八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 河與沙課件 鄂教版-鄂教級(jí)下冊(cè)語文課件

第三單元·第11課河與沙課文導(dǎo)入詩人艾青飽含深情地吟詠：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”的確，每一個(gè)人都熱愛自己的故土，熱愛自己的祖國，當(dāng)她經(jīng)歷苦難的時(shí)候，我們甚至?xí)侇^顱、灑熱血為她而戰(zhàn)。但是，我們有沒有注意到，我們深愛而且賴以生存的這片土地這在遭受我們的親手迫害，她已經(jīng)滿目瘡痍。今天就讓我們跟隨作家周濤筆端的憂思來反思一下人類的行為吧。河

與

沙

周濤課題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過理解關(guān)鍵語句的含義和作用，理清文章思路及作品主題。

2、品味含義深刻或飽含感情且生活形象的語言。作者簡介

是中國當(dāng)代文壇上一位卓爾不群的作家，他的散文被譽(yù)為“大散文”，他不抒發(fā)“小我”之情，而是書寫大題材，抒發(fā)“山河判斷”之大情。他在新疆生活了大半輩子對(duì)新疆有著深厚的感情，他不僅熱愛新疆很多著名的河流，也對(duì)新疆的沙漠和沙化有高度的關(guān)注。1．全文寫了哪幾樣事物?

河、沙、人、樹。

2．關(guān)注文章中起過渡作用的句子，可以幫助我們理清文章的結(jié)構(gòu)思路。找出文中承上啟下的兩句話，說說它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上是如何承上啟下的。

“在河與沙的殊死搏斗中，夾在當(dāng)中的是我們?nèi)恕薄ⅰ皧A在河流與沙漠之間的人，直到這時(shí)，才想起了樹”。前半句均承上，后半句均啟下。一讀課文，整體把握1.作者把“河流”、“沙漠”分別比喻成什么?這個(gè)比喻給你什么感覺?作者為什么要這樣比喻?生命之蛇：河流是人類文明的發(fā)祥地和人類生活的棲息地，“我”非常熱愛它們，它們就像蛇一樣“纏住了我的心”。2．哪些語句體現(xiàn)了河與沙的搏斗是“殊死搏斗”?“沙漠固執(zhí)地蹲伏在那里，愚蠢而又警覺，充滿仇恨而冷酷無情，等待時(shí)機(jī)，隨時(shí)準(zhǔn)備猛地?fù)溥^去，并一口咬斷它?！本掾幔荷衬S時(shí)會(huì)淤塞阻斷河流。

二讀課文，局部探究3．作者對(duì)‘‘河”、“沙”分別是什么態(tài)度?你從文中哪些地方看出來的?對(duì)河流是熱愛態(tài)度，從第3自然段的幾個(gè)比喻句可以明顯看出。

4．燒窯師傅詼諧談話的背后是什么?

用原文表述：對(duì)生態(tài)環(huán)境的危機(jī)意識(shí)和呼吁。對(duì)沙漠是厭惡態(tài)度，從第6自然段對(duì)沙漠的形象化描述可以看出。二讀課文，局部探究

5．作者對(duì)“人”是什么態(tài)度?你從文中哪些地方看出來的?兩點(diǎn)：一是贊揚(yáng)人對(duì)生態(tài)環(huán)境的憂患(第12自然段)；

6．作者對(duì)“樹”是什么態(tài)度?樹是偉大的”魔杖”，可以使沙漠、河流、人三者和諧起來。二是批評(píng)了砍樹等破壞生態(tài)的行為(第15自然段)。二讀課文，局部探究7．具體說說“樹”的作用。種樹可保持水土，因此能保護(hù)河流、限制沙漠?？硺鋵?dǎo)致土地沙化，從而形成新的沙漠；水土流失而使河道淤塞乃至斷流。正面說：反面說：二讀課文，局部探究1、題記和結(jié)尾的引用語各有什么含義?與文章主旨有什么關(guān)系？

題記：河流的開始就是生命的開始，也是人類文明的開始。表達(dá)對(duì)河流的贊美頌揚(yáng)之情。題記和結(jié)尾的引用語進(jìn)一步突現(xiàn)了文章主旨，有畫龍點(diǎn)睛之功，也使文章內(nèi)容更厚重。三讀課文，把握主旨

《靜靜的頓河》卷首的兩句古歌的意思是：啊，靜靜的頓河，你孕育了我們的生命，哺育了我們成長！啊，靜靜的頓河，在階級(jí)斗爭的風(fēng)暴里，你的水不再清澈明亮，里面流進(jìn)了哥薩克人民的屈辱和血淚，變成渾濁了。作者借用這兩句歌詞，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)河流的感情。表達(dá)了對(duì)生態(tài)危機(jī)的痛心與悲哀。我們可以這樣理解：啊，新疆的河流，祖國的河流，你是孕育我們生命的父母。啊，新疆的河流，祖國的河流，由于人們環(huán)保意識(shí)的削弱，亂砍亂伐，致使沙土流失，讓你變得渾濁不堪了。三讀課文，把握主旨

題記和結(jié)尾的引用語進(jìn)一步突現(xiàn)了文章主旨，有畫龍點(diǎn)睛之功，也使文章內(nèi)容更厚重。三讀課文，把握主旨（1）歌頌河流對(duì)人類生命和文明的養(yǎng)育作用。（2）呼吁人類要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。作者以詩歌般的語言闡明了河流是養(yǎng)育生命和文明的保姆，是我們的生命之源，誰也沒有權(quán)利去破壞它。告誡人們：環(huán)境是我們賴以生存的根基，為了子孫萬代的幸福，我們有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。三讀課文，把握主旨2、主旨?xì)w納：1、文章說河流是養(yǎng)育人類文明的“保姆”?？墒牵覀兘?jīng)?？吹降膮s是洪水泛濫成災(zāi)，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。是作者的觀點(diǎn)有誤嗎?說說你的意見。作者的觀點(diǎn)沒錯(cuò)。砍樹毀林，破壞生態(tài)，是洪水泛濫的主要原因。

走出文本、拓展延伸2、在環(huán)保方面，我們能做什么

？環(huán)保應(yīng)從自己做起，從小事做起，從身邊做起。比如：不捕食青蛙、不亂扔廢舊電池、不用一次性碗筷、節(jié)約紙張等等。走出文本、拓展延伸課文總結(jié)本文看似寫的河與沙此消彼長的自然現(xiàn)象，實(shí)際上卻是在大聲疾呼了人類無節(jié)制地索取和破壞已經(jīng)影響了人類文明的發(fā)展和延續(xù)。固然，作者對(duì)新疆有著難以割舍的故土情結(jié)。他的環(huán)保主旨是與濃濃的故土情感、強(qiáng)烈的憂患意識(shí)緊緊聯(lián)系在一起的。但本文的偉大卻在于，作者不僅熱愛國土、鄉(xiāng)土，更將對(duì)土地的愛擴(kuò)大到了對(duì)整個(gè)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈關(guān)注，文章不僅濃墨重彩抒發(fā)對(duì)新疆的河流的熱愛，還通過引用蘇聯(lián)作家的《靜靜的頓河》中極富感情的詩句提醒人們，生態(tài)危機(jī)已經(jīng)不是某一國某一地的問題，更是全人類應(yīng)該關(guān)注的問題，因?yàn)榈厍蚴俏覀冑?/p>