學(xué)生讀書(shū)教學(xué)體會(huì)：愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)讀好書(shū)

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同學(xué)讀書(shū)教學(xué)體會(huì)：愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)讀好書(shū)

博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出："培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)'。由于同學(xué)年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和任意性，嚴(yán)峻影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1－2節(jié)課作為同學(xué)的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)高校生的閱讀量，更好地提高同學(xué)閱讀技能制造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于"趣'，使同學(xué)愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："愛(ài)好和愛(ài)好是獵取知識(shí)的動(dòng)力'。因此，老師首先需要重視培育同學(xué)閱讀的愛(ài)好，以愛(ài)好這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1、樹(shù)立榜樣。

榜樣的作用極大，孩子的仿照性強(qiáng)，依據(jù)同學(xué)敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓舞他們喜愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中吸取知識(shí)。平常，我有意識(shí)地向同學(xué)介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人喜愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種"名人效應(yīng)'所產(chǎn)生的能量也是不能低估的。

2、以身作那么。

課外時(shí)間，我常常與同學(xué)一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱忱、趣味和快樂(lè)之情，對(duì)同學(xué)有著劇烈的感染力，同學(xué)在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還常常給同學(xué)講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給同學(xué)絕對(duì)確定的啟示便是：閱讀特別有趣。這如同一副良好的催化劑，激起同學(xué)劇烈的閱讀愛(ài)好。一旦愛(ài)好培育起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)同學(xué)說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有同學(xué)道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在同學(xué)中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

二、寓教于法，使同學(xué)會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和進(jìn)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求進(jìn)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，同學(xué)理解技能也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我著重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)做讀書(shū)筆記。

依據(jù)不同班級(jí)，提出不同要求。低班級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中班級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高班級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)'的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)用讀書(shū)方法。

曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法："不同之書(shū)，區(qū)分對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。'依據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求同學(xué)初步掌控精讀、略讀、閱覽"三讀'法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，經(jīng)常一目幾行，意在了解大略內(nèi)容；閱覽的速度就更快了，主要用來(lái)閱覽報(bào)紙、搜集信息資料，經(jīng)常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了肯定的閱讀閱歷和閱讀技能以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或閱覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)同學(xué)為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，或?yàn)槲恼聝?nèi)容"空白'處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了同學(xué)閱讀技能，還進(jìn)行制造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使同學(xué)讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓同學(xué)感到乏味、疲憊，以至昏昏欲睡，應(yīng)當(dāng)奇妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄'他們讀好書(shū)。

1、講。

我班堅(jiān)持每日5－10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓同學(xué)輪番上臺(tái)，溝通課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，同學(xué)愛(ài)好盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感加強(qiáng)，更令人欣喜的是，同學(xué)從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦。

組織同學(xué)自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受同學(xué)的喜歡。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、學(xué)校生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。同學(xué)依據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京申奧'這一內(nèi)容，同學(xué)就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3、賽。

為了使孩子的讀書(shū)熱忱持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽等讀書(shū)溝通活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀競(jìng)賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得勝利的體驗(yàn)。

4、展：

〔1〕剪貼展覽。同學(xué)在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)同學(xué)把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)同學(xué)周而復(fù)始地進(jìn)行下去。〔2