shuō)：“這是一個(gè)典型的單親家庭，父母離婚8年，和全部單親家

庭一樣，他們的孩子有一大堆行為問(wèn)題?！睂?duì)于小寧的個(gè)案描述，最合適的督導(dǎo)看法是（）。大

A.小寧對(duì)家庭的相識(shí)很敏銳.是一次分析家庭的有益嘗試

B.小寧收集到了足夠的資料，對(duì)家庭問(wèn)題作出了正確評(píng)估

C.小寧關(guān)注到家庭的不完整。堅(jiān)持了以家庭為中心的理念

D.小寧對(duì)家庭的相識(shí)干擾了其對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭的理解和評(píng)估

45社會(huì)工作者小王在入戶探訪時(shí)了解到，李婆婆今年72歲，丈夫去世多年，與女兒女婿住在一起，日常起居由女兒

和女婿照看。依據(jù)上述資料，小王繪制的下列家庭結(jié)構(gòu)圖中，正確的是（）。

46學(xué)校社會(huì)工作者小秦運(yùn)用抗逆力理論為身處逆境的青少年開展服務(wù).重點(diǎn)在于提升他們的自我認(rèn)同感，使他們接

納自己，能夠在逆境中堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。提升自我價(jià)值。小秦上述做法的目的是增加這些青少年的（）。5

A.內(nèi)在優(yōu)勢(shì)B.外在優(yōu)勢(shì)C.內(nèi)部效應(yīng)D.外部支持

47學(xué)校社會(huì)工作者小趙發(fā)覺(jué)住校生中存在欺凌現(xiàn)象。為改善同學(xué)關(guān)系、建立和諧校內(nèi)，小趙希望幫助愛欺壓同學(xué)的

學(xué)生改善人際關(guān)系。為此，小趙的工作目標(biāo)應(yīng)聚焦于幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)（）。戶

A.自我確定B.發(fā)揮潛能C.掌控心情D.自我覺(jué)察

48學(xué)校社會(huì)工作者希望通過(guò)小組工作幫助學(xué)生找出志向與現(xiàn)實(shí)的差距，并進(jìn)一步找到他們?cè)诋?dāng)前階段須要自我培

育、自我加強(qiáng)、自我變更的方面。該小組工作滿足了學(xué)生（）的須要。0

A.自我認(rèn)知和自我探究B.學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃C.人際協(xié)調(diào)和技能養(yǎng)成D.心情覺(jué)察和心情管理

49小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小婷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，學(xué)校社會(huì)工作者聯(lián)系志愿者為其輔導(dǎo)功課，但效果不明顯。近來(lái)，社會(huì)

工作者常常聽到小婷說(shuō)：“不是我不想學(xué)習(xí)，而是我學(xué)不會(huì)?！睘楦玫貛椭℃?，社會(huì)工作者須要提升小婷的

（）O

A.個(gè)人形象B.自尊自信C.自我價(jià)值感D.自我效能感

50學(xué)校社會(huì)工作者正在為高校生籌劃一個(gè)生涯規(guī)劃發(fā)展小組。為了幫助學(xué)生明確生涯規(guī)劃目標(biāo)，下列活動(dòng)主題最相

宜的是（）。

A.制定學(xué)業(yè)發(fā)展支配，培育終生學(xué)習(xí)意識(shí)B.留意創(chuàng)新思維培育，學(xué)習(xí)資源整合方法

C.了解生涯發(fā)展任務(wù)，樹立生涯規(guī)劃意識(shí)D.制定生涯發(fā)展規(guī)劃，提升自我探究實(shí)力

51社會(huì)工作者與某學(xué)校協(xié)商，每周末向社區(qū)老年人開放音樂(lè)和美術(shù)教室，并請(qǐng)學(xué)校老師為老年人開設(shè)音樂(lè)和美術(shù)講

座。這一做法體現(xiàn)了社區(qū)教化中的（）取向。

A.社區(qū)老人本位B.學(xué)校本位C.社區(qū)工作本位D.補(bǔ)償本位

52某社區(qū)為解決停車位嚴(yán)峻不足的問(wèn)題，確定修建地下停車場(chǎng)，并就修建停車場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)、功能、管理方式等

制定了詳盡支配。社會(huì)工作者邀請(qǐng)居民代表就修建停車場(chǎng)的開工時(shí)間進(jìn)行探討，這屬于社區(qū)參與層次和形式中的

（）O

A.告知B.詢問(wèn)C.協(xié)商D.共同行動(dòng)

53某社區(qū)設(shè)立了殘疾人康復(fù)中心，配備了相應(yīng)的康復(fù)設(shè)施。中心運(yùn)行一段時(shí)間后，社會(huì)工作者受托付來(lái)到該社區(qū)訪

談相關(guān)人士，了解社區(qū)殘疾人的需求狀況。在相關(guān)人士提出的需求中，屬于規(guī)范性需求的是（）。）

A.殘疾人說(shuō).康復(fù)中心設(shè)施配備很好，但康復(fù)服務(wù)不太專業(yè)

B.殘疾人家屬說(shuō)，相鄰社區(qū)康復(fù)中心的康復(fù)師比較專業(yè)

C.殘聯(lián)工作人員說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示該社區(qū)康復(fù)中心須要配備專業(yè)康復(fù)師

D.社區(qū)居民說(shuō)，與同類機(jī)構(gòu)相比該社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)配備專業(yè)康復(fù)師

54某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)支配在社區(qū)開展針對(duì)老年人的健康教化活動(dòng)。在服務(wù)策劃階段，社會(huì)作者須要做的是（）。

A.了解老年人的人數(shù)及健康狀況B.依據(jù)老年人身體狀況支配活動(dòng)場(chǎng)地

C.招募志愿者為老年人開展健康講座D.了解老年人對(duì)健康教化活動(dòng)的滿足度

55為提升外來(lái)務(wù)工人員子女的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在10所小學(xué)開展了一系列專業(yè)服務(wù)，社會(huì)工作者老高

負(fù)責(zé)對(duì)該服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。下列老高運(yùn)用的方法中，屬于定量評(píng)估的是（）。答

A.調(diào)查各校負(fù)責(zé)人對(duì)服務(wù)的滿足度B.聽取小學(xué)生對(duì)服務(wù)活動(dòng)的看法

C.召開座談會(huì)聽取家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)的看法D.視察小學(xué)生人際交往變更狀況

