人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元生疏有余數(shù)的除法〔第一課時(shí)〕比西巴格鄉(xiāng)庫(kù)庫(kù)十一小學(xué)阿孜古·于散人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)：生疏有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第60,61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與智能應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法等數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，感受動(dòng)身意義的進(jìn)展和延長(zhǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的動(dòng)身。突破方法：動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。理解有余數(shù)除法的意義。突破方法：通過(guò)活動(dòng)與溝通。教法與學(xué)法：教法：直觀教學(xué)，引導(dǎo)探究。合作探究，實(shí)踐操作，爭(zhēng)論溝通。課型與課時(shí)：課，第一課時(shí)。小棒，主題圖，草莓圖片和盤(pán)子圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入二、探究知1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生爭(zhēng)論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決第一個(gè)問(wèn)題：2教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：6÷2=3〔盤(pán)〕2一說(shuō)這個(gè)算式每一局部表示的意義。小組爭(zhēng)論，全班溝通。7÷2=3〔盤(pán)〕 1〔個(gè)〕學(xué)生分組爭(zhēng)論。一樣：都是平均分草莓，用除法來(lái)計(jì)算。引入課題：有余數(shù)的除法。學(xué)生結(jié)合立體說(shuō)一說(shuō)。小姐：把物品平均分后剩余的局部，叫做余數(shù)。用小棒白正方形。擺一個(gè)正方形要幾根小棒？89÷4=2〔個(gè)〕 1〔根〕？12學(xué)生邊擺編寫(xiě)算式，教師巡察。〔4〕溝通？10÷4=2〔個(gè)〕 2〔根〕11÷4=2〔個(gè)〕 3〔根〕12÷4=3〔個(gè)〕〔5〕引導(dǎo)觀看：余數(shù)都比除數(shù)小。三，穩(wěn)固練習(xí)這是一道試商練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。補(bǔ)充練習(xí)先擺一擺，再計(jì)算① 〔〕根板書(shū)：9÷2=〔〕……〔〕② 〔〕個(gè)，還剩〔〕個(gè)板書(shū)：11÷4=〔〕……〔〕再一次提示學(xué)生留意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)肯定比除數(shù)小。四，課堂小結(jié)：們今日學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決？板書(shū)設(shè)計(jì)：生疏有余數(shù)的除法解決第一個(gè)問(wèn)題：6÷2=3〔盤(pán)〕7÷2=3〔盤(pán)〕 1〔個(gè)〕解決其次個(gè)問(wèn)題：9÷4=2〔個(gè)〕 1〔根〕溝通？10÷4=2〔個(gè)〕 2〔根〕11÷4=2〔