3初中《道德與法治》中法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀與完善對(duì)策研究10000字

初中《道德與法治》中法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀與完善對(duì)策研究摘要在全面推進(jìn)依法治國(guó)的背景下，青少年的法治教育工作受到了黨和政府的高度重視，學(xué)校在法制教育方面已獲得較大成果，初中生的法律意識(shí)也有了明顯提升。但在《道德與法治》這一課程教學(xué)中，初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律意識(shí)培育的主要場(chǎng)所，《道德與法治》這門課程對(duì)初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。本文從初中生法律意識(shí)核心內(nèi)容出發(fā)，著重闡述初中在法律意識(shí)培養(yǎng)方面的重要性，基于《道德與法治》課堂對(duì)初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并針對(duì)其存在的問(wèn)題從教材、教師、教學(xué)方法三個(gè)向度提出培育具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；初中生；道德與法治目錄TOC\o"1-2"\h\u22630中英文摘要 112575引言 120661一、初中生法律意識(shí)概述 13809（一）初中生法律意識(shí)主要內(nèi)容 128420（二）初中生法律意識(shí)存在的問(wèn)題 327223（三）初中生加強(qiáng)法律意識(shí)的必要性 48733二、初中《道德與法治》中法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀 418105（一）《道德與法治》教材內(nèi)容不完善 422922（二）教師法律素養(yǎng)不足 512762（三）教學(xué)方法單一 632406三、初中《道德與法治》課程中培養(yǎng)法律意識(shí)的對(duì)策 616268（一）開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教材內(nèi)容 620120（二）加強(qiáng)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè) 75466（三）促進(jìn)法律教育方法多樣化 826712結(jié)論 926712參考文獻(xiàn)： 10引言2017年秋初中思想品德課教材進(jìn)行了改編，將教材名字修改為《道德與法治》，法律相關(guān)知識(shí)在教材內(nèi)容中的比重增大，這充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)法律的重視。青少年法律意識(shí)培育作為法制教育的核心組成部分，給當(dāng)前初中《道德與法治》課程教學(xué)提供了有效參考和發(fā)展方向。法律意識(shí)從根本意義上理解是指“人們關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)、觀點(diǎn)、思想的總稱，是人們了解法律現(xiàn)象及其基本內(nèi)容法律作用的認(rèn)識(shí)，同樣也是當(dāng)前法律文化的核心內(nèi)容，是實(shí)際上支配人們法律活動(dòng)的思維方式?！迸遂o.淺談中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育論壇,2008，（8）潘靜.淺談中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育論壇,2008，（8）,61-62.一、初中生法律意識(shí)概述法律意識(shí)是是青少年健康成長(zhǎng)不可或缺的重要素養(yǎng)，初中生正處在身心發(fā)展變化的時(shí)期，了解事物以及判斷事物的能力相對(duì)比較弱，對(duì)初中生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)有利于保障其健康成長(zhǎng)。學(xué)校在加強(qiáng)管理的同時(shí)，也需要注重不斷提高初中生的法律素養(yǎng)，使初中生更清晰地認(rèn)知和正確理解各種違法犯罪行為及其嚴(yán)重后果，增強(qiáng)他們的維權(quán)意識(shí)和維權(quán)能力，使其自覺(jué)做到學(xué)法、守法、懂法、用法，以預(yù)防和杜絕初中生違法犯罪。初中生法律意識(shí)主要內(nèi)容初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)主要在初中《道德與法治》課堂中進(jìn)行，教材中有關(guān)法律的內(nèi)容主要包含公民權(quán)利和義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí)和法治國(guó)家意識(shí)三個(gè)方面：權(quán)利與義務(wù)意識(shí)法律明確賦予了每個(gè)公民權(quán)利和義務(wù)，初中生應(yīng)當(dāng)清楚和了解作為公民依法擁有的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)，兼顧權(quán)利和義務(wù)。在《道德與法治》課程中關(guān)于權(quán)利和義務(wù)有清晰的說(shuō)明，通過(guò)《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)，讓初中生深刻領(lǐng)會(huì)自身所擁有的法人權(quán)利和義務(wù)，清楚青少年具有受教育權(quán)、隱私權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等權(quán)利，清楚應(yīng)履行刻苦學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法，服從管理，接受教育、維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)等義務(wù)，讓他們真實(shí)地感受到他們的權(quán)利始終受到法律的保護(hù)，引導(dǎo)其樹立權(quán)利與義務(wù)意識(shí)。