人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思索問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀看活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們四圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三班級(jí)剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，綻開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，同學(xué)們將對(duì)生活在四圍的不同植物進(jìn)行觀看比較，利用比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，利用觀看植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步熟悉。

在“動(dòng)物”單元中，同學(xué)們將利用飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，熟悉它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步熟悉，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

假如說“植物”和“動(dòng)物”綻開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們四圍的材料”將讓同學(xué)經(jīng)受物質(zhì)世界的探究之旅。同學(xué)們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性打算了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段布滿挑戰(zhàn)的旅程。同學(xué)們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終，同學(xué)們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、同學(xué)狀況分析

剛剛步入三班級(jí)的同學(xué)，對(duì)四圍世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，三班級(jí)的同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好，因此激活和呵護(hù)同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛好是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有獲得大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的`指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。這更需要我們科學(xué)老師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，同學(xué)對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的進(jìn)展都是建立在已有熟悉、探究所獲得的事實(shí)和規(guī)律思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)渴望同學(xué)在詳細(xì)概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培育同學(xué)基本的科學(xué)探究力量和進(jìn)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。利用本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問題的力量；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀看力量；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并試試進(jìn)行解釋的力量。在對(duì)科學(xué)的理解力方面，渴望同學(xué)能熟悉到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)爭(zhēng)論和解釋，更具勸說力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫忙我們更精確地獲得事實(shí)。

對(duì)證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中進(jìn)展同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于同學(xué)剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)化和培育小組中友好合作的意識(shí)，樂觀參與班級(jí)爭(zhēng)論的習(xí)