56某社區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，除常住居民外，還有大量外來(lái)務(wù)工人員，管理和服務(wù)未能跟上，社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境和治安狀

況不佳。社會(huì)工作者希望通過(guò)限制式教化改善該社區(qū)狀況，為此可以實(shí)行的做法是（）。（

A.為外來(lái)務(wù)工人員舉辦環(huán)保講座B.在社區(qū)展覽破壞社區(qū)環(huán)境后果的圖片

C.與社區(qū)居民共同分析環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題D.告知社區(qū)居民環(huán)境衛(wèi)生投訴電話

57在參與化解醫(yī)患沖突時(shí)，社會(huì)工作者的主要角色是（）。

A.醫(yī)患關(guān)系的調(diào)解者B.患者的代理人C.醫(yī)患沖突的仲裁者D.醫(yī)院的代言人

58為了提升白血病患兒的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，社會(huì)工作者開展了一系列專業(yè)服務(wù)。下列服務(wù)屬于宏觀層面的是（）。

A.參與醫(yī)生查房，了解白血病患兒家庭的實(shí)際困難

B.開展調(diào)研，向政府提交白血病患兒醫(yī)療救助政策建議

C.開辦支持小組，提升白血病患兒家庭的自我效能感

D.進(jìn)行資源鏈接，請(qǐng)志愿者與白血病患兒家庭“一對(duì)一”結(jié)對(duì)

59老張是某精神衛(wèi)生中心的社會(huì)工作者，目前正在為16歲的患者小剛供應(yīng)服務(wù)，幫助其回來(lái)社會(huì)。老張的下列做法

中，正確的是（）。

A.到小剛所在社區(qū)宣揚(yáng)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)B.幫助小剛加強(qiáng)與家庭和有關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)

C.告知鄰居小剛的病情和他即將出院的消息D.告知精神科醫(yī)生小剛的發(fā)病史和生活習(xí)慣

60張女士，55歲，因患乳腺癌接受了乳房切除手術(shù)及化療。手術(shù)后張女士感到身體外形發(fā)生變更，擔(dān)憂丈夫不再疼

愛她，膽怯疾病可能復(fù)發(fā)，因而心情低落。時(shí)?？奁?。對(duì)此，社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是（）。記

A.激發(fā)張女士對(duì)將來(lái)的期盼B.引導(dǎo)張女士轉(zhuǎn)變思維模式

C.減輕張女士手術(shù)后的焦慮D.幫助張女士調(diào)整生活方式

二、多選題

61社會(huì)工作者小陳接待了前來(lái)求助的初中生小紅。經(jīng)過(guò)面談和預(yù)估，小陳發(fā)覺(jué)小紅和母親的溝通存在困難。針對(duì)小

紅的問(wèn)題，小陳開展的下列服務(wù)中，屬于干脆介人的有（）。

A.讓小紅扮演母親角色.體會(huì)母親的想法

B.指導(dǎo)小紅主動(dòng)表達(dá)自己的想法。加強(qiáng)與母親溝通

C.聯(lián)系小紅母親，了解她對(duì)女兒的看法

D.邀請(qǐng)小紅母親參與輔導(dǎo).增加與女兒的溝通

E.指導(dǎo)小紅母親發(fā)覺(jué)小紅的優(yōu)點(diǎn).增進(jìn)對(duì)女兒的了解

62社會(huì)工作者小秦針對(duì)服務(wù)對(duì)象小強(qiáng)的問(wèn)題開展了5次服務(wù)，發(fā)覺(jué)小強(qiáng)的狀況有了明顯改善，于是確定結(jié)案。小秦的

下列結(jié)案做法中，正確的有（）。

A.與小強(qiáng)一起回顧服務(wù)開展的進(jìn)程B.提前告知小強(qiáng)結(jié)案的具體時(shí)間C.與小強(qiáng)一起分析結(jié)案后面臨的困難

D.漸漸削減與小強(qiáng)干脆溝通的機(jī)會(huì)E.轉(zhuǎn)移小強(qiáng)結(jié)案時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面心情

63從優(yōu)勢(shì)視角動(dòng)身，社會(huì)工作者致力于為服務(wù)對(duì)象增能。為此，在制訂服務(wù)支配時(shí).社會(huì)工作者強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象參與

其中，這樣做的目的在于讓服務(wù)對(duì)象（）。

A.有自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)B.看到自己對(duì)解決問(wèn)題的貢獻(xiàn)C.有機(jī)會(huì)為解決自己的問(wèn)題做出努力

D.感覺(jué)到社會(huì)工作者是以服務(wù)對(duì)象為中心的E.感覺(jué)到社會(huì)工作者是以問(wèn)題為中心的

64流浪兒童救助愛護(hù)中心的社會(huì)工作者對(duì)13歲的流浪兒童小華進(jìn)行需求評(píng)估，并形成評(píng)估報(bào)告。該評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容

應(yīng)包括（）。

A.小華的需求狀況B.評(píng)估結(jié)論與服務(wù)建議C.具體的干預(yù)幫扶支配

D.救助愛護(hù)中心的基本信息E.小華的主要問(wèn)題及緣由分析

65”共創(chuàng)成長(zhǎng)路”抗逆力服務(wù)項(xiàng)目旨在通過(guò)授課、講座、活動(dòng)等方式，幫助青少年降低風(fēng)險(xiǎn)性因素，提高愛護(hù)性因

素，培育正向?qū)嵙Α＿@一服務(wù)項(xiàng)目具有（）的特點(diǎn)。

A.治療性B.發(fā)展性C.預(yù)防性D.教化性E.整合性

66.16歲的小峰，高考失利，加上患有皮膚病，自信念很低，整日躲在家里，不想接著上學(xué)，也不想找工作。面對(duì)

父母悲觀的眼神，小峰內(nèi)心特別煎熬，但又覺(jué)得無(wú)法變更現(xiàn)狀。小峰的上述表現(xiàn)反映出的須要有（）。

A.為將來(lái)的職業(yè)生涯做打算B.接納自己的身體與容貌C.追求獨(dú)立自主不依靠父母

D.與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系E.通過(guò)叛逆行為獲得他人關(guān)注

67王老伯是甲街道某社區(qū)活動(dòng)主動(dòng)分子，最近因中風(fēng)臥床不起，兒子兒媳請(qǐng)了保姆照看他。社會(huì)工作者知道后上門