守法、用法意識(shí)培養(yǎng)初中生的法律意識(shí)，核心的內(nèi)容是讓他們正確的利用法律的武器來(lái)有效維護(hù)個(gè)人的正確權(quán)益。首先，學(xué)會(huì)抵御惡劣誘騙，防范違法犯罪。引導(dǎo)初中生在遇到惡劣誘騙時(shí)，能夠自覺(jué)勇敢地同其相抗?fàn)?，學(xué)會(huì)辨別違法犯罪行為，同時(shí)做到守法、用法，自覺(jué)遵守法律。其次，學(xué)會(huì)依靠法律這一保護(hù)傘。提高初中生自身的法律意識(shí)，使其清楚法律對(duì)未成年有特殊的保護(hù)功能，當(dāng)其自身合法權(quán)利受到侵害時(shí)，懂得如何運(yùn)用各種法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。法治國(guó)家意識(shí)依法治國(guó)是我國(guó)治理國(guó)家的基本方略，每個(gè)初中生都應(yīng)樹立法治國(guó)家意識(shí)。一方面，引導(dǎo)初中生自發(fā)地掌握法治相關(guān)觀念，加強(qiáng)懂法、守法意識(shí)；另一方面，強(qiáng)化法治教育與生活的聯(lián)系。通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法、榜樣示范法和實(shí)踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使法制教學(xué)生活化，讓法律真正走進(jìn)學(xué)生的生活，清楚我們國(guó)家是法治的國(guó)家，有法可依，有法必依。（二）初中生法律意識(shí)存在的問(wèn)題雖然目前許多學(xué)校開(kāi)始重視對(duì)初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)，并取得了一定成效，一方面，當(dāng)前初中生已經(jīng)基本具備守法意識(shí)，在日常生活中，涉及常規(guī)的遵紀(jì)守法的問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生能夠做出正確判斷。另一方面，初中生在維權(quán)意識(shí)方面較強(qiáng)，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，初中生對(duì)于個(gè)人權(quán)利方面有基本的了解，對(duì)于生活中常見(jiàn)的維權(quán)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都表示會(huì)主動(dòng)維權(quán)，但部分初中生的法律意識(shí)培養(yǎng)仍存在著以下三方面的問(wèn)題：1.部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）里對(duì)初中生提出詳細(xì)要求，“樹立規(guī)則的意識(shí)以及法治的觀念”“簡(jiǎn)單了解法律的基本知識(shí)，知道法律對(duì)于個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的核心作用以及意義”“懂得利用法律來(lái)有效保障自身、他人以及國(guó)家和社會(huì)的權(quán)益?！眹?guó)家教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012國(guó)家教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012，第九頁(yè).目前，初中生獲取法律知識(shí)的途徑仍比較單一，主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)媒體獲得。使用《道德與法治》課程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的素材一般都會(huì)限制在《道德與法治》的教材中，對(duì)于在當(dāng)前社會(huì)中比較常見(jiàn)的法治資源較少引入。學(xué)生僅僅是依靠法治課堂或者是道德課堂這一個(gè)途徑來(lái)掌握法律知識(shí)，合理利用法律知識(shí)維護(hù)個(gè)人權(quán)益的機(jī)會(huì)比較少。與此同時(shí)，在目前社會(huì)上的初中生雖然有一定的法律常識(shí)，但大多并不了解具體的程序和途徑，缺乏相關(guān)法律程序知識(shí)。如當(dāng)合法權(quán)益受到侵害，大部分的學(xué)生知道要維護(hù)自己的合法權(quán)益，但卻不了解具體該如何去做；有維權(quán)的意識(shí)，卻不知道維權(quán)的方法，在法律知識(shí)的掌握方面仍存在一些問(wèn)題。2.部分學(xué)生法律認(rèn)知與實(shí)踐不一致初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，是培育法律意識(shí)和正確價(jià)值觀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。但另一方面，其情緒較不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。當(dāng)前學(xué)校中學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象越來(lái)越突出、校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，這表明提高學(xué)生的法律意識(shí)刻不容緩。部分初中生違法犯罪的根本原因，不是不知法，而是知法卻沒(méi)有相應(yīng)的法律意識(shí)。在當(dāng)前學(xué)校的整體教學(xué)中，老師一般都會(huì)利用理論教育作為主要的教育教學(xué)方法，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)灌輸，集中強(qiáng)調(diào)法律的秩序價(jià)值，忽視了實(shí)踐課程對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性。3.學(xué)生整體法律意識(shí)薄弱現(xiàn)在初中生整體的法律意識(shí)還比較薄弱。