四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范例

Word版本，下載可自由編輯四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范例一、教材分析

《科學(xué)》四班級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。本冊教材是在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體悟，加深對科學(xué)的理解，促進(jìn)科學(xué)探究的力量。

本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過程。

“天氣”單元的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣觀看和記錄，“天氣日歷”則是觀看記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀看天氣情況、如何記錄綻開的；對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使同學(xué)認(rèn)識科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的熟悉。

“溶解”單元是從觀看溶解情況入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念能夠看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解力量”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念進(jìn)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它從其它一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）能夠加快溶解。

“聲音”單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列進(jìn)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開頭，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對科學(xué)的理解。

“我們的身體”單元旨在熟悉自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)同學(xué)開頭關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對健康便會有新的理解和熟悉。

各單元內(nèi)容在科學(xué)整體框架中的位置為：

生命科學(xué)——生命體的結(jié)構(gòu)與功能——《4。我們的身體》

物質(zhì)科學(xué)——物體與材料的特性——《2。溶解》

物質(zhì)科學(xué)——光、熱、電、磁——《3。聲音》

地球與空間——地球和天空的變化——《1。天氣》

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體悟的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的`解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求同學(xué)能夠自己想出方法來促進(jìn)對研發(fā)對象的認(rèn)識。

2、要求同學(xué)提升觀看的精確?????性和精確性。

3、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和認(rèn)識事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三、同學(xué)狀況分析

利用一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。同學(xué)已掌控很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動(dòng)手力量。其它，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量獲得大大的增加。

但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確?????度還不夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這情況尤為突出。

有的班級同學(xué)思維較活躍，一些同學(xué)課外學(xué)問較多，大部分同學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣較好。但個(gè)別男同學(xué)留意力不太集中，上課不能很好遵守紀(jì)律，在課堂中多關(guān)注同學(xué)傾聽習(xí)慣和良好試驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

有的班級同學(xué)課堂紀(jì)律較好，但同學(xué)的創(chuàng)新思維力量較弱，解決問題的力量不強(qiáng)，課外學(xué)問還不豐富。本學(xué)期還要在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，利用積極探究學(xué)問發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對科學(xué)的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、認(rèn)識同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法，做出正確的教學(xué)推理，避讓客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)，使同學(xué)更好地熟悉科學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識掌握變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引領(lǐng)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄觀看到的情況，對同學(xué)較長時(shí)間的觀看和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、急躁引領(lǐng)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和情況。

5、引領(lǐng)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1、始業(yè)教育；我們關(guān)懷天氣

2、天氣日歷；溫度與氣溫

3、風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量

4、云的觀測；總結(jié)我們的天氣觀看

5、國慶放假

6、水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

7、液體之間的溶解情況；不同物質(zhì)在水中的溶解力量

8、溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

9、分別鹽與水的方法；機(jī)動(dòng)

10、聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的

11、聲音的變化；探究尺子的音高變化

12、聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的

13、愛護(hù)我們的聽力；機(jī)動(dòng)