案例教學(xué)法在診斷學(xué)中的教學(xué)效果(全文)

精品文檔-下載后可編輯案例教學(xué)法在診斷學(xué)中的教學(xué)效果(全文)1資料和方法

1.1一般資料

選擇我校2022級高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生110名,共兩個班級,分別作為觀察組和對照組,觀察組58名,男34名,女24名,平均年齡(20.9±2.1)歲;對照組52名,男33名,女19名,平均年齡(20.6±2.4)歲。兩組上述資料比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),具有可比性。

1.2方法

兩組均采用相同的診斷學(xué)教材(教材主編、出版社、出版日期等均相同),本文選擇以學(xué)習(xí)診斷學(xué)中的心電圖為教學(xué)示例。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師以課堂講授內(nèi)容為主,學(xué)生在課堂中被動學(xué)習(xí),即為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。觀察組采用案例教學(xué)法:(1)根據(jù)高職高專中醫(yī)專業(yè)診斷學(xué)的教學(xué)大綱確定心律失常的典型心電圖為本次教學(xué)內(nèi)容。(2)根據(jù)選定教學(xué)內(nèi)容,選定本次教學(xué)案例,根據(jù)選定的案例,為其設(shè)計問題,并把選定的案例內(nèi)容在實驗前1周發(fā)給學(xué)生。(3)學(xué)生根據(jù)老師給的相關(guān)案例及提出的相關(guān)問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱選定的教學(xué)內(nèi)容所涉及的問題。(4)教師針對典型心電圖案例和提出的對應(yīng)的相關(guān)問題,指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論,讓學(xué)生對案例心電圖作出診斷。(5)小組學(xué)生代表就本組對選定的心電圖案例進行講解分析。(6)最后,老師對上述學(xué)生分組討論結(jié)果進行點評和總結(jié)。

1.3教學(xué)效果評價

觀察兩組學(xué)生對本次案例心電圖正確診斷情況,記錄兩組診斷正確和診斷錯誤人數(shù),計算診斷正確率。采用自行設(shè)計的教學(xué)效果調(diào)查問卷表對學(xué)生進行調(diào)查問卷,調(diào)查表包括:是否提高學(xué)習(xí)興趣、是否促進自主學(xué)習(xí)、是否激發(fā)學(xué)生求知欲望、是否培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、是否有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、是否有助于理解記憶、是否有助于理論聯(lián)系實際、是否有助于知識融會貫通、是否有助于提高教學(xué)效果。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS17.0對兩組所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,均數(shù)比較和率的比較分別采用t和卡方檢驗,P0.05,顯示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生對本次心電圖診斷正確情況比較

觀察組診斷正確40名,診斷正確率為69.0%;對照組診斷正確21名,診斷正確率為40.4%;觀察組診斷正確率高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。

2.2兩組問卷調(diào)查結(jié)果比較

觀察組在提高學(xué)習(xí)興趣、促進自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、有助于理解記憶、有助于理論聯(lián)系實際、有助于知識融會貫通及提高教學(xué)效果方面所占比例高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。

3討論

案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法和手段,教師在案例教學(xué)法中扮演的是設(shè)計者和鼓勵者的角色,在案例教學(xué)法中,教師鼓勵學(xué)生參與其中進行討論分析,最后教師對本次案例進行綜合、分析等[3～4]。在案例教學(xué)法中,從案例為主線展開,選擇案例、設(shè)計問題、查找資料、指導(dǎo)學(xué)生組討論、教師總結(jié)分析為主要過程,在這個過程中,學(xué)生能夠帶著問題去查找資料,學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會高度集中,帶著問題去思考,能夠全面的去認識問題,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。本文中,觀察組實施了案例教學(xué)法(以心電圖學(xué)習(xí)為本次教學(xué)內(nèi)容),結(jié)果顯示,觀察組對心電圖的診斷正確率高于對照組;觀察組在提高學(xué)習(xí)興趣、促進自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、有助于理解記憶、有助于理論聯(lián)系實際、有助于知識融會貫通及提高教學(xué)效果方面所占比例高于對照組。這一結(jié)果充分說明了案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生對心電圖的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)生的求知欲望,有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力,也就是在教與學(xué)中,教會了學(xué)生采用什么樣的方法去學(xué)習(xí),如何去掌握教學(xué)內(nèi)容中的知識點和難點知識。再者,案例教學(xué)法更能夠做到理論聯(lián)系實踐,在本文中,觀察組實施案例教學(xué)法后,學(xué)生認為案例教學(xué)法有助于提高理論聯(lián)系實際所占比例(93.1%)高于對照組(44.2%),進一步說明了案例教學(xué)法在提高學(xué)生動手能力方面具有顯著優(yōu)勢。所以,案例教學(xué)法在高職高專中醫(yī)專業(yè)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中能夠獲得較好的教學(xué)效果,值得借鑒。但本文選擇的學(xué)生例數(shù)有限,是根據(jù)我校