一方面，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)觀念，容易受到不法分子的惡意侵害。很多初中生并不清楚《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的具體內(nèi)容，不清楚法律對(duì)未成年人具有的特殊保護(hù)功能，當(dāng)自身合法權(quán)益遭受到外界的侵害時(shí)，不懂得正確利用法律手段來(lái)進(jìn)行有效維權(quán)。另一方面，部分中學(xué)生的守法意識(shí)比較薄弱，在日常生活中容易做出一些侵犯他人權(quán)益的事情。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展，中學(xué)生在使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品時(shí)，容易接觸到社會(huì)上一些不良行為，同時(shí)又因?yàn)榉ㄖ朴^念的缺乏，容易去模仿不良行為，造成嚴(yán)重后果。（三）初中生加強(qiáng)法律意識(shí)的必要性法律素質(zhì)是中學(xué)生綜合素質(zhì)的核心，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在依法治國(guó)的大背景下，將法律意識(shí)作為推進(jìn)法治化進(jìn)程的先導(dǎo)觀念，對(duì)于推進(jìn)學(xué)校德育工作和保證中學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要指導(dǎo)意義。1.增強(qiáng)中學(xué)生個(gè)人維權(quán)意識(shí)及維權(quán)能力初中生一般社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，不了解基本的法律知識(shí)，當(dāng)初自身合法權(quán)益遭受到外界侵犯的時(shí)候，可能就沒(méi)有辦法保護(hù)自己。如在受到校園的欺詐時(shí)，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇忍氣吞聲，這樣的做法容易會(huì)導(dǎo)致初中生留下心理上的陰影，還會(huì)危害到初中生身心健康。還有一部分的學(xué)生選擇采用不正確的手段來(lái)加以報(bào)復(fù)，甚至還可能會(huì)出現(xiàn)違法犯罪的行為。在初中階段的《道德與法治》課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，可以增強(qiáng)其維權(quán)意識(shí)和維權(quán)能力，使其認(rèn)識(shí)到法律對(duì)維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益的重要作用，逐步樹立起運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)，養(yǎng)成依法維權(quán)的習(xí)慣。2.預(yù)防和杜絕初中生違法犯罪初中生正處于青春階段，由于思維上的活躍以及情緒上的不穩(wěn)定，在遇到一些問(wèn)題時(shí)容易會(huì)意氣用事，這是初中生容易出現(xiàn)違法行為的關(guān)鍵原因。初中生目前的思想觀念以及思想性格都容易受到來(lái)自外界的各種因素影響，這容易導(dǎo)致初中生出現(xiàn)違法的行為，并且絕大部分的學(xué)生并沒(méi)有真正意識(shí)到自身的做法，可能會(huì)造成嚴(yán)重的影響?；诔踔小兜赖屡c法治》課本中的法治教育內(nèi)容對(duì)初中生進(jìn)行法律意識(shí)培育，有利于提升初中生的法律素質(zhì)，使他們對(duì)違法犯罪行為及其后果能更清晰地認(rèn)知和理解，使其做到守法、懂法、用法，確保自己的行為是合法的，從而預(yù)防和杜絕青少年違法犯罪事件的發(fā)生，以保證初中生健康成長(zhǎng)。二、初中《道德與法治》中法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀《道德與法治》教材的改版體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)法治教育的重視，改版后的初中《道德與法治》教材內(nèi)容更為符合《青少年法治教育大綱》中對(duì)公民教育的定位，更加重視關(guān)注初中生的“用法”意識(shí)和能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生遇到不法侵害時(shí)能夠運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。在當(dāng)前國(guó)家大力推進(jìn)普及教育的背景下，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)都已加強(qiáng)法治教育，并積極采取有效措施，當(dāng)前的法治教育已初顯成效。但是從《道德與法治》課程教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，中學(xué)生在法律意識(shí)培育的整體情況來(lái)分析，依然存在著明顯的問(wèn)題?！兜赖屡c法治》教材內(nèi)容不完善新版《道德與法治》教材與前一版相比，法律知識(shí)內(nèi)容更加集中，主題更明確，更符合時(shí)代發(fā)展的需要和學(xué)生的生活實(shí)際。但其仍存在著法治教學(xué)內(nèi)容單一和法治內(nèi)容更新不及時(shí)的突出問(wèn)題，教育是一件富有創(chuàng)造性的工作，《道德與法治》課程中的法治相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷完善，不斷豐富法治教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)最佳的法治教育效果。1.法治教學(xué)內(nèi)容單一從整體上看，《道德與法治》課程里面法律內(nèi)容相對(duì)處于較為籠統(tǒng)和單一的狀態(tài)，沒(méi)有清晰的把相關(guān)法律知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。