探望老人.幫助他向民政部門申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，還邀請(qǐng)了志愿者定期探望陪伴。在上述案例中，屬于王老伯非正式

支持體系的有（）。限

A.保姆B.街道辦事處C.兒子兒媳D.志愿者E.民政部門

68社會(huì)工作者小王為社區(qū)失明老人開展“心明”老年人支持小組。除了有一位失明多年且獨(dú)居的陳奶奶多次拒絕社

會(huì)工作者的邀請(qǐng)外，其他失明老年人都參與了小組活動(dòng)，但存在出門不便和溝通不暢的困難。為保證小組活動(dòng)的順當(dāng)

開展，小王可實(shí)行的適當(dāng)做法有（）。

A.支配志愿者上門，接送出行有困難的失明老人B.扮演支持者角色，保持小組成員的參與熱忱

C.留意視察組員的進(jìn)步。為點(diǎn)滴成長(zhǎng)喝彩D.發(fā)動(dòng)組員上門真誠(chéng)邀請(qǐng).激勵(lì)陳奶奶打快樂(lè)門

E.實(shí)時(shí)播放小組進(jìn)程。號(hào)召居民為失明老人創(chuàng)建友善環(huán)境

69社會(huì)工作者在為受暴婦女供應(yīng)服務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。

A.敬重受暴婦女的人格獨(dú)立B.分析受暴婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)系

C.接納受暴婦女描述的問(wèn)題而不是指責(zé)她們D.與受暴婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)系

E.幫助受暴婦女平衡家庭和個(gè)人角色

70某地消遣服務(wù)行業(yè)女性健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示：這一人群受教化程度普遍較低，缺乏相應(yīng)的健康保健學(xué)問(wèn)，患性

病和艾滋病的比例較高。針對(duì)這種狀況，社會(huì)工作者開展的下列服務(wù)中，正確的有（）。社

A.與公安機(jī)關(guān)聯(lián)合開展清查、取締、整頓消遣服務(wù)場(chǎng)所行動(dòng)

B.聯(lián)系醫(yī)院，為消遣服務(wù)行業(yè)女性進(jìn)行定期體檢

C.為消遣服務(wù)行業(yè)女性舉辦健康學(xué)問(wèn)講座

D.公布患性病、艾滋病人員名單。切斷疾病傳染源

E.開展消遣服務(wù)行業(yè)女性小組工作，教化其明哲保身

71下列殘疾人康復(fù)措施中，屬于社會(huì)康復(fù)的有（）。

A.營(yíng)造非卑視性的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境B.營(yíng)造殘健和諧的社會(huì)生活環(huán)境C.營(yíng)造殘健同等的政治生活環(huán)境

D.供應(yīng)公允正義的生存權(quán)利保障E.供應(yīng)特定職業(yè)的學(xué)問(wèn)技能培訓(xùn)

72服務(wù)對(duì)象小張，21歲，因吸食冰毒被責(zé)令社區(qū)戒毒三年。小張的家人認(rèn)為小張?jiān)谏鐓^(qū)里是改不好的，希望能讓他

進(jìn)戒毒所接受強(qiáng)制隔離治療，于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者擬為小張供應(yīng)的下列服務(wù)中，適當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

記

A.舉薦小張參與戒毒康復(fù)同伴小組活動(dòng)B.在社區(qū)進(jìn)行宣揚(yáng)提倡，改善小張的生活環(huán)境

C.助小張家人為小張辦理強(qiáng)制隔離戒毒申請(qǐng)D.與小張?zhí)接懣赡芤l(fā)心癮的高危情景，提升他的拒毒實(shí)力

E.對(duì)青少年吸食冰毒案例進(jìn)行探討.并制定合理的介入方案

73在某案件審理過(guò)程中.社會(huì)工作者受法院托付撰寫犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報(bào)告，以提交法庭作審判參考。為此，

社會(huì)工作者須要訪談的對(duì)象包括（）。

A.家屬B.犯罪嫌疑人C.法官D.社區(qū)工作人員E.公安部門工作人員

74老趙退休后被安置在地方軍隊(duì)離休退休干部養(yǎng)息所，從指揮千軍萬(wàn)馬的軍人變成脫下軍裝的平民，一時(shí)很難適

應(yīng)，心情低落。為幫助老趙，社會(huì)工作者邀請(qǐng)他參與其組織的“夕陽(yáng)紅”老年人互助小組，幫助社區(qū)里的高齡老人。

老趙在參與小組活動(dòng)的過(guò)程中，不但心情開朗了，而且結(jié)識(shí)了很多老年摯友，常常與他們結(jié)伴去中小學(xué)給孩子們講革

命傳統(tǒng)故事，有時(shí)還去爬山，有了不快樂(lè)的事就找老年摯友說(shuō)說(shuō)，家里有事時(shí)也能得到大家的幫助。上述案例中，社

會(huì)工作者運(yùn)用的方法有（）。推

A.減緩壓力B.心情疏導(dǎo)C.激發(fā)生活熱忱D.心理干預(yù)E.構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

75某社會(huì)工作救濟(jì)團(tuán)隊(duì)在地震兩天后到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)馬上開展的工作有（）。

A.幫助確定需緊急轉(zhuǎn)移的受災(zāi)人數(shù)B.幫助轉(zhuǎn)移受災(zāi)對(duì)象，搭建臨時(shí)避難所

C.協(xié)作治安保衛(wèi)人員.維護(hù)社會(huì)生活秩序D.參與評(píng)估社區(qū)房屋、公共設(shè)施的重建需求

E.征集受災(zāi)群眾看法，向地方政府提出社區(qū)重建的建議

76社會(huì)工作者小寧為某三口之家供應(yīng)輔導(dǎo)服務(wù)，以下是部分會(huì)談?dòng)涗洠焊赣H說(shuō)：“這個(gè)孩子太讓人悲觀了，不但學(xué)

習(xí)成果差，還常常撒謊逃學(xué)。15歲了.一點(diǎn)上進(jìn)心都沒(méi)有”。

母親回應(yīng)：“就是。我和她父親也算是勝利人士，不知為什么兒子會(huì)變成這樣，太不成器，太令人悲觀?！闭f(shuō)著說(shuō)

