帕森斯特質(zhì)因素理論

帕森斯特質(zhì)因素理論

----人力0902第一組目錄CONTENTS聚焦理論理論解析理論應(yīng)用理論擴展12/9/2023

理論人物弗蘭克·帕森斯（FrankParsons）最早提出職業(yè)指導(dǎo)理論他的理論一個人的心理特質(zhì)作為描述個別差異的重要指標(biāo)，強調(diào)個人的特質(zhì)與職業(yè)選擇的匹配關(guān)系。1908年在波士頓創(chuàng)設(shè)了“職業(yè)局”，標(biāo)志著美國職業(yè)心理學(xué)的誕生。美國的職業(yè)指導(dǎo)運動的倡導(dǎo)者，被譽為“現(xiàn)代職業(yè)心理學(xué)之父”12/9/20231st

聚焦理論：帕森斯的特質(zhì)因素理論

(Trait-FactorTheory)

理論地位：帕森斯的特質(zhì)因素理論又稱帕森斯的人職匹配理論，特質(zhì)因素論是最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論。理論出處：1909年美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯（FrankParsons）在其《選擇一個職業(yè)》的著作中提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點的觀點。他認(rèn)為，個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型。12/9/2023理論的發(fā)展背景FrankParsons1、產(chǎn)生于20世紀(jì)初的美國。2、社會的特點：大量移民涌入；大批農(nóng)民進(jìn)入城市；退役的軍人加入到就業(yè)大軍中；青年人離校后失業(yè)3、于是帕森斯創(chuàng)辦了波士頓職業(yè)指導(dǎo)局，并在實踐中，建立了職業(yè)生涯咨詢的“特質(zhì)-因素”理論。4、美國到20世紀(jì)30年代，政府在明尼蘇達(dá)大學(xué)設(shè)立了就業(yè)安定研究中心，先后由威廉森、羅圭斯特、戴維斯主持工作，發(fā)展完善了職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的“特質(zhì)-

因素”理論，并形成了后來的明尼蘇達(dá)職業(yè)輔導(dǎo)學(xué)派12/9/2023理論深度解析nd2

所謂“特質(zhì)”：就是指個人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等，這些都可以通過心理測量工具來加以評量。所謂“因素”：則是指在工作上要取得成功所必需具備的條件或資格，這可以通過對工作的分析而了解。關(guān)鍵詞1、帕森斯的特質(zhì)因素理論12/9/20232、理論前提：每個人都有一系列獨特的特性，并且可以客觀而有效的進(jìn)行測量；為了取得成功，不同職業(yè)需要配備不同特性的人員；選擇一種職業(yè)是一個相當(dāng)易行的過程，而且人職匹配是可能的；個人特性與工作要求之間配合的愈緊密，職業(yè)成功的可能性越大。12/9/2023其二，了解各種職業(yè)必備的條件及所需的知識，在不同工作崗位上所占有的優(yōu)勢、不足和補償、機會、前途；其一，清楚的了解自己，包括性向、能力、興趣、自身局限和其他特質(zhì)等資料；其三，上述兩者的平衡。特性與因素理論的核心是人與職業(yè)的匹配。3、三要素模式STEP1STEP2STEP3

特質(zhì)因素論注重職業(yè)資料的重要性，強調(diào)個人必須對職業(yè)有正確的態(tài)度與認(rèn)識14、優(yōu)點：

特質(zhì)因素論講究科學(xué)理性，符合邏輯推理的方法輔導(dǎo)方法十分具體，便于學(xué)習(xí)2

注重個人心理特質(zhì)的差異，重視心理測量工具的使用，也推動了以后心理測驗工具的使用和發(fā)展3

特質(zhì)因素理論前提為個人的特質(zhì)和工作的性質(zhì)是固定不變的，而事實上，這兩者都是在變化之中的，所以從發(fā)展的觀點看，特質(zhì)因素理論存在一定的缺陷。15、局限性：特質(zhì)因素理論的測驗結(jié)果，主要用來預(yù)測個人未來的職業(yè)，這將會縮小個體選擇職業(yè)的范圍，而現(xiàn)代生涯輔導(dǎo)注重的是運用測驗結(jié)果，擴展自己的生涯和選擇范圍，是特質(zhì)因素論的最大局限性。212/9/2023理論的應(yīng)用rd3

第一步是評價求職者的生理和心理特點(特性)。第二步是分析各種職業(yè)對人的要求〔因素)，并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息.包括：①職業(yè)的性質(zhì)、工資待遇、工作條件以及晉升的可能性；②求職的最低條件，諸如學(xué)歷要求、所需的專業(yè)訓(xùn)練、身體要求、年齡、各種能力以及其它心理特點的要求；③為準(zhǔn)備就業(yè)而設(shè)置的教育課程計劃，以及提供這種訓(xùn)練的教育機構(gòu)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)資格和費用等；④就業(yè)機會。

第三步是人一職匹配。

現(xiàn)代人才測評的理論基礎(chǔ)：人-職匹配理論12/9/2023人職匹配類型因素匹配（活找人）例如需要有專門技術(shù)和專業(yè)知識的職業(yè)與掌握該種技能和專業(yè)知識的擇業(yè)者相匹配；或臟、累、苦勞動條件很差的職業(yè)，需要有吃苦耐勞、體格健壯的勞動者與之匹配。

特性匹配（人找活）例如，具有敏感、易動感情、不守常規(guī)、個性強、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。12/9/2023理論應(yīng)用的注意！

首先，對個人特質(zhì)和職業(yè)特點要有準(zhǔn)確的認(rèn)識，并盡可能詳細(xì)地加以分析。其次，必須區(qū)分持久的與暫時的、關(guān)鍵的與次要的特質(zhì)，重點匹配持久的和重要特質(zhì)；如：性格比興趣更持久、天分比能力也是，個人行事方式比知識更關(guān)鍵等。這樣，就能最大限度地發(fā)揮“特質(zhì)-因素”理論在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。理論的擴展人-職匹配理論是現(xiàn)代人才測評的理論基礎(chǔ)。其中最有影響的是“特性-因素論”和“人格類型論”“人格類型論”美國職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德（Holland）創(chuàng)立的人格類型理論對人才測評的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。根據(jù)霍蘭德的人格類型理論，在職業(yè)決策中最理想的是個體能夠找到與其人格類型重合的職業(yè)環(huán)境。一個人在與其人格