如關(guān)于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，主要在《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課有所涉及，但內(nèi)容偏重于對(duì)其重要性的闡述，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)法條進(jìn)行具體呈現(xiàn)。目前的教材內(nèi)容明顯淡化法律知識(shí)體系，法律知識(shí)前后之間的銜接并不是很緊密，法律知識(shí)內(nèi)容很明顯偏向于學(xué)生的體驗(yàn)，使得部分學(xué)生和教師無(wú)法準(zhǔn)確地了解教材的整體知識(shí)要點(diǎn)以及核心的內(nèi)容。與此同時(shí)，大多數(shù)法治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的教育方法相對(duì)比較傳統(tǒng)，依然是以最基本的講授方法為核心，難以促進(jìn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)作用。有一部分的老師在平時(shí)授課時(shí)依然會(huì)選擇“填鴨式”的方法，不擅長(zhǎng)采用先進(jìn)的教學(xué)方法和開(kāi)發(fā)其它教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)局限于《道德與法治》這一教材中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)形成諸多的障礙，會(huì)對(duì)法治教育效果產(chǎn)生消極影響。2.法治內(nèi)容更新不及時(shí)社會(huì)在變化，初中生生活的環(huán)境也在不斷變化。思想政治教育工作具有創(chuàng)新性和科學(xué)性，法治教育的內(nèi)容也必然會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化發(fā)展。但目前法治教材具有一定的穩(wěn)定性，雖然在教學(xué)中使用的是目前最新的版本，可是和千變?nèi)f化的生活相比，教材顯然無(wú)法做到及時(shí)更新，存在明顯的滯后性。學(xué)生在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活中，可能會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題。面對(duì)教材里面并沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，學(xué)生并不懂得如何應(yīng)對(duì)。因此，很容易在生活中借鑒一些錯(cuò)誤的行為，做出違反法律的行為。教師法律素養(yǎng)不足在初中《道德與法治》課程教學(xué)中，法治教師是對(duì)初中生進(jìn)行法律意識(shí)培育的主要力量。法治老師本身具有的法治素質(zhì)與學(xué)生法律意識(shí)的培育有著密不可分的聯(lián)系，但是在一線教學(xué)中，道德與法治老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在著些許不足，主要是表現(xiàn)在以下三大方面：1.教師法律知識(shí)儲(chǔ)備不夠在教育教學(xué)的過(guò)程中，道德與法治教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的法律知識(shí)的整體掌握情況以及教師素養(yǎng)的高低，對(duì)于初中法律意識(shí)的培育會(huì)產(chǎn)生影響。目前多數(shù)的道德法治教師未接受過(guò)專業(yè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在任職之后，也很少有機(jī)會(huì)去接受相應(yīng)的課程培訓(xùn)。絕大部分的法治教師并不是來(lái)自專業(yè)出身，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)法律知識(shí)的了解主要來(lái)源于個(gè)人的生活經(jīng)歷。教師的法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，在教學(xué)過(guò)程中很難對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的廣度和深度，致使教學(xué)效果不佳。2.教師對(duì)法治教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足初中《道德與法治》課程是對(duì)初中生進(jìn)行法律意識(shí)培育的核心載體，但是很多教師對(duì)法治教學(xué)的重視程度仍然不高。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在準(zhǔn)備該門課程時(shí)，并沒(méi)有花費(fèi)太多精力，因此，在當(dāng)前法治教育過(guò)程中容易出現(xiàn)備課不完善、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后無(wú)法正確解決的現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)前階段教學(xué)效果有明顯的不足。“法律知識(shí)從本身來(lái)看是一種抽象化的表現(xiàn)。所以要求老師必須正確選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，同時(shí)還應(yīng)把一些抽象化的法律法規(guī)融入其中，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握，能有效加強(qiáng)法治觀念的核心內(nèi)容”劉珊珊.初中思想品德課中法治教育研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2018:25-32.教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生所提出的各種疑惑，如果沒(méi)有及時(shí)劉珊珊.初中思想品德課中法治教育研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2018:25-32.