幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

梁綠綺北京青年政治學(xué)院

新標(biāo)準(zhǔn)新形象新要求——?幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?解讀互動話題什么是專業(yè)？幼兒園教師是專業(yè)嗎？什么是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？為什么要有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？有什么意義？專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對幼兒園教師提出了哪些新要求？怎樣才能做一個符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園教師？講座提綱一、“專業(yè)〞的界定二、?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?提出背景與制定意義三、內(nèi)容特點與實施要求四、我們要做什么樣的幼兒教師？五、怎樣做一個符合?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?要求的教師20240517北青院厲育綱一、什么是“專業(yè)〞？哪些職業(yè)是社會公認(rèn)的“專業(yè)人士〞？1.專門知識：從業(yè)人員在工作中使用有系統(tǒng)的理論知識和研究作為支持的專門化的知識和技能。2.專業(yè)訓(xùn)練：需要接受較高水平和較長時間的職業(yè)訓(xùn)練，包括“臨床實習(xí)〞。3.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：有達(dá)成共識的、從業(yè)人員自覺遵守的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！惨弧硨I(yè)化職業(yè)的六大國際標(biāo)準(zhǔn)4.專業(yè)自主權(quán)：在工作中能根據(jù)自己的專業(yè)知識進(jìn)行判斷和決策而不是奉命行事，對自己的行為和決策承擔(dān)責(zé)任。5.行業(yè)自律：有行業(yè)性組織，行業(yè)自身具有監(jiān)督控制的機(jī)制和能力。6.需終身學(xué)習(xí)：專業(yè)知識的不斷更新要求從業(yè)人員具有不斷進(jìn)修和終身學(xué)習(xí)的意識和能力?！惨弧硨I(yè)化職業(yè)的六大國際標(biāo)準(zhǔn)〔二〕幼兒園教師是“專業(yè)人士〞嗎？長期以來幼兒園教師被看作是“半專業(yè)〞或“非專業(yè)〞的職業(yè)。專業(yè)門檻低：誰都可以來當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)社會聲望低：幼兒園教師＝保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。收入低：不如月嫂/保姆必由之路：專業(yè)化一種職業(yè)的社會地位和職業(yè)聲譽(yù)取決于它的專業(yè)化程度。任何一個職業(yè)，如果沒有專業(yè)化就沒有經(jīng)濟(jì)地位和社會地位。專業(yè)化是提高教師經(jīng)濟(jì)和社會地位的條件，是改善教師地位和工作條件的重要策略?！踩秤變簣@教師能否成為“專業(yè)〞？職業(yè)存在是否有社會必要性：對于社會生活的不可或缺性，且實踐者與其效勞對象在一定程度上是別離的〔幼兒園教師≠媽媽〕。是否有專門化的知識：專業(yè)化知識是實踐的根底，且行業(yè)內(nèi)存在實踐標(biāo)準(zhǔn)。是否需要較長時間的專業(yè)訓(xùn)練：職業(yè)的專業(yè)化開展要求從業(yè)者需要經(jīng)過比較長期的專業(yè)訓(xùn)練?！踩秤變簣@教師能否成為“專業(yè)〞？是否存在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：行業(yè)內(nèi)存在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從業(yè)者是否有專業(yè)自主的權(quán)利：專業(yè)化的實踐者具有專業(yè)自主性。行業(yè)能否自律：有行業(yè)組織。是否需要終身學(xué)習(xí)：專業(yè)化開展需要終身學(xué)習(xí)。

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——幼兒園教師幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。二、什么是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？

