2023年四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

2023年四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

１、語文課堂應(yīng)當(dāng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

２、在語文實(shí)踐過程中注意發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生駕馭規(guī)律，形成實(shí)力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味。

１、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

２、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的心情和意象，體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的酷愛與觀賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

３、引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

１、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，老師相機(jī)引導(dǎo)。

一、課題的導(dǎo)入

五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色的確美，但鄉(xiāng)村四月更美，今日我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！

解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。

二、初讀課文，感音韻

（過渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的閱歷，說說古詩怎樣讀比較好？

（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）

１、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），老師巡察指導(dǎo)，相機(jī)正音

（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)留意聽他是否讀準(zhǔn)字音）

２、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師依據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真………。）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）

３、全班齊讀。

三、潛心會(huì)文──明詩意

（過渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？

學(xué)生思索回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）

（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，假如還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）

１、學(xué)生自學(xué)古詩，老師巡察指導(dǎo)：

（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)相互溝通，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清晰的地方）

２、同桌溝通，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饻贤?，我讀懂的句子是，我不理解的是）

３、全班溝通：

我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在溝通中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）

（瞧，我們的孩子多能干啊，誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢？）

４、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。

（我們的同學(xué)語言組織實(shí)力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）

５、全班依據(jù)對(duì)詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。

四、別出心裁──悟意境

１、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，假如請(qǐng)你們給本詩１、２句配一副畫，請(qǐng)你說一說你打算用上那些色調(diào)畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我打算用（色）畫，因?yàn)椋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂密，生氣勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清爽明麗。隨機(jī)板書：清爽明麗

２、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾畫了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的家鄉(xiāng)，假如你專心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

學(xué)生從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。

（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳季節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)夫們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的的確驚慌、繁忙。

⑴他們的忙的為了什么呢？

學(xué)生思索回答

⑵此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（興奮、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（華蜜）人民喜愛勞動(dòng)，對(duì)生活充溢希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：華蜜勤勞）

⑶作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們?cè)僖淮斡^賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧。

１、配上美麗、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（老師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)。

２、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、華蜜的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份憧憬與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

３、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）

六、拓展延長

（過渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、驚慌的，但是繁忙、驚慌的背后隱藏著農(nóng)家人民的華蜜與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活安靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的華蜜，請(qǐng)看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活安靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？假如你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

１、學(xué)生獨(dú)立寫，老師巡察并指導(dǎo)。

２、作品展示與溝通。

七、總結(jié)

四月的田園是漂亮的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、驚慌，還是安靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的華蜜與追求，本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今日的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師信任你們肯定能更深的感悟農(nóng)家生活。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)景美清爽明麗

村

四（宋）翁卷

月

人忙勤勞華蜜

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，相識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。

2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的酷愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩人采納不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季勞碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思、

2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

1、我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧?。▽W(xué)生背詩）（板書課題）

2、讀詩題，解題意。

請(qǐng)同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了許多的感想。

3、了解詩人。（出示詩人簡(jiǎn)介）

這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，溝通）

《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首，今日咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二、初讀感知——原境之讀

1、師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）

齊讀（正音，留意讀出詩的節(jié)奏）

3、解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的也許意思，平常遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（溝通學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

4、學(xué)生自學(xué)

5、也許說說詩句的意思。（指名說，同桌說）

老師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、（過渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

（生自由讀詩，想象）

2、品讀第一句

溝通：（勞動(dòng)的辛苦、繁忙及勞動(dòng)所帶來的歡樂）

那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？

3、師歸納總結(jié)

4、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛苦，但，是歡樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是歡樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美妙的田園生活。（讀）

5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

四、拓展品讀——心境之讀

1、拓展《四時(shí)田園雜興》之二

2、比較兩首詩

五、積累古詩，激發(fā)愛好

師：是啊！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、安靜的氣氛。歷來很多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了許多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以接著搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

現(xiàn)在我們抓緊把第一首抄寫下來。看看哪個(gè)字比較難寫，須要老師幫忙的？

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

１、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語。

２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

３、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人酷愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)悟詩歌的意境。

