八年級語文上冊 第六單元 21 孟子二章教學課件3 新人教版-新人教級上冊語文課件

21《孟子》二章第一課時學習《富貴不能淫》孟子（約前372——前289）名軻，戰(zhàn)國時期著名的思想家,儒家學派的代表人物之一，被尊為“亞圣”?！睹献印肥怯涗浢献蛹捌涞茏友孕械闹?，共七篇，一般認為是孟子及其弟子言行萬章、公孫丑等共同編著的。內容包括孟子的言行、政治學說以及哲學、倫理、教育思想等學術問題的爭論。

孟子生活的戰(zhàn)國中期較孔子生活的春秋末期更為變亂，社會更加動蕩不安。同時，思想也更加活躍正當“百家爭鳴”的時代。所以，孟子一方面繼承了孔子的政治思想和教育思想等，另一方面又有所發(fā)展，形成了自己的政治和學術思想。同時，在與墨家、道家、法家等學派的激烈交鋒中，孟子維護了儒家學派的理論，也確立了自己在儒學中的重要地位，成為僅次于孔子的正宗大儒。隨著儒家地位的不斷提高，孔子被尊為“圣人”，孟子也被稱為“亞圣”。孟子稱頌所謂堯舜禹湯文武周公之世，主張“法先王”，行“王道”、“仁政”。在列國紛爭和人民斗爭不斷發(fā)展的形勢下，孟子看到了人民力量的巨大，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的看法，強調統(tǒng)治者應重視人民的作用，這在當時有一定進步性。寫作背景讀生字公孫衍（）丈夫之冠()yǎnguàn通假字往之女家（）通“汝”，你初讀課文，整體感知古今異義詞①公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉古義：有作為的人或男子。今義：已婚女子的配偶一詞多義居天下之廣居（）①居居天下之廣居（）必敬必戒（）②戒戒之曰（）動詞，居住名詞，住宅形容詞，留神，當下，謹慎動詞，告誡

是焉得為大丈夫乎（）③得得志（）

行天下之大道（）④道妾婦之道也（）動詞，能夠動詞，實現名詞，正道，喻指“義”名詞，原則，行為準則詞類活用①居天下之廣居（）②富貴不能淫（）③貧賤不能移（）威武不能屈（）動詞用作名詞，居所形容詞使動用法，使……迷惑形容詞使動用法，使……改變形容詞使動用法，使……服從特殊句式判斷句

此之謂大丈夫（）“謂”表判斷。研讀品味，合作探究1.《富貴不能淫》分析景春心目中的大丈夫形象是怎樣的？孟子認為“大丈夫”應該具備的品格有哪些？2.《富貴不能淫》第二段是從哪些方面來說理的？3.請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。1.《富貴不能淫》分析景春心目中的大丈夫形象是怎樣的？孟子認為“大丈夫”應該具備的品格有哪些？

景春心目中的大丈夫，是像公孫衍、張儀那樣的位高權重，令人望而生畏的當權者。孟子認為“大丈夫”應具備的品格有：貧賤不能移、威武不能屈、富貴不能淫。2.《富貴不能淫》第二段是從哪些方面來說理的？第二段先提出人要有所作為，成就大業(yè)，還要重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。接著由個人說到國家，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點。3.請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同?！版獘D之道”表現為順從，其本質是在權利面前無原則，如張儀之流，只是順從秦王的意思；“大丈夫之道”表現為“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”，其本質是對內心的仁義禮的堅守。深入理解，引發(fā)共鳴1.孟子說：“窮則獨善其身，達則兼善天下”。文中哪句話與這句話的意思相近？得志，與民由之；不得志，獨行其道。4.孟子對大丈夫闡述的精髓是什么？

富貴不能淫——高官厚祿不能亂我心;貧賤不能移——家貧位卑不能改變我志向;威武不能屈——武力相逼不能使我卑躬屈膝。鏈接生活，拓展延伸請舉例說明你所了解的大丈夫形象。富貴不能淫——關羽、文天祥、方志敏;貧賤不能移——陶淵明、杜甫、朱自清;威武不能屈——顏真卿、聞一多、劉胡蘭。作業(yè)布置1.熟讀背誦課文。2.對譯全文。第二課時學習《生于憂患，死于安樂》創(chuàng)設情景，導入新課《論語》《孟子》《大學》《中庸》