為什么要有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？——專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景與意義〔一〕專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的根本要求，是幼兒園教師開展保教活動的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)開展的根本準(zhǔn)那么，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！捕碁槭裁匆袑I(yè)標(biāo)準(zhǔn)？——背景1.?綱要?重視學(xué)前教育開展?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2024-2024)?，對學(xué)前教育開展予以極大重視，提出到2024年普及學(xué)前一年教育，根本普及學(xué)前兩年教育，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育，毛入學(xué)率分別到達(dá)95％、80％、70％的戰(zhàn)略目標(biāo)?！捕碁槭裁匆袑I(yè)標(biāo)準(zhǔn)？2.“國十〞推動學(xué)前教育普及2024年驗收三年行動方案〔二〕為什么要有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？——背景3.幼兒教師缺少統(tǒng)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育開展不僅要建設(shè)一批堅實平安的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊伍。要實現(xiàn)“根本普及〞的戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足人民群眾對學(xué)前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學(xué)前教育質(zhì)量的提升，而其中的關(guān)鍵與核心便是教師隊伍質(zhì)量的提升。截至2024年底，我國幼兒園專任教師共計114.4萬人，比上年新增15.8萬人，增幅達(dá)16％，成為我國教師隊伍中增長最快的一支。按照國務(wù)院學(xué)前教育三年行動方案部署，我國三年內(nèi)還將新增幼兒教師39.9萬人。在學(xué)前教育蓬勃開展的關(guān)鍵時期，幼兒教師隊伍素質(zhì)上下直接關(guān)系學(xué)前教育質(zhì)量，影響幼兒身心全面開展及國民整體素質(zhì)，因此，加強(qiáng)幼兒教師隊伍管理，制定公布實施統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢在必行，可以為幼兒教師的培養(yǎng)、選拔、管理提供依據(jù)?！捕碁槭裁匆袑I(yè)標(biāo)準(zhǔn)？——意義改變我國幼兒教師隊伍專業(yè)素質(zhì)偏低的狀況，促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)化開展。提升幼兒園教師的社會地位和職業(yè)尊嚴(yán)。提高幼兒園教育質(zhì)量。形成社會共識：幼兒園教師隊伍質(zhì)量決定幼兒園教育質(zhì)量。世界學(xué)前教育組織第65屆工作會主題：促進(jìn)學(xué)前教育開展：時機(jī)與質(zhì)量幼兒園教師素質(zhì)和專業(yè)開展成為世界各國提升學(xué)前教育質(zhì)量關(guān)注的焦點

虐童案的思考

近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發(fā)生。本該是最溫柔、最慈母的幼兒園女老師，原來比母老虎還兇猛。

案例一：徐州天馬幼兒園，教師毆打兩歲半的幼童十多分鐘今年兩歲半的女孩小瑩(化名)和同班小朋友小夢(化名)因為搶板凳發(fā)生爭執(zhí)，兩個小朋友互相抓了對方一下，小夢胳膊上留下一道痕跡。之后，小夢的媽媽——幼兒園大班的陳老師當(dāng)著全班小朋友的面，打了小瑩。當(dāng)時在場的另外一位老師也一起參與了打人事件。

虐童案的思考案例二：浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園女教師顏某，因“一時好玩〞，在該園活動室里強(qiáng)行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名女教師用手機(jī)拍下，然后把視頻傳到網(wǎng)上

案例三：江蘇某幼兒園教師用燙衣服熨斗燙傷7名幼兒，致局部孩子臉皮脫落…….思考：對于近年來在幼兒園屢見不鮮的“虐童〞事件說明了什么？幼兒園在錄用教師時如何嚴(yán)格把關(guān)？教師自身怎樣去正確領(lǐng)會?幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?使自己成為一名符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園老師？虐童案的思考附：美國幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)一、理解兒童(UnderstandingYoungChildren)二、公正、公平與多元化(Equity,Fairness，andDiversity)三、評估(Assessment)四、促進(jìn)兒童的開展與學(xué)習(xí)(PromotingChildDevelopmentandLearning)五、有關(guān)綜合性課程的知識(KnowledgeofIntegratedCurriculum)六、促進(jìn)兒童有意義學(xué)習(xí)的多種教學(xué)策略七、家庭和社區(qū)伙伴關(guān)系(FamilyandCommunityPartnerships)八、專業(yè)合作伙伴(ProfessionalPannerships)九、反思性實踐(Reflective