４、培育閱讀古詩詞的愛好和對(duì)古詩詞的酷愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)悟感情，培育學(xué)生的想象實(shí)力。

１課時(shí)。

一、入境——啟動(dòng)情智

１、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們肯定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很生疏吧？可是，我國古代很多詩人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了很多名篇佳句。今日，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

２、釋題：

⑴齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。

⑵“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

四時(shí)：四季?！端臅r(shí)田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

3、介紹作者：

范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)切國事、勤于政務(wù)、憐憫人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的`代表作品。

二、感悟、溝通——生成、呈現(xiàn)情智

初讀古詩，初步感知

１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

⑴請(qǐng)說說詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

⑶聽范讀

⑷個(gè)人自由朗讀。

⑸指名試讀，評(píng)議。

２、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎？

３、小聲自讀，邊想邊畫：

詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女───耘田織布

童孫─────學(xué)種瓜

學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

⑴晝：白天。

⑵耘：除草。

⑶耘田：在田里除草。

⑷績(jī)麻：把麻搓成線。

⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起肯定的家庭責(zé)任。

⑹未解：不懂。

⑺供：參與。

⑻耕織：耕田織布。

⑼傍：靠近。

⑽桑陰：桑樹下。

２、小組探討。

３、全班溝通。

４、指名試著概述全詩大意。

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

５、質(zhì)疑：

品詞賞句想象悟情

１、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

⑴詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)夫勞動(dòng)的繁忙景象。

⑵想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)夫們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本領(lǐng)……）

⑶結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、老師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

２、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）你們喜愛這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的寵愛之情來讀。讀出小孩子的淘氣可愛。讀出小孩子的聰慧好學(xué)、讀出你自己的寵愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

１、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)夫一家辛勤勞動(dòng)的生活。

２、指名讀。

３、老師配樂吟讀。

４、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

總結(jié)

這首詩風(fēng)格清爽自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了驚慌而又開心的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美妙。

三、表達(dá)——發(fā)展情智

１、說明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有許多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

２、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇

在古代也有很多文人墨客都很喜愛親近大自然，喜愛田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再供應(yīng)兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家觀賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師供應(yīng)的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。所見小兒垂釣

袁枚胡令能

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

意欲捕鳴蟬，突然閉口立。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目的：

1、相識(shí)本課3個(gè)生字、，會(huì)寫本課、3個(gè)生字，會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語。

2、有感情的朗讀本詩，背誦本詩；體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受充溢詩情畫意的田園生活，培育閱讀古詩詞的愛好并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩詞內(nèi)容，體會(huì)詩人思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育閱讀古詩詞的愛好，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今日老師要告知大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）假如想去，就請(qǐng)閉上眼，做好動(dòng)身的打算，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)。”

2、多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容）

3、觀賞后學(xué)生談感受。

4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么漂亮的田園風(fēng)光，這么安靜祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人寵愛？怎能不讓人沉醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣寵愛山水田園風(fēng)光的大詩人。___范成大（板書）。他一生寫下了大量的山水田園詩，其中最有代表性的就是<四時(shí)田園雜興（板書）現(xiàn)在我們一起來共享大家搜集到關(guān)于范成大和<四時(shí)田園雜興的資料。

5、檢查課前搜集請(qǐng)狀況。

6、師小結(jié)。（多媒體出示：范成大，宋代詩人，字智能，號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人，出身書香仕宦之家，自幼聰慧，官至參知政事，曾多次出訪金國，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫下了頗具影響力的田園詩<四時(shí)田園雜興它包括<春日、<晚春<、夏日、<秋日、<冬日五組共60首。我們今日要品讀的就是<夏日中的一首。（多媒體出示整首古詩）

二、初步感知，了解古詩內(nèi)容。

（1）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1出示3個(gè)生字：晝、耘、績(jī)、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）