教學(xué)方法單一法治教學(xué)中要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過(guò)實(shí)踐，可以有效論證理論的真理，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程法治教育一般都會(huì)限制于課堂上，課堂上的教育基本是以傳遞理論知識(shí)作為核心，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。1.《道德與法治》課以講授法為主當(dāng)前《道德與法治》課中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)傳授的方式主要以灌輸理論知識(shí)為核心，其他教學(xué)方法應(yīng)用比較少，大多采用的是被動(dòng)式的教學(xué)模式。伴隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)也會(huì)加重，加上教學(xué)時(shí)間比較緊，任務(wù)比較重，容易會(huì)導(dǎo)致升學(xué)壓力增加，出現(xiàn)很明顯的灌輸式教學(xué)。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為核心，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，可是當(dāng)前《道德與法治》課程教學(xué)中，存在著教師傳授、學(xué)生聽(tīng)講的普遍狀態(tài)。法治課堂以講述基本理論知識(shí)為主，忽略自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的一系列方法，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體積極性。學(xué)生陷入被動(dòng)狀態(tài)，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)熱情，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)思考。教學(xué)過(guò)程欠缺必要實(shí)踐《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)通過(guò)案例、圖片以及情景的設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容貼近日常的生活。讓學(xué)生能夠感受到教材內(nèi)容的趣味性，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的課堂中可以掌握到更多的法律知識(shí)?？墒窃趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行教學(xué)的方式存在著明顯問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)大都處于理論教學(xué)階段，一部分教師認(rèn)為把課本上的法律知識(shí)講授完就完成了教學(xué)任務(wù)，而教材中的內(nèi)容都只是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的介紹，并沒(méi)有把課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。“知與行是形成學(xué)生思想品德與提升學(xué)生法律修養(yǎng)的兩個(gè)重要因素，知是提高初中生法律修養(yǎng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，行是初中生所要達(dá)到的目標(biāo)和歸宿?！眲?qiáng)：《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》[M].北劉強(qiáng)：《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》[M].北京：高等教育出版社，2009:101-104.初中《道德與法治》課程中培養(yǎng)法律意識(shí)的對(duì)策初中《道德與法治》是對(duì)初中生傳授法治教育的主要載體。法治教師作為課程實(shí)施者，首先應(yīng)具備專業(yè)的法律素養(yǎng)，才能為學(xué)生傳授知識(shí)。初中生的法律意識(shí)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)。（一）開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教材內(nèi)容法治教育是富有創(chuàng)造性的一項(xiàng)工作。教育對(duì)象是具有多樣性的學(xué)生，《道德與法治》課程中的法治教學(xué)同時(shí)還需結(jié)合生活現(xiàn)狀的發(fā)展而出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的變化。在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，必須要適應(yīng)千變?nèi)f化的事物，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并且整合多方教學(xué)資源，激起學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣，以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.及時(shí)更新法制教學(xué)素材《道德與法治》教學(xué)的內(nèi)容主要是使用教育部出版的最新教材，但是編寫組在寫教材時(shí)使用的案例，僅僅是當(dāng)時(shí)社會(huì)上較新的案例，當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，教材中的案例已經(jīng)不能完全使用于學(xué)生的實(shí)際生活，有些有一些案例因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，所以難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師用發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在原本教材的基本內(nèi)容中融入新的法制教學(xué)案例。