Practice)三、?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?的根本內(nèi)容與要求框架：三個維度14個領(lǐng)域62條標(biāo)準(zhǔn)維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第1－20）職業(yè)理解與認(rèn)識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第21－35）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第36－62）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展有什么變化？“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔1〕〔五〕幼兒開展知識BECDA21.了解關(guān)于幼兒生存、開展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心開展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面開展的策略與方法。23.了解幼兒在開展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。25.了解有特殊需要幼兒的身心開展特點及教育策略與方法。24.了解幼兒開展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。

“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔2〕(六)幼兒保育和教育知識BECDA26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和根本原那么。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28.熟知幼兒園的平安應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒平安防護(hù)與救助的根本方法。30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與根本方法。29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的根本方法。

“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔3〕31.具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。32.了解中國教育基本情況。33.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識。34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。(七)通識性知識

38.創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。36.建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。(八)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔5〕40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作42.充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。43.有效保護(hù)幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。(九)一日生活的組織與保育

“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔6〕44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和開展目標(biāo)的游戲條件。45.充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的開展。(十)

游戲活動的支持與引導(dǎo)

(十一)教育活動的方案與實施48.制定階段性的教育活動方案和具體活動方案49.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。50.在教育活動的設(shè)計和實施中表達(dá)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的時機(jī)，支持和促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔7〕

Diagram2Diagram352.關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。

54.有效運用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。53.有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。

Diagram2Diagram3525354“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔8〕(十二)鼓勵與評價

〔十三〕溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點的語言進(jìn)行保教工作59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系58.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒開展57.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同開展56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通?！皩I(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔9〕

“專業(yè)知識和專業(yè)能力〞要求〔10〕60626160.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。62.制定專業(yè)開展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。61.針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。(十四)反思與開展

1.改寫了幼兒園教師“專業(yè)技能〞的定義

××幼兒園切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，將教師技能大練兵列入這學(xué)期工作重點，先后定期對教師進(jìn)行舞蹈、繪畫、案例評析、講故事等技能培訓(xùn)，開展了系列技能研討活動。練兵活動一

案例評析練兵活動二

講故事練兵活動三

舞蹈技能技巧培訓(xùn)