著哭了起來(lái)。

父親馬上說(shuō)：“就知道哭，都是你，也不知道你每天都忙什么，兒子被你管教成這樣了”。

母親回應(yīng)：“你還好意思說(shuō)我，你在干什么？?jī)鹤硬皇悄愕?你成天忙，什么時(shí)候關(guān)切過(guò)他！”

夫妻倆你一言我一語(yǔ)地吵起來(lái)，互不相讓。小寧幾次試圖阻擋他們，都沒(méi)有勝利。

一旁的兒子看大人這樣，把身子縮成一團(tuán)，轉(zhuǎn)過(guò)頭，閉上了眼睛。

依據(jù)上述會(huì)談?dòng)涗泴?duì)該家庭進(jìn)行評(píng)估，小寧得到的基本信息包括（）。

A.家庭成員的問(wèn)題B.家庭成員的實(shí)力C.家庭的生命周期

D.家庭與外部環(huán)境的溝通E.家庭成員的互動(dòng)方式

77下列依據(jù)家庭系統(tǒng)理論分析家庭問(wèn)題的看法中，正確的有（）。

A.家庭的問(wèn)題常?？梢詺w結(jié)為某個(gè)家庭成員的問(wèn)題

B.家庭的問(wèn)題是由整個(gè)家庭不良的溝通溝通方式導(dǎo)致的

C.假如對(duì)家庭問(wèn)題作出回應(yīng)，會(huì)影響家庭中的其他成員

D.假如家庭成員照舊運(yùn)用以往無(wú)效的問(wèn)題解決方式.會(huì)加重問(wèn)題

E.讓整個(gè)家庭看到問(wèn)題與家庭互動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

78小李夫妻倆找到社會(huì)工作者，埋怨兒子小強(qiáng)升入小學(xué)五年級(jí)后起先逃課，夫妻倆反復(fù)勸告甚至責(zé)罵，小強(qiáng)好不了

幾天又會(huì)變成老樣子。社會(huì)工作者評(píng)估后，確定采納家庭行為學(xué)習(xí)方式幫助夫妻倆。下列做法中，符合家庭行為學(xué)習(xí)

方式的有（）。時(shí)

A.與小李夫妻倆建立良好的合作關(guān)系

B.向小李夫妻倆介紹家庭教化的學(xué)問(wèn)

C.增進(jìn)小李夫妻倆與小強(qiáng)之間的有效溝通

D.指導(dǎo)小李夫妻倆確定小強(qiáng)好的行為表現(xiàn)

E.指導(dǎo)小李夫妻倆合理懲罰小強(qiáng)的不良行為

79小貝夫妻倆自從有了孩子之后，始終磕磕碰碰。小貝總是埋怨自己既要工作又要照看孩子，感到很累；丈夫則認(rèn)

為有了孩子之后小貝變得婆婆媽媽，愛埋怨。依據(jù)家庭生命周期理論，社會(huì)工作者的下列做法中，正確的有（）。

A.幫助小貝學(xué)習(xí)母親角色

B.幫助小貝丈夫?qū)W習(xí)父親角色

C.幫助小貝夫妻倆形成家庭規(guī)則

D.幫助小貝夫妻倆調(diào)整夫妻角色

E.幫助小貝夫妻倆回憶之前的華蜜時(shí)間

80某社區(qū)為創(chuàng)建“和諧家園”。實(shí)行“遠(yuǎn)親不如近鄰”主題活動(dòng)。社會(huì)工作者的下列做法中，屬于活動(dòng)實(shí)施階段的

有（）。

A.合理支配人力和場(chǎng)所

B.清晰記錄活動(dòng)的各項(xiàng)支出

C.表彰表現(xiàn)突出的志愿者

D.制訂具體的宣揚(yáng)活動(dòng)工作進(jìn)度袁

E.帶領(lǐng)社區(qū)居民分析活動(dòng)的需求

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇

1.A【解析】依據(jù)尋求服務(wù)時(shí)的意愿可將服務(wù)對(duì)象分為自愿型服務(wù)對(duì)象和非自愿型服務(wù)對(duì)象。自愿型服務(wù)對(duì)象是指那些

相識(shí)到須要幫助而自己主動(dòng)向社會(huì)工作者求助的，以及由他人介紹而接觸社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)并意愿成為服務(wù)對(duì)象的人。非

自愿型服務(wù)對(duì)象是指那些由政府、法院或其他有權(quán)利的部門或個(gè)人（包括父母、老師等）須要幫助的對(duì)象服務(wù)轉(zhuǎn)介給

社會(huì)工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以幫助其解決問(wèn)題的服務(wù)對(duì)象。題中小鄭希望重新就業(yè)，其本身有意愿成為職業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的服

務(wù)對(duì)象，屬于自愿型服務(wù)對(duì)象。故選A。

2.A【解析】為了順當(dāng)進(jìn)行接案會(huì)談，接案的打算工作包括以下兩方面：

（1）一是事先研讀服務(wù)對(duì)象資料，了解其是否接受過(guò)服務(wù)；二是了解他們的身體和精神健康狀況；三是走訪社區(qū)，通

過(guò)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)了解服務(wù)對(duì)象個(gè)人和社會(huì)境況兩方面的狀況；四是了解服務(wù)對(duì)象是否有特殊事項(xiàng)而須要謹(jǐn)慎當(dāng)

心處理。（2）在資料打算和了解服務(wù)對(duì)象來(lái)源與類型的基礎(chǔ)上擬定初次面談的提綱，題中小李的做法正屬于接案打

算。故選A。

3.B（解析］那些尚未運(yùn)用或接受社會(huì)工作者幫助和社會(huì)工作資源幫助，但將來(lái)可能須要服務(wù)資源和幫助的服務(wù)對(duì)象，

即是潛在服務(wù)對(duì)象。題中小紅屬于潛在服務(wù)對(duì)象。故選及

4.B【解析】所謂治療性溝通（或具有治療效果的溝通）是指這樣一種人際溝通：通過(guò)人與人的交往，達(dá)到一個(gè)人對(duì)其

他人進(jìn)行幫助的目的。在接案面談時(shí)，社會(huì)工作者有意識(shí)地與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通具有以下功能：供應(yīng)支持；

減輕服務(wù)對(duì)象因求助而帶來(lái)的內(nèi)心焦慮；幫助服務(wù)對(duì)象建立對(duì)自己和解決問(wèn)題的正確想法；促成服務(wù)對(duì)象為解決問(wèn)題