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了分析教材之外，還要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)拓展法律知識(shí)，引入學(xué)生熟悉的法制教學(xué)實(shí)例，課堂是學(xué)生了解整個(gè)社會(huì)的主要途徑，要想讓學(xué)生可以跟上時(shí)代的腳步，老師還需要豐富平時(shí)教學(xué)的內(nèi)容。教師可以參考微博、微信公眾號(hào)、熱門的法制頻道、或者是一些有權(quán)威性的平臺(tái)來(lái)獲取更為豐富、新穎的教學(xué)素材，在課堂上與學(xué)生分享并共同探究法制案例，這樣可以有效改善教材本身存在滯后性的不足，可幫助學(xué)生獲得更充分的法律知識(shí)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)適當(dāng)引入學(xué)生熟悉的案例，比如在學(xué)生身邊所發(fā)生的人或者是事情，會(huì)有更強(qiáng)的代入感和說(shuō)服力，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所習(xí)得的法律知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。2.整合多方法律教學(xué)資源在教學(xué)中，僅僅依靠教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源。首先，教師可以整合教材中的相關(guān)鏈接、插圖、綜合與探究及生活感悟等鏈接欄目的內(nèi)容，整理出其中包含的法律知識(shí)點(diǎn)。其次，還應(yīng)重視教學(xué)的生活化，單純法律知識(shí)內(nèi)容講解顯得有些空洞，只有法律知識(shí)與日常生活相結(jié)合，才能夠賦予法律知識(shí)的生命。教師在授課時(shí)，除了講解教材知識(shí)之外，還可以引入一些和貼近于學(xué)生日常的案例，有效加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感以及參與感，提升教學(xué)的效果。最后，組織學(xué)生參與課堂外的實(shí)踐活動(dòng)，促使法律知識(shí)與日常實(shí)踐緊密結(jié)合，能有效改變當(dāng)前學(xué)生所存在的知行不一致的問(wèn)題。另外，可以考慮布置家庭實(shí)踐作業(yè)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)普法活動(dòng)、選舉活動(dòng)等。還可以建立校外課堂，組織帶領(lǐng)學(xué)生到檢察院、法院、警察局等實(shí)踐場(chǎng)所，給學(xué)生帶來(lái)一節(jié)印象深刻的道德與法治課，幫助學(xué)生樹立法律知識(shí)。3.利用網(wǎng)絡(luò)媒介豐富法律教學(xué)資源如今，我國(guó)得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已取得較大得發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)逐漸滲入到教學(xué)中，不僅改變了教師的授課方式，也為教學(xué)提供了更多素材。道德與法治教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)豐富法律教學(xué)資源。一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富教學(xué)素材資源。對(duì)于非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的法治老師而言，多媒體教學(xué)是其獲取法治教學(xué)素材的主要來(lái)源，是日常教學(xué)過(guò)程中的輔助神器。借助網(wǎng)絡(luò)媒體獲得新穎的法律教學(xué)素材，可以彌補(bǔ)日常教學(xué)案例中存在的時(shí)效性等問(wèn)題，使得日常法律教學(xué)可以有效貼近學(xué)生的日常生活。與此同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富教學(xué)資源。教師在課堂上可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生觀看一些普法欄目視頻或法治相關(guān)的宣傳片，這樣能夠大大提高法治課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到更多的理論性知識(shí)。（二）加強(qiáng)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)2019年10月14日，國(guó)家教育部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)》，文件中提出“結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)當(dāng)前中小學(xué)政治理論課程老師隊(duì)伍的人才儲(chǔ)備，需要加強(qiáng)提升法治老師的綜合性素質(zhì)，還需全面改革當(dāng)前法治老師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，利用多項(xiàng)措施全面促進(jìn)中小學(xué)教育中的教師專業(yè)化。”教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果有著重要影響，教師是否擁有系統(tǒng)化的法律知識(shí)，是否正確地解讀現(xiàn)實(shí)生活中的法律案例，是否擁有正確的法治意識(shí)，都會(huì)影響到法治教學(xué)效果。1.增強(qiáng)教師的法律知識(shí)儲(chǔ)備法治教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的領(lǐng)路人，自身必須要有過(guò)硬的法律知識(shí)儲(chǔ)備。