2出示詞語卡片指名讀，全班齊讀。

3指名讀古詩，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）

（2）再讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1、放錄音，生聽并畫出節(jié)奏。

2、指名讀，生評(píng)價(jià)。

3、師生分句讀

4、男女競(jìng)賽讀

（3）三讀古詩了解詩歌內(nèi)容。

1、默讀古詩，借助課后注釋或工具書感知詩歌大意，弄不懂的地方作上記號(hào)。

2、溝通匯報(bào)

a、出示詞語卡片指名說明

四時(shí)：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田里的雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹下面

b、詩句：指名匯報(bào)后，師小結(jié)。（多媒體出示）

晝出耘田夜績(jī)麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線。

村莊兒女各當(dāng)家：村子里的青年男女各有各的拿手本領(lǐng)，各自都為家庭擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任

童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著

也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜。

3、同桌溝通：一人說詩句一人說意思然后交換。

三、品讀古詩，感受詩人的心聲。

1、師：詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩并綻開豐富的想象，看這首詩給我們描繪了哪些畫面？

2、生默讀并思索。（播放舒緩音樂）

3、溝通匯報(bào)。

a、晝?cè)盘?/p>

b、夜績(jī)麻

c、學(xué)種瓜（板書）

師：你最喜愛哪一個(gè)畫面？為什么？

4、小組溝通。

5、全班匯報(bào)。生：我最喜愛“夜績(jī)麻”的畫面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)夫的辛苦。生：我喜愛“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)夫伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜愛“學(xué)種瓜”的畫面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動(dòng)。（板書：愛勞動(dòng)）生：我也喜愛“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真好玩呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真好玩。（板書：天真好玩）

6、老師小結(jié)：孩子們，你們真聰慧，說的特別好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)夫伯伯，這么天真可愛又酷愛勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不得。）特別不錯(cuò)。詩人正是通過這首詩表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，酷愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

四．指導(dǎo)朗讀和背誦。

1、指導(dǎo)朗讀。

a、師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、敬重。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？（指名讀）

b、對(duì)這些天真可愛的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、寵愛）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀其次句，要讀出贊美和寵愛的感情。

c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）

2、背誦。

a、看板書背誦

b、同桌競(jìng)賽背

c、指名背

d、全班閉眼在音樂中背。

五．拓展延長。

1、師：同學(xué)們，田園詩美不美？還想觀賞別的田園詩嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。

2、生自讀古詩并借助注釋了解大意

3、競(jìng)賽讀，競(jìng)賽背（對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一個(gè)小獎(jiǎng)品）

六、作業(yè)布置。

師：古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著競(jìng)賽，看誰能奪得冠軍？有信念?yuàn)Z冠嗎？（好，下課）

板書：、四時(shí)田園雜興

（宋）范成大

晝?cè)盘铩⑿燎趧趧?dòng)

（贊美）

夜績(jī)麻

學(xué)種瓜、天真可愛

（寵愛）

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，駕馭1個(gè)多音字。

2、理解詩意，并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。

3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字?！半s興”一詞的理解。

2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

老師打算：教具打算：常規(guī)、掛圖。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。

2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？<學(xué)生講解并描述>

設(shè)計(jì)意圖：《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相像，有利學(xué)習(xí)本課。

二、導(dǎo)入新課。

1、今日我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時(shí)田園雜興》，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。

2、板書：四時(shí)田園雜興

3、學(xué)生自由讀題。

4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指愛好，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來?！八臅r(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

三、介紹作者：

1、你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。

設(shè)計(jì)意圖：讀者只有對(duì)作者生平深化地了解才能和作品對(duì)話，和詩人對(duì)話，明詩意，悟詩情。

四、朗誦詩，弄懂詩意。

1、老師范讀，讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。

2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。留意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。

4、指名朗讀、分組讀、相互學(xué)習(xí)觀賞。

5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

6、全班溝通：學(xué)生依據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)及自悟、綻開想象，用自己的話講講詩意思。<老師要用激勵(lì)贊美的話給學(xué)生確定，并隨機(jī)點(diǎn)撥>