實(shí)行有效的行動(dòng)。故選B。

5.D【解析】為獲得服務(wù)對(duì)象的精確資料，社會(huì)工作者也常向其他專業(yè)人士詢問(wèn)，以求對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題有全面、正

確、科學(xué)的相識(shí)。本題華姐向心理專家和精神科醫(yī)生請(qǐng)教如何精確評(píng)估小亮的問(wèn)題與須要的做法，屬于詢問(wèn)的方法。

故選Do

6.B【解析】?jī)和鐣?huì)工作是依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)、發(fā)展的須要，兒童社會(huì)工作的開展是建立在特定對(duì)

象須要和特點(diǎn)基礎(chǔ)之上的。兒童社會(huì)工作作為獨(dú)立的一種社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域，是由于其所服務(wù)的對(duì)象有其自身特定的

需求以及有別于其他社會(huì)群體的特點(diǎn)。題中兒童服務(wù)中心支配為不同階段的兒童及家長(zhǎng)供應(yīng)不同的服務(wù)正是依據(jù)兒童

發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。故選B。

7.B【解析】依據(jù)多元智能理論，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時(shí)，必需留意每一個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一兩方面的智能特

殊突出；而學(xué)生未能在其他方面迫上進(jìn)度時(shí)，不要主學(xué)生因此而受到責(zé)怪，當(dāng)學(xué)生在某些課程上表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，

社會(huì)工作者也予以接納，其依據(jù)的服務(wù)理念正是多元智能理論。故選B。

8.A【解析】對(duì)虐待兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，它首先考慮的是兒童的平安，進(jìn)而幫助兒童溝通及表達(dá)

他們的感覺(jué)，故選A。

9.B【解析】社會(huì)工作應(yīng)愛護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私，未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許社會(huì)工作者不得向第三者透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)

人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息。社工建議把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，并且在日常學(xué)校

生活中不對(duì)他們作特殊支配，充分體現(xiàn)了社會(huì)工作愛護(hù)孤兒隱私的原則。故選B。

10.C【解析】這些兒童他們失去父母，無(wú)人撫養(yǎng)，處于生存、發(fā)展的逆境，首先實(shí)行多種形式妥當(dāng)安置孤兒。故選

Co

11.C【解析】個(gè)人需求取向，主要是指服務(wù)方案的設(shè)計(jì)是回應(yīng)服務(wù)對(duì)象的須要。因此在整個(gè)服務(wù)方案的策劃過(guò)程中，

社會(huì)工作者是發(fā)起者和推動(dòng)者，通過(guò)與服務(wù)對(duì)象建立關(guān)系，然后發(fā)動(dòng)服務(wù)對(duì)象挖掘自己的需求。題中的服務(wù)對(duì)象為高

一新生。因此應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)其需求。故選C。

12.D【解析】社會(huì)資源的綜合性確定了社會(huì)工作方法的整合性。題中，社會(huì)工作者除了充分調(diào)動(dòng)“失學(xué)失業(yè)”青少年

個(gè)人以及家庭的資源功能外，還要在社區(qū)開展各類資源動(dòng)員活動(dòng)，如走訪職介部門、社區(qū)就業(yè)救濟(jì)部門、青少年活動(dòng)

中心等，也要向有關(guān)政府部門建議創(chuàng)建更具支持性的青少年發(fā)展環(huán)境。以上這些正式或非正式的資源系統(tǒng)的整合，對(duì)

于社會(huì)工作專業(yè)方法的綜合運(yùn)用提出了很高的要求。故選D.

13.D【解析】具有攻擊行為的學(xué)生有社會(huì)認(rèn)知缺陷的現(xiàn)象，他們對(duì)人際互動(dòng)情境中的訊息歸因、問(wèn)題解決策略方面都

出現(xiàn)僵化。此時(shí)的青少年心情限制實(shí)力不如成人。在遭受心情不穩(wěn)定、挫折或攻擊時(shí)，往往會(huì)失控而實(shí)行暴力，以發(fā)

泄自己不開心的心情。缺乏適當(dāng)?shù)臏贤记?，說(shuō)話常不經(jīng)修飾脫口而出，甚至習(xí)慣以罵人的方式互動(dòng)，令人感到尷尬

而引發(fā)沖突。所以此時(shí)應(yīng)舒緩其沖動(dòng)的心情，然后與其共同分析解決問(wèn)題的方法。故選D。

14.C【解析】ABD均為預(yù)防性青少年社會(huì)工作。治療性青少年社會(huì)工作包括以下內(nèi)容：

（1）供應(yīng)就學(xué)或生活補(bǔ)助.以幫助有困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)；

（2）供應(yīng)被忽視或虐待的青少年的愛護(hù)服務(wù)；

（3）供應(yīng)平安愛護(hù)、收容服務(wù)以及不適合家庭居住的青少年安置服務(wù)；

（4）供應(yīng)在身體、心情、精神方面功能失調(diào)，以及社會(huì)人際適應(yīng)不良等方面的治療服務(wù)；

（5）供應(yīng)犯罪青少年以及過(guò)失青少年的矯正服務(wù)，尤其留意社區(qū)層面的服務(wù)供應(yīng)。故選C。

15.C【解析】嬉戲技巧小組的目的是在享樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)一套嬉戲技巧。該小組一般有顧問(wèn)、教練和老師，有比較明確

的任務(wù)導(dǎo)向，也有相互學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)、嬉戲、演出等小組活動(dòng)，促使青少年實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，并在服務(wù)他人中

感受自身潛能并獲得自信。題中的小組即為嬉戲技巧小組。故選C。

16.D【解析】社會(huì)學(xué)探討社會(huì)互動(dòng)過(guò)程與社會(huì)角色的變遷，因而認(rèn)為老年人有老年人的角色。老年人滿足了社會(huì)對(duì)老

年人的期盼與要求，如退出工作崗位做一個(gè)退休者，即被認(rèn)為與老年社會(huì)角色相符合。他們會(huì)因?yàn)橥诵荻ヂ殬I(yè)角

色，須接納象征晚年的新的社會(huì)角色和關(guān)系，比如做祖父母。故選D。

17.B【解析】李奶奶而臨的是喪親問(wèn)題，干脆面對(duì)面臨死亡和喪親的現(xiàn)實(shí)是做老年人社會(huì)工作不行避開的一部分。個(gè)