道德與法治教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要性，不斷豐富自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以通過(guò)閱讀來(lái)強(qiáng)化自身的法律理論素養(yǎng)，通過(guò)閱讀法律有關(guān)的書籍，豐富自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教材相應(yīng)的法律知識(shí)有更深入的了解。此外，教師還可以通過(guò)微博、法治頻道等比較權(quán)威的平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)以案說(shuō)法、以例釋法的能力。2.重視教師崗前和職后法治意識(shí)培訓(xùn)教師需要溫故知新，不斷充實(shí)自我，才能有效適應(yīng)社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)程。首先，要重視老師在上崗前的培訓(xùn)。學(xué)?？梢詫ｉT組織法治老師在上崗前學(xué)習(xí)和教師相關(guān)的一些法律基礎(chǔ)知識(shí)，例如《教育法》、《教師法》以及《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。上崗前學(xué)習(xí)這一系列的法律知識(shí)，可以對(duì)自己的權(quán)利義務(wù)有更深刻的了解，在后期教學(xué)中嚴(yán)格在法律規(guī)定的范圍內(nèi)做事。其次，在上崗之后還需要注重于后期的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)高度重視展開(kāi)針對(duì)法治老師的職后培訓(xùn)，可以考慮組織老師在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程，另外也可考慮開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，如法律知識(shí)競(jìng)賽、法律專家講座等方式，建立系統(tǒng)化的職后培訓(xùn)機(jī)制，從多層次多方面進(jìn)行繼續(xù)教育，拓寬教師的視野，提高教師的法律素養(yǎng)。（三）促進(jìn)法律教育方法多樣化教學(xué)方法的正確選擇和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及教學(xué)效率有直接聯(lián)系。在當(dāng)前的法治教學(xué)過(guò)程中，還是以傳統(tǒng)的法律教育模式為主，靈活的利用新的教學(xué)方法有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。新課改背景下，新的教育學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)多元化，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前初中生的實(shí)際情況以及所面臨的處境，深入探索在實(shí)際教學(xué)中傳授法律知識(shí)的有效方法，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。1.案例教學(xué)法“案例教學(xué)法主要以典型案例作為線索以及出發(fā)點(diǎn)，在教師的循循善誘下，以學(xué)生為主要的主體，對(duì)典型的案例進(jìn)行深入的討論，是目前常見(jiàn)的教學(xué)方法”戴銳，“法律基礎(chǔ)”課案例教學(xué)的意義與模式戴銳，“法律基礎(chǔ)”課案例教學(xué)的意義與模式[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,04:77-79.2.體驗(yàn)教學(xué)法體驗(yàn)教學(xué)法主要是模擬在日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，并且融入教學(xué)進(jìn)行展開(kāi)講解，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中真正掌握理論知識(shí)，同時(shí)還能夠鍛煉實(shí)踐的能力，有效產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的情感。在日常實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以有效學(xué)習(xí)到法律知識(shí)的心得，或者可以通過(guò)檢驗(yàn)真理的方法，有效鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的法律知識(shí)，使學(xué)生能夠深刻地感受法律就在身邊，對(duì)于所學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的體驗(yàn)教學(xué)法包含課堂內(nèi)以及課堂外兩種。課內(nèi)包括模擬虛擬法庭、進(jìn)行角色的扮演、展開(kāi)學(xué)生辯論賽等等，在多元化的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以感受到不同角色，從不同角度來(lái)分析整個(gè)問(wèn)題。課外教學(xué)主要是指走進(jìn)法院、參觀警察局、來(lái)到社區(qū)等公共場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。榜樣示范法榜樣示范法是指“教師根據(jù)教育目的以及學(xué)生身心特點(diǎn)，以典型榜樣所具有的一些行為以及典型榜樣的價(jià)值觀影響學(xué)生，使得學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地效仿榜樣行為，與此同時(shí)可以有效產(chǎn)生良好的價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)?！避囀嬗贶囀嬗?新中國(guó)成立以來(lái)榜樣教育發(fā)展研究’[D].山東：青島科技大學(xué)，2017:7-11.結(jié)語(yǔ)：初中《