練兵活動四

水粉畫技巧培訓(xùn)練兵活動五

自彈自唱技能技巧培訓(xùn)練兵活動六

多媒體信息技術(shù)的運用培訓(xùn)什么是幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)能力？創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力組織一日生活和寓教育于一日生活之中的能力組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動的能力方案和實施教育活動的能力觀察、評價和解釋幼兒的學(xué)習(xí)和開展?fàn)顩r、并以此作為依據(jù)制定新的教育活動方案的能力與幼兒、同事、家長等溝通與合作的能力反思性教學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力前六項是教師實施保育教育工作的能力，第七項是教師自我開展的能力。2.樹立了幼兒園教師的職業(yè)新形象新定位：專業(yè)人士新形象：學(xué)前教育專家幼兒園教師應(yīng)當(dāng)掌握的關(guān)于幼兒開展的知識22.掌握不同年齡幼兒身心開展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面開展的策略與方法。23.了解幼兒在開展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。24.了解幼兒開展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心開展特點及教育策略與方法。思考：教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、幼兒園、幼兒園教師需要做哪些改變來應(yīng)對?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?提出的新的要求與挑戰(zhàn)？教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)：從重視藝體技能〔唱歌、跳舞、鋼琴、說課、講故事〕和課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向關(guān)注專業(yè)化教師素質(zhì)與能力〔包括職業(yè)理想和信念、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和道德、專業(yè)知識和幼兒園綜合教育工作能力〕的全面培養(yǎng)。幼兒園招聘、考核標(biāo)準(zhǔn)：從重〔準(zhǔn)〕教師的才藝展示到重〔準(zhǔn)〕教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。幼兒園教師：認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)開展。四、我們要做什么樣的教師？心中有理想行為有標(biāo)準(zhǔn)眼里有兒童教育有方法舉止有修養(yǎng)幼兒為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)“幼兒為本〞是準(zhǔn)那么?。?！〔一〕“幼兒為本〞是準(zhǔn)那么尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心開展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。討論：擴(kuò)大班額還是不擴(kuò)大班額？任何事情涉及到兒童，以兒童利益為重20240517北青院厲育綱?兒童權(quán)利公約?原那么“兒童的最大利益應(yīng)成為對兒童的教育和指導(dǎo)負(fù)有責(zé)任的人的指導(dǎo)原那么。〞“他們的童年將是游戲和學(xué)習(xí)的時光，受到保護(hù)、尊重和珍視。兒童的平安和福祉高于一切，他們將健康、和平、尊嚴(yán)地成長。〞〔二〕心中有理想：為幼兒創(chuàng)造適合的生活與教育職業(yè)理解與認(rèn)識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)開展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。教育理想和信念是教師的“靈魂〞信念〔belief，conviction，faith〕：自己認(rèn)為可以確信的看法；堅信不疑的想法。理想反映人們對于事物或現(xiàn)象的“應(yīng)然〞狀態(tài)的看法，是努力的目標(biāo)或完美的標(biāo)準(zhǔn)。信念和理想都是價值觀的表現(xiàn)。價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原那么、標(biāo)準(zhǔn)，使人的行為帶有穩(wěn)定的價值傾向性。教育活動是價值導(dǎo)向和價值追求的活動三個泥瓦匠的故事有三個泥瓦工在建造一座教堂，一個行者路過這個工地，就問一個泥瓦工：“師傅，您在干什么？〞，他答復(fù)說：“你看不見嗎？我在砌墻，因為砌墻我才能拿到工資，才能養(yǎng)家糊口，解決我的生活。〞而第二個泥瓦工答復(fù)說：“我在建造一座教堂，我們都是上帝的信徒，我要為我的家人，我的親戚朋友，我們這一帶的父老鄉(xiāng)親建造一個心靈的寄托所。〞第三個泥瓦工答復(fù)說：“我在實現(xiàn)我的夢想，要建造世界上最美麗的教堂。〞三個泥瓦匠的故事數(shù)年后，那三個泥瓦工都謀著不同的職業(yè)，過著不同的生活，第一個泥瓦工依然還是泥瓦工，而第二個泥瓦工成了一個牧師，第三個泥瓦工成了世界聞名的建筑師。啟示:關(guān)注和境界的高度決定了成長的高度〔專業(yè)理念與師德的重要性〕；教師要體驗教師職業(yè)的幸福和快樂，感受自我生命的意義和價值

我們要辦什么樣的幼兒園？幼兒園應(yīng)當(dāng)是什么樣的？幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造什么樣的生活？什么樣的幼兒園是“好幼兒園〞？我們要培養(yǎng)什么樣的幼兒？什么樣的幼兒是“理想的幼兒〞？我要做個什么樣的幼兒園教師？什么樣的教師是優(yōu)秀的幼兒園教師？對這些問題的答復(fù)反映我們的教育理想和價值追求孩子在幼兒園怎樣度過一天你的教育理想中是讓孩子在幼兒園的一天是什么樣的？你認(rèn)為幼兒在幼兒園應(yīng)該過哪種生活？“幼兒為本〞：不同教育〔課程〕模式對兒童人生開展的影響。我們?yōu)槭裁崔k幼兒園？幼兒園是幼兒的生活場所。幼兒在幼兒園的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗決定著幼兒童年生活的質(zhì)量，影響幼兒各方面的開展。辦幼兒園就是在創(chuàng)造幼兒的生活，創(chuàng)造幼兒的童年和未來的開展！?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?：重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第1－20）職業(yè)理解與認(rèn)識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第21－35）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第36－62）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。11.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，開掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變洪_展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氣氛，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒開展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。教師：創(chuàng)造兒童現(xiàn)在的生活，影響他們未來的開展新加坡教育部校長委任狀——你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民?！踩承袨橛袠?biāo)準(zhǔn)：師德為先熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)道德的集中表達(dá)“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〞是行業(yè)自律的行為標(biāo)準(zhǔn)，是幫助專業(yè)人員經(jīng)受職業(yè)考驗的“行為準(zhǔn)那么〞?！拔乙鹬貎和娜烁窈蜋?quán)利。〞“我要傳授幼兒我所有的知識與技能。〞哪個是“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〞？為什么要有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？〔四〕眼里有兒童：每個幼兒都是獨特的生命個體！?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?的要求維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第1－20）職業(yè)理解與認(rèn)識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第21－35）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第36－62）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展(二)對幼兒的態(tài)度與行為6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命平安放在首位。7.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不挖苦、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心開展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