人在接受自己不行避開的死亡或他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)否認(rèn)期一一生氣期一一討價(jià)還價(jià)期一一抑郁期一一接受期組

成的心路歷程。哀傷輔導(dǎo)是針對(duì)近期丟失親人的人，幫助他們完成哀悼的任務(wù)。首先要供應(yīng)情感支持，幫助老人和家

人處理伴隨死亡而帶來(lái)的多種困難心情。故選B。

18.D【解析】做老年社會(huì)工作會(huì)面臨很多艱難的人生問(wèn)題，如疾病、傷殘、死亡等。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)敏銳地體察自己

的心情狀態(tài)，及早發(fā)覺(jué)工作耗竭的征兆，并實(shí)行減壓措施。可以通過(guò)找同事和其他專業(yè)人員詢問(wèn)和督導(dǎo)來(lái)緩解工作上

的壓力。故答案應(yīng)選D。

19.D【解析】所謂社會(huì)性別是指在一個(gè)特定的社會(huì)中由社會(huì)形成的有關(guān)男性和女性的群體特征、角色、活動(dòng)及責(zé)任

等。傳統(tǒng)的、定型的社會(huì)性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同的發(fā)展路徑，而且男性優(yōu)越于女性的性別相識(shí)阻礙了婦女

的發(fā)展。因此，打破傳統(tǒng)的社會(huì)性別定型相識(shí)、重新反思和相識(shí)社會(huì)性別，這對(duì)婦女的發(fā)展、男女同等的實(shí)現(xiàn)都具有

深刻的含義。故選D。

20.B【解析】針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則包括：（1）接納受害婦女的問(wèn)題而不是指責(zé)受害者。（2）敬重受害婦女的人格獨(dú)

立，提升她們的自信念。（3）關(guān)注受害婦女平安。（4）與受害婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)系。題中，應(yīng)為小譚母女供

應(yīng)庇護(hù)所并確保其平安。故選B。

21.A【解析】幫助類似小麗境況的婦女建立支持小組時(shí)，需留意以下三點(diǎn)：（1）建立小組要兼顧婦女的兩種需求。（2）

小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地確定要依據(jù)婦女的狀況而定。（3）社會(huì)工作者和婦女的同等關(guān)系。社會(huì)工作者要警惕自己在小

組中的身份以及由此帶來(lái)的不同等，將自己的心放到小組中去，而不是把自己作為一個(gè)冷靜的、領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)的專

家。A錯(cuò)誤。故選Ac

22.C【解析】因陋就簡(jiǎn)的原則。社區(qū)的資源是有限的，要使社區(qū)大多數(shù)康復(fù)對(duì)象；享有康復(fù)服務(wù)，必需在盡可能動(dòng)員

社會(huì)力氣的基礎(chǔ)上因陋就簡(jiǎn)，使康復(fù)人員、康復(fù)對(duì)象及其親友自制康復(fù)訓(xùn)練器械，充分利用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)，采納易

懂、易學(xué)、易會(huì)的好用技術(shù)，使康復(fù)成為普遍理解、便于推廣應(yīng)用的服務(wù)措施。故選C。

23.C【解析】社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容：一是開展殘疾的預(yù)防。二是開展康復(fù)評(píng)定。三是開展全面康復(fù)服務(wù)。“愛心敲門”、

“電話問(wèn)安熱線”構(gòu)建殘障人士預(yù)防性社會(huì)工作介入模式，故選C。

24.C【解析】矯正對(duì)象的須要包括：（1）基本生存條件的保障須要。（2）教化、就業(yè)權(quán)益的保障須要。（3）再社會(huì)化的

服務(wù)須要。監(jiān)獄環(huán)境的特點(diǎn)是使服刑人員與社會(huì)和他人保持一種隔絕狀況，而監(jiān)獄的環(huán)境不利于服刑人員的再社會(huì)

化。所以矯正社會(huì)工作人員在監(jiān)禁場(chǎng)所所供應(yīng)的重要內(nèi)容之一就是幫助其加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，以復(fù)原重建其社會(huì)功

能。具體的服務(wù)內(nèi)容有：幫助服刑人員了解外面社會(huì)的變更；幫助服刑人員增加與家庭的聯(lián)系；幫助服刑人員構(gòu)建支

持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。故選C。

25.D【解析】?jī)?yōu)勢(shì)視角理論信任，每一個(gè)人都有“優(yōu)點(diǎn)”，都有健康方向發(fā)展的潛能，即便是曾經(jīng)違法犯罪的矯正對(duì)

象也如此。從這一視角動(dòng)身，社會(huì)工作者更多地將精力放在發(fā)覺(jué)、發(fā)揮和發(fā)展矯正對(duì)象的“優(yōu)勢(shì)”方面。社工小王激

勵(lì)矯正對(duì)象發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，組建藝術(shù)治療小組，故選D。

26.B【解析】矯正社會(huì)工作的基本價(jià)值理念：（1）接納。（2）可塑性。社會(huì)工作對(duì)人的基本看法就是：信任每一個(gè)人在

確定條件下都是可以變更的，也信任人具有可塑性。在這樣的信念指引下，社會(huì)工作者才信任可以運(yùn)用專業(yè)的方法和

技巧，幫助受助對(duì)象變更其與生活不相適應(yīng)的思想觀念、生活看法、行為方式等，達(dá)到復(fù)原其社會(huì)功能、重新成為正

常社會(huì)成員的目標(biāo)。（3）個(gè)別化。故選B。

27.A【解析】非自愿型服務(wù)對(duì)象，指那些由政府、法院或其他有權(quán)利的部門或個(gè)人將須要幫助的服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介給社會(huì)

工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象屬于非自愿型服務(wù)對(duì)象，是被動(dòng)接受矯正服務(wù)幫助的，這種特性使得他們?cè)诮邮?/p>

服務(wù)時(shí)通常會(huì)存在或表現(xiàn)某些抗拒心情和行為。故社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是改善專業(yè)關(guān)系。故正確答案選Ao

28.D【解析】敢于自表訓(xùn)練是一種社交技能訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)用指導(dǎo)、回饋、仿照、角色扮演、社會(huì)性嘉獎(jiǎng)、家庭聯(lián)系等