設(shè)計(jì)意圖：以自讀、自悟?yàn)橹?，培育學(xué)古詩的實(shí)力。

五、品評(píng)朗讀，感悟詩情、詩境。

1、學(xué)生閉上自己的雙眼，老師朗誦詩，讓學(xué)生想象詩中意境。

2、學(xué)生自由誦詩，邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

3、逐句品評(píng)，溝通感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的酷愛和憐憫。其次句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂密的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村寧靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。

設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩歌的美。

六、拓展視野。

1、想一想，說一說，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們?cè)诩彝媸裁?？能幫大人干什么?/p>

2、背誦默寫這首詩。

設(shè)計(jì)意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，從中感受詩人描寫的農(nóng)村美妙景物，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的酷愛。

3、激發(fā)學(xué)生敬重勞動(dòng)者和酷愛勞動(dòng)的情感。

重難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，特別時(shí)期，我們課堂也與平常有很多不同，老師總是想通過自己的努力，不僅教給你們學(xué)問，更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的實(shí)力。上節(jié)課老師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們接著采納“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)更有方法。

二、五步法學(xué)習(xí)古詩

1、查（查資料）

孩子們，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢？對(duì)了，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩和寫作背景有肯定的了解。

（學(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)潔筆記：范成大，字致能，號(hào)石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。四時(shí)田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)夫的生活。）

2、讀（讀詩句）

同學(xué)們，古詩之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給出的方法去嘗試讀，你肯定可以讀得很好。

1）讀得精確——要求清除字詞障礙。

2）讀出節(jié)奏——一般狀況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。

3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱

3、明（明詩意）

學(xué)習(xí)一首古詩我們必需弄清晰詩句的意思，老師想告知大家的是，任何一首古詩我們都應(yīng)當(dāng)從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)當(dāng)把古詩分解的支離破裂，破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，采納想象法去還原古詩的意思。

在《四時(shí)田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（）杏子也長得（），蕎麥花（）油菜花（），白天更長，人們都（），只有蜻蜓和蝴蝶（）。

孩子們，信任通過對(duì)于詩句的反復(fù)誦讀，你肯定能夠完整的說出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對(duì)于詩句的理解。

4、悟（悟詩情）

孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美妙的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美妙又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩人對(duì)于大自然的酷愛，這對(duì)于農(nóng)夫勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過找出詩眼，來感悟作者的思想感情。

5、誦（誦古詩）

孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化珍寶。尤其是近幾年來，《中國詩詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩詞的魅力，也領(lǐng)會(huì)了“腹有詩書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后，肯定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長中的財(cái)寶。

三、拓展延長

孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)切，信任也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱忱。在這節(jié)課剛起先時(shí)，老師就告知大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，假如你們有愛好，可以用今日的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會(huì)上看到你們精彩的綻放。

四、作業(yè)布置

用老師供應(yīng)的思維導(dǎo)圖模版將今日的學(xué)習(xí)收獲做以整理。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

這首詩是《九年教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》（四年級(jí)下冊(cè)），第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，酷愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。

流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充溢恬適，也充溢辛苦。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活閱歷匱乏的艱難。

提起鄉(xiāng)村，其實(shí)許多學(xué)生都有話說，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象；接著綻開豐富的聯(lián)想和探討擺脫圖畫帶來的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生酷愛和憧憬之情。

一、初讀詩歌。

1、寫課題。

2、齊讀課題，解題。

3、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩。

4、自讀詩。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。

二、品讀詩歌。

1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句？

2、你覺得詩的哪一句寫得有意思？

『預(yù)設(shè)』

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

抓住“學(xué)”溝通：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？

得出結(jié)論：原來他們自娛自樂，學(xué)著大人的樣各自玩?。?/p>

你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

抓住“各”溝通：童孫們各自由玩，大人們則各自……？農(nóng)夫們都只是耘田、績(jī)麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩之后有什么感受？

得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)夫的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。

把前兩行詩也來改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）

三、寫一寫。

請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜愛的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的