(五)幼兒開展知識21.了解關(guān)于幼兒生存、開展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心開展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面開展的策略與方法。23.了解幼兒在開展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。24.了解幼兒開展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心開展特點及教育策略與方法。(六)幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和根本原那么。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28.熟知幼兒園的平安應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒平安防護(hù)與救助的根本方法。29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的根本方法。30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與根本方法。眼里怎樣才能“看到〞孩子？教師說：“很難在集體活動中概括和描述個別幼兒的學(xué)習(xí)情況。因為當(dāng)時看的就是一個整體的效果。總的來說，就是提問的時候，孩子表現(xiàn)為三個層次：一個是很積極的，很踴躍的；一種是處于中等的，通過舉手，老師不檢查他的時候，他就不會自己大聲說的；還有一局部就是他自己心里很清楚很知道，但是他不愿意說。〞在大班額集體教學(xué)的情況下，幼兒對于教師來說是“模糊的整體〞，教師很難把每個幼兒作為“清晰的個體〞來把握。改變“管教不管學(xué)、心中無兒童〞的教學(xué)習(xí)慣讓幼兒從“模糊的集體〞變成“清晰〞的個體控制班級規(guī)模：不要用擴(kuò)大班額的方法賴解決“入園難〞采取分組教學(xué)：師幼比對教師教學(xué)反思的影響以游戲為根本活動：游戲中的個性教師專業(yè)化開展水平主客觀條件〔五〕教育有方法：能力為重把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第1－20）職業(yè)理解與認(rèn)識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第21－35）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第36－62）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展案例1：解決不同幼兒干擾他人行為的策略案例3：怎樣和幼兒說話？案例2：怎樣表揚幼兒？案例1.解決不同幼兒干擾他人行為的策略負(fù)強(qiáng)化消退內(nèi)隱代幣懲罰案例2：怎樣表揚幼兒？表揚要及時表揚要具體：“你今天表現(xiàn)得不錯。〞表揚的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯〞指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真快樂！〞一些泛泛地表揚，如“你真聰明〞、“你真棒〞雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習(xí)慣。表揚過程而不是結(jié)果〔六〕舉止有修養(yǎng)——不可或缺的師德16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。20.衣著整潔得體，語言標(biāo)準(zhǔn)健康，舉止文明禮貌。北師大校訓(xùn)：學(xué)為人師，行為世范?臥春?暗梅幽聞花臥枝傷恨底遙聞臥似水易透達(dá)春綠岸似綠岸似透綠岸似透黛綠案例：請朗誦?臥春?〔?我蠢?〕暗梅幽聞花〔俺沒有文化〕臥枝傷恨底〔我智商很低〕遙聞臥似水〔要問我是誰〕易透達(dá)春綠〔一頭大蠢驢〕岸似綠〔俺是驢〕岸似透綠〔俺是頭驢〕岸似透黛綠〔俺是頭呆驢〕案例：文化修養(yǎng)五、怎樣才能做一個符合?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?要求的教師？學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與開展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)開展的意識和