方法，使當(dāng)事人勇于表達(dá)自己的感受和想法、故答案選D。

29.B【解析】針對(duì)小張應(yīng)運(yùn)用理性心情治療模式，要對(duì)其心情、行為困擾背后的非理性信念進(jìn)行探尋和識(shí)別。主要技

巧包括：（1）反應(yīng)感受。讓服務(wù)對(duì)象具體描述自己的心情、行為以及各種感受，從而識(shí)別出背后的非理性信念。（2）角

色扮演⑶冒險(xiǎn)。首先就是要對(duì)小張進(jìn)行心情疏導(dǎo)，讓其表達(dá)自己的感受，變更輕生的念頭。同時(shí)為其供應(yīng)物質(zhì)資

助，幫助其申請(qǐng)臨時(shí)救助。故選B。

30.C【解析】對(duì)于大多數(shù)從戒毒所出來(lái)的人員來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題就是如何生存如何抬起頭來(lái)面對(duì)生活。社區(qū)矯正就是

要用親情、友情關(guān)愛，以接納的價(jià)值理念對(duì)待這群特殊的人，讓他們從心理上戒斷毒癮，走上社會(huì)，所以就要幫助小

方建立起她的社會(huì)支持系統(tǒng)，讓家人了解她的感受和想法，以獲得諒解，重新適應(yīng)戒毒之后的生活。故應(yīng)選C。

31.D【解析】光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的須要主要包括：（1）健康維護(hù)的須要。（2）婚姻家庭的須要。（3）社會(huì)參與的須

要。孤老優(yōu)撫對(duì)象特別渴望與他人交往，渴望發(fā)揮自己的作用（4）社會(huì)敬重的須要。常年相對(duì)封閉的院舍加深了一些

孤老優(yōu)撫對(duì)象覺(jué)得自己“被社會(huì)遺棄了”的感覺(jué)，他們特別渴望得到別人的敬重、重視和贊許。社工請(qǐng)這些傷殘退役

軍人外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告，加強(qiáng)他們與社會(huì)的聯(lián)系，故選D。

32.A【解析】社會(huì)工作者是首先向服務(wù)對(duì)象供應(yīng)服務(wù)的人，首先面對(duì)的是有困難的弱勢(shì)群體，所以供應(yīng)物質(zhì)、勞務(wù)和

心理方面的服務(wù)和幫助是社會(huì)工作者的首要職責(zé)。在很多狀況下是要通過(guò)聯(lián)絡(luò)其他人或政府、服務(wù)機(jī)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)的。

在本題中社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象向醫(yī)院反映他們的需求，是服務(wù)對(duì)象的代言人。故選A。

33.D【解析】軍休社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的須要主要有：（1）軍隊(duì)情結(jié)。（2）社會(huì)敬重。（3）健康護(hù)。（4）居家養(yǎng)老。（5）社會(huì)

參與。軍休干部在離開職位、退出現(xiàn)役之時(shí)，也就離開了職位和職業(yè)所賜予各種權(quán)利和義務(wù)。社會(huì)結(jié)構(gòu)的正常錯(cuò)動(dòng)是

不行避開的，從而造成事實(shí)上、更多是心理上社會(huì)地位向下流淌的現(xiàn)象。老錢來(lái)到人生地不熟的甲市，成天宅在家

里，感到失落與茫然，首先要幫其復(fù)原社會(huì)功能，建立起社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。故選D。

34.D【解析】?jī)?yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作，要幫助處理服務(wù)對(duì)象與醫(yī)療系統(tǒng)的關(guān)系，供應(yīng)相關(guān)的醫(yī)療資訊，供應(yīng)相關(guān)的醫(yī)療及

福利的電話詢問(wèn)，個(gè)案處理及轉(zhuǎn)介等。對(duì)于擔(dān)憂將來(lái)沒(méi)有醫(yī)療保障的小李，社會(huì)工作者應(yīng)幫助其了解地方醫(yī)療保障政

策。故選D。

35.D【解析】精神問(wèn)題的解決方法一一尋求當(dāng)下生命的意義。心情低落、行為退縮的小徐日漸對(duì)當(dāng)下的生活有一種無(wú)

力感和無(wú)意義感，所以要幫他找到當(dāng)下生命的意義以及探究和表達(dá)對(duì)生命的信念的方法。社會(huì)工作者在為優(yōu)撫安置對(duì)

象供應(yīng)社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象找到往事的意義，以及曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)生命的意義。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)

象珍惜“現(xiàn)在”的重要性，包括觀賞時(shí)間的寶貴以及真實(shí)地活在離開部隊(duì)后的當(dāng)下，“學(xué)習(xí)享受活著”，幫助其重燃

對(duì)生活的希望。故選D。

36.A【解析】生活貧困或者遭受不幸的個(gè)人或家庭缺乏參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和資源，被排斥在正常的社會(huì)交往之外，

其社會(huì)生活往往被邊緣化。社會(huì)工作者須要為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)建機(jī)會(huì)參與社區(qū)活動(dòng)，增進(jìn)他們與其他居民的溝通，擴(kuò)大他

們的交往范圍，幫助他們主動(dòng)融人正常的社會(huì)活動(dòng)中。比如，社會(huì)工作者可以激勵(lì)社區(qū)中的低保家庭參與社區(qū)的文體

活動(dòng)和志愿活動(dòng)，幫助他們參與社區(qū)的各種居民組織，增加相互了解，為社區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而讓低保家庭能融人

社區(qū)，融入社會(huì)。故選A。

37.A【解析】民政部聯(lián)合有關(guān)部委發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市街頭流浪乞討人員救助管理和流浪未成年人解救愛護(hù)

工作的通知》，堅(jiān)持“先救治，后救助”的原則，協(xié)作醫(yī)療機(jī)構(gòu)做好街頭流浪乞討人員中的危重病人、精神病人、危

急傳染病病人的救治工作。故選A。

38.C【解析】A、B、C均為災(zāi)難救助的工作，某社會(huì)工作救濟(jì)團(tuán)隊(duì)已在災(zāi)區(qū)服務(wù)兩年.此時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的是災(zāi)后重建的

工作，故選C。

39.B【解析】社會(huì)工作者應(yīng)幫助服務(wù)對(duì)象制定最有利的反貧困策略，除了賜予政策范圍內(nèi)的救助外，社會(huì)工作者還須