《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》四書五經讀生字舜()畎畝()傅說()膠鬲()百里奚（）行拂（）曾益其所不能（）法家拂士()shùnquǎnyuègéxīfúzēngbì通假字①曾益其所不能（)②困于心衡于慮而后作（)③入則無法家拂士（)“曾”通“增”，增加“衡”通“橫”，梗塞，指不順?！胺鳌蓖ā板觥保o佐。古今異義詞①管夷吾舉于士。古義：獄官。今義：有一定地位的人。②舉于版筑之間。古義：搗土用的杵。今義：建筑、修路。③故天將降大任于是人也。古義：這。今義：判斷動詞。④征于色，發(fā)于聲，而后喻。古義：征驗，表現。今義：出征。⑤征于色，發(fā)于聲，而后喻。古義：明白，了解。今義：比喻。一詞多義行拂亂其所為（動詞，違背）①拂入則無法家拂士（動詞，拂，通“弼”，輔佐）征于色發(fā)于聲而后喻(介詞，從)②于故天將降大任于是人也（介詞，到，在）生于憂患(介詞，由于)舜發(fā)于畎畝之中(動詞，起，指被任用)③發(fā)征于色發(fā)于聲而后喻(動詞，表現)詞類活用①富貴不能淫（形容詞使動用法，使……迷惑）②貧賤不能移（形容詞使動用法，使……改變）威武不能屈（形容詞使動用法，使……服從）③必先苦其心志(苦，形容詞用作動詞，使……痛苦。)

④勞其筋骨（勞，形容詞用作動詞，使……勞累。）⑤餓其體膚（餓，形容詞用作動詞，使……受餓。）⑥空乏其身(空乏，形容詞用作動詞，使……受到貧困。)⑦行拂亂其所為（亂，形容詞用作動詞，使……擾亂。）⑧所以動心忍性（動，形容詞用作動詞，使……驚動。）⑨人恒過然后能改（過，名詞活用為動詞，犯錯誤。）⑩入則無法家拂士（入，動詞作狀語，在國內。）?出則無敵國外患者（出，動詞作狀語，在國外。）特殊句式倒裝句舜發(fā)于畎畝之中（舜于畎畝之中發(fā)）思考：本文的中心論點是什么？生于憂患，死于安樂。初讀感知研讀品味，合作探究1.這六位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經歷什么共同點？

2.由他們經受磨難而成就大事業(yè)的例子歸納出什么結論？

3.列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？為什么要列舉一系列歷史人物？從他們的事例中你獲得什么感悟？

4.那幾句是從國家角度反面進一步論述論點的？

5.文章的最后一句有什么作用？1.這六位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經歷什么共同點？

出身卑微、歷經磨難、終有成就

。2.由他們經受磨難而成就大事業(yè)的例子歸納出什么結論？

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。3.列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？為什么要列舉一系列歷史人物？從他們的事例中你獲得什么感悟？共同點：都出身貧賤，歷經磨難，最終都有所作為。列舉一系列歷史人物是為了說明逆境（困境）對造就人才的重要作用，選好人才尚且如此，推而廣之治理國家更應如此。感悟：苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功。那幾句是從個人角度正面進一步論述經受磨難的好處的？困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后愈。

4.那幾句是從國家角度反面進一步論述論點的？

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

5.文章的最后一句有什么作用？點出全文的中心論點。

1.本文揭示了怎樣的道理?人要有所作為，必須經歷一番艱苦的磨練。只有經受住貧苦和挫折，經得起考驗，才能成為擔當起“大任”的人。深入理解，引發(fā)共鳴2.請結合文章內容分析本文的寫作特點？

（1）語言含蓄幽默，諷刺深刻尖銳。諷刺公孫衍、張儀之流不以正義為標準，而是以順從為原則，是在行“妾婦之道”。（2）運用排比，增強文章的氣勢和感染力。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”形成排比，氣勢磅礴，鏗鏘有力，極富感染力。（3）論證嚴密，說理有力?！短鞂⒔荡笕斡谑侨艘病愤\用類比論證，先從個人事例說起，在得出“困境出人才”這個觀點后，轉到統(tǒng)治者治國上，指出國家存亡的因素和個人能否成就大事業(yè)的因素相仿，最后推出論點。

優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的經歷，卻能磨練人的意志，增強人的上進心。文中也提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨練。請查找相關資料，補充一些例子，說說你的看法。

鏈接生活，拓展延伸屈原放逐，乃賦《離騷》；仲尼厄而作《春秋》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》.；

司馬遷受腐刑而作《史記》；歐陽修兩歲喪父，篤而成才。