要幫助貧困家庭和個(gè)人發(fā)掘社會(huì)資源，提高生存實(shí)力，培育工作技能，改善生活質(zhì)量，徹底擺脫貧困。故本題應(yīng)選

40.D【解析】地區(qū)發(fā)展模式以社區(qū)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)居民共同參與，強(qiáng)調(diào)有效利用和整合資源以及通過(guò)自下而上的民主方

式確定社區(qū)事務(wù)和社區(qū)發(fā)展方向。故本題應(yīng)選D。

41.A【解析】針對(duì)精神病患者的工作方法：（1）患者健康資料的收集。對(duì)于來(lái)求助的患者，社會(huì)工作者應(yīng)收集患者的生

理、心理、精神、社會(huì)文化等多層面的資料，了解患者發(fā)病的緣由和以往的治療狀況。（2）初步診斷與評(píng)估。初步診

斷與評(píng)估包括對(duì)患者的家庭和人際關(guān)系以及發(fā)病前的心理、社會(huì)、工作、生活和文化環(huán)境等下同方面做出評(píng)估。小勇

每次在醫(yī)院治療效果都很志向，但回到家病情就會(huì)反復(fù)，說(shuō)明其家庭環(huán)境出現(xiàn)了問(wèn)題，所以應(yīng)首先應(yīng)對(duì)其家庭狀況做

出評(píng)估。故選A。

42.C【解析】家庭系統(tǒng)理論的核心是家庭系統(tǒng)，而要正確理解家庭系統(tǒng)的概念，就須要進(jìn)一步把握家庭系統(tǒng)概念的六

大核心要素：（1）家庭作為一個(gè)整體大于各部分之和。（2）家庭系統(tǒng)努力維持變更和穩(wěn)定之間的平衡；（3）家庭系統(tǒng)

中一位成員的變更影響全部其他成員。（4）家庭成員的行為遵循相互影響的循環(huán)因果的原則。（5）每個(gè)家庭系統(tǒng)既包

含很多次系統(tǒng).又歸屬于更大的社會(huì)系統(tǒng)。（6）家庭系統(tǒng)依據(jù)已經(jīng)建立的規(guī)則運(yùn)行。在本題中，小麗與大強(qiáng)夫妻之聞

的沖突比較突出，涉及到家庭暴力，所以社會(huì)工作者應(yīng)首先介入夫妻次系統(tǒng)。故選C。

43.D【解析】幫助家庭成員增能原則假設(shè)每個(gè)家庭成員都有自己解決困難的實(shí)力，有效幫助家庭成員克服困難的方式

是增加他們克服困難的實(shí)力。幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問(wèn)題的過(guò)程中，激勵(lì)家庭成

員主動(dòng)參與問(wèn)題的解決過(guò)程.增加家庭成員自身的實(shí)力.提高他們的自信力和獨(dú)立實(shí)力。故本題應(yīng)選D。

44.D【解析】家庭個(gè)別化原則認(rèn)為，每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，都有自己的生活環(huán)境和溝通溝通的方式。社會(huì)工作者只有

從受助家庭所處的特殊境況和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)須要，供應(yīng)符合受助家庭成員要求的服

務(wù)。而小寧僅僅將這個(gè)家庭當(dāng)作一個(gè)典型的單親家庭來(lái)看待，而阻礙了他對(duì)受助家庭需求的評(píng)估和理解。故選D。

45.（1解析】家庭結(jié)構(gòu)圖中：“口”表示男性，“O”表示女性，“一”表示婚姻關(guān)系“”表示離婚關(guān)系，“十”

表示分居關(guān)系，“……”表示同居關(guān)系。家庭結(jié)構(gòu)圖的繪制遵循三項(xiàng)基本的原則：（1）長(zhǎng)輩在上，晚輩在下；（2）同輩

關(guān)系中，年長(zhǎng)的在左，年幼的在右；（3）夫妻關(guān)系中，男的在左，女的在右。故正確答案應(yīng)為C。

46.A【解析】?jī)?nèi)在優(yōu)勢(shì)因素，包括完備的個(gè)人形象感、主動(dòng)樂(lè)觀感。主動(dòng)的個(gè)人形象是指?jìng)€(gè)體那先我具有較強(qiáng)的認(rèn)同

感，能夠接納自我，同時(shí)具有高自尊以及高度自我價(jià)值感。本題中小秦的目的就是增加這些青少年的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。故本

題應(yīng)選A。

47.D【解析】學(xué)校社會(huì)工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系方面的輔導(dǎo)時(shí)，可以通過(guò)小組工作或個(gè)案工作的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)校社會(huì)工作者可以側(cè)重從以下幾個(gè)方面入手（1）幫助學(xué)生自我覺(jué)察。幫助成員覺(jué)察自己日常溝通行為的“自我狀

態(tài)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我有更深刻的了解和相識(shí)。（2）提高學(xué)生特性品質(zhì)。（3）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)顧技能。（4）幫助學(xué)生自我

成長(zhǎng)。故本題應(yīng)選D。

48.M解析】自我認(rèn)知也叫自我意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己存在的覺(jué)察，包括對(duì)自己的行為和心理狀態(tài)認(rèn)知。自我相識(shí)包括：

相識(shí)自己的價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo)，相識(shí)自己的性格特征，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，覺(jué)察自我的心情變更、緣由

等。故木題應(yīng)選A。

49.D【解析】自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有實(shí)力為完成某一行為所進(jìn)行的推想與推斷。這種理論認(rèn)為，即便人的行

為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。故選D。

50.C【解析】學(xué)校社會(huì)工作針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要通過(guò)小組工作的方式，讓學(xué)生在參與中

成長(zhǎng)。小組設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：（1）明確生涯目標(biāo)。幫助學(xué)生了解當(dāng)前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹立生涯規(guī)劃的意

識(shí)：運(yùn)用簡(jiǎn)潔的生涯規(guī)劃的模式與技巧思索和確立自己的生涯目標(biāo)。（2）留意實(shí)力培育。（3）結(jié)合學(xué)習(xí)生活。（4）提高

學(xué)習(xí)方法。故選C。

51.B【解析】社區(qū)教化的實(shí)施有兩個(gè)取向：一是學(xué)校本位的社區(qū)教化，即依據(jù)學(xué)校的條件和須要，發(fā)展與社區(qū)教化的

合作，以達(dá)到培育學(xué)生社區(qū)歸屬